№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1

Организационно – мотивационный этап

Активизировать внимание для проявления интереса к предстоящей деятельности

Воспитатель:

В круг ребята собрались,

Дружно за руки взялись,

На соседа повернулись

И друг - другу улыбнулись.

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие, друзья! Сегодня наш зал необычно оформлен. Хотите узнать, что здесь будет происходить? Нам поможет дать ответ необычное задание. (На мольберте размещен магнитный набор букв.) Определите первый звук в слове (предлагается картинка) и поместите первую букву каждого слова на магнитной доске по порядку. (Молоко, улитка, змея, енот, йогурт).

Какое получилось слово? (Музей)

Воспитатель: Правильно. Кто сможет объяснить, что такое музей?

Дети: Музей – это место где много красивых вещей. В музее много картин. В музее есть кости мамонта. В музее есть пушки и т. д.

Воспитатель: да ребята вы правы. Это помещение или место, в котором хранят, изучают и показывают посетителям различные интересные предметы и коллекции, а называются они экспонаты. Все вы знаете, что существует множество, как больших, так и маленьких музеев.

Сегодня я приглашаю вас познакомиться с нашей музейной выставкой. Я буду экскурсоводом, а вы экскурсанты. А чтобы узнать, какие экспонаты размещены в нашем музее, послушайте загадку:

Он под шапочкой сидит,

Не тревожь его - молчит.

Стоит только в руки взять

И немного раскачать

Слышен, будет перезвон:

«Дили-дон, дили-дон». (Колокольчик)

Воспитатель: правильно, дети, это колокольчик. Я приглашаю вас в наш мини-музей «Колокольчиков».

Словесный метод. Приемы: беседа, рассказ педагога. Наглядный метод. Прием: демонстрация слайдов. Групповая форма обучения.

Проявили интерес к предстоящей деятельности. Зрительная, слуховая сосредоточенность и речевая активность

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Ввести воспитанников в проблемную ситуацию

Воспитатель: вы спросите, почему мини-музей, да потому что, у нас небольшая коллекция колокольчиков и находится наш мини – музей в нашем учреждении. Проходите, рассмотрите, экспонаты нашего мини-музея. Обратите внимание, какие здесь собраны разные колокольчики. Потрогайте и позвените в понравившийся колокольчик. (Дети под легкую музыку рассматривают колокольчики, звенят).

Как звенят колокольчики, одинаково или по-разному?

Дети: колокольчики звенят по-разному. Громко, тихо, звонко, нежно, глухо, раскатисто, заливисто, весело.

Воспитатель: правильно. А как вы думаете, почему у колокольчиков разные звуки?

Дети: потому что они разной величины и сделаны из разных материалов.

Воспитатель: верно. А еще чем они отличаются?

Дети: величиной, цветом, формой.

Воспитатель: отлично, вы очень наблюдательны. Ребята, мне кажется, все наши экспонаты похожи между собой. Вы как думаете?

Дети: да. Похожи.

Воспитатель: да действительно все колокольчики похожи между собой. А чем они похожи? Что у них общего?

Дети: у них у всех есть язычок.

Воспитатель: верно. А еще у колокольчика, как и у человека, есть туловище, ушко, плечи. (Показывает).

Есть маленькие колокольчики и по - больше, а еще бывают большие колокола. Мы, к сожалению, не можем разместить их в нашем мини - музее, но зато мы можем посмотреть их на фотографиях. (Дети подходят к мольберту, на котором выставлены фотографии больших колоколов)

Воспитатель: как вы думаете, для чего людям нужны колокольчики?

Дети: колокольчик-это память о посещенных городах и странах. Их используют рыбаки. Колокольчик вешают на дверь, он извещает, если кто-то пришел. Ими украшают новогоднюю елку. Колокола звонят на церковной колокольне, извещая о празднике. А еще с ним можно играть.

Воспитатель: вы все говорите верно, ребята. И мы тоже поиграем.

Логоритмическое упражнение «Колокольчик»

Дон-дон-дон, (ритмично покачивают головой из стороны в сторону)

Ля-ля-ля, (выполняют ритмичную пружинку)

Динь-динь-динь, (ритмично покачивают головой вперед)

Бом-бом-бом, (ритмично проводят ладонями по волосам)

Дзынь –дзынь - дзынь, (поднимают руки вверх и ритмично хлопают в ладоши)

Дили-дон, дили-дон, (ритмично стучат пальцами одной руки о пальцы другой)

Словесный метод. Приемы: беседа, рассказ педагога. Наглядный метод. Прием: демонстрация слайдов. Практический метод. Приемы: упражнение. Групповая форма обучения. Воспитывающая ситуация.

Погрузились в проблемную ситуацию

2.2

Этап ознакомления с материалом

Создать условия для восприятия и осмысления содержания занятия

Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам посмотреть, какие бывают колокольчики и колокола. Присаживайтесь на стульчики.

Воспитатель: Обратите внимание на изображение. В древней Руси колокола были небольших размеров и делали их из сплава меди или бронзы, сейчас из металла, чугуна и других материалов.

Игра с мячом «Из чего сделан колокольчик?»

Воспитатель: Выходите ребята ко мне. Вставайте в круг. Я бросаю каждому из вас мяч, называя материал, из которого изготовлен колокольчик. А вы ловите мяч и отвечаете на вопрос. Если колокольчик сделан из металла, меди, бронзы, чугуна, дерева, фарфора, стекла, бумаги, тогда он какой? (Металлический. Медный. Бронзовый. Чугунный. Деревянный. Фарфоровый. Стеклянный. Бумажный.)

Воспитатель: молодцы. Отлично поиграли. Присаживайтесь на свои места и прикройте глаза. (Звучит аудиозапись-перезвон церковных колоколов). Ребята, что вы слышите? (Колокольный перезвон.)

Воспитатель: да действительно. Это звонят церковные колокола. А как вы думаете, может ли колокольный звон, о чем – то предупредить или рассказать?

Дети: колокольный звон может предупредить о пожаре, о начале войны, о том, что кто-то пришел.

Воспитатель: да, совершенно верно. Колокольные звоны рассказывали людям, как о радостных событиях (празднике, победе), так и горьких, трагических (пожар, нашествие врагов, предупреждение об опасности). На колокольный звон шел к людям заблудившийся путник, а крестьяне верили в способность колокольного звона отводить грозу, злые силы, вылечивать от болезней.

Для колоколов строились специальные помещение – звонницы или колокольни. Человек, который звонил в колокола, назывался звонарь.

Воспитатель: ребята рассмотрите картинки и скажите, где же раньше еще использовали колокольчики?

Дети: колокольчик вешали на шею корове или козе, чтобы по звону можно было найти животное.

Воспитатель: верно. Поддужный колокольчик использовался под дугой у лошадей, развозивших почту, затем при проведении гуляний, свадеб. Как украшение и для привлечения внимания, колокольчиками украшали упряжки лошадей. Подшейный - чтобы не потерялись домашние животные. С самых давних времен люди использовали колокольчики, например, пастухи, привязывали их на шею животным, чтобы по звону можно было узнать, где их искать. Часто люди вешали колокольчики возле входной двери, для оповещения.

А еще люди придумали разные интересные игры с колокольчиками. Может кто-нибудь из вас знает или придумает игру с колокольчиками? (Жмурки. Угадай, какой колокольчик звенел? Если дети не предлагают вариантов игр, проводится запланированная игра.)

Словесный метод. Приемы: беседа, рассказ педагога. Групповая форма обучения.

Слуховая и зрительная сосредоточенность во время подготовки к посадке растения

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение навыками и умениями посадки растения, формирование практического опыта

Игра «Кому колокольчика не хватает, из игры тот выбывает»

Дети становятся в круг, перед ними на полу воспитатель раскладывает колокольчики, колокольчиков на один меньше, чем игроков. Пока звучит музыка, дети бегают по кругу. Когда музыка резко замолкает, дети должны взять ближайший колокольчик, кому не хватило колокольчика, тот выбывает из игры. Вместе с уходящим игроком убирается 1 колокольчик. Игра продолжается пока не останется один игрок, который является победителем.

Воспитатель: весело поиграли? Понравилась игра?

Воспитатель: присаживайтесь на свои места, я хочу вам показать, где используют колокольчики в наши дни.

Воспитатель: посмотрите, где используют этот колокольчик? (На школьном празднике 1 сентября.)

Воспитатель: правильно, на школьной линейке, дают первый или последний звонок. В нашем мини-музее есть такой колокольчик, вот он. (Демонстрирую).

Это временный экспонат нашего мини-музея. Его нам одолжили в школе, для того чтобы вы с ним познакомились. С таким колокольчиком вы встретитесь в школе.

Воспитатель: ребята, я предлагаю посмотреть вам небольшой видеоролик.

Видеоролик «Шумовой оркестр» с участием колокольчиков

Воспитатель: вам понравилось, как играли ребята? Какие инструменты звучали в оркестре? Вы бы хотели сыграть в таком оркестре?

Воспитатель: такой оркестр называется шумовой, так как в нем дети играют только на шумовых инструментах и колокольчики его украшают. А можно ли украсить колокольчиками новогоднюю елочку? (да)

Воспитатель: стало модным украшать новогоднюю ёлку красивыми яркими декоративными колокольчиками. Красиво?

Словесный метод. Приемы: беседа, рассказ педагога. Наглядный метод. Прием: показ образца. Практический метод. Прием: упражнение. Групповая форма обучения.

Применение усвоенных знаний, решение проблемной ситуации

3

Заключительный этап

Подводить итоги процесса и результатов совместной деятельности

Воспитатель: Ребята, наша экскурсия подошла к концу.

Вам понравилось нашем мини - музее?

Что понравилось больше всего?

Что вы открыли для себя нового?

Что хотели бы еще узнать?

Хотели ли бы вы еще раз посетить наш музей?

А хотел бы кто-нибудь из вас побыть экскурсоводом в нашем мини-музее? (Ответы детей)

Мы с вами еще обязательно придем в мини-музей. А у меня для вас сундучок подарков, хотите посмотреть?

Воспитатель: От нашего музея вам в подарок вот такая замечательная шнуровка «Яркий колокольчик» Посмотрите, какие яркие разноцветные колокольчики и ленты для их украшения. Вы украсите колокольчики, и их можно будет разместить в нашей коллекции или повесить на елочку

Словесный метод. Прием: беседа. Наглядный метод. Приемы: упражнение. Групповая форма обучения.

Рефлексия, самооценка деятельности, усвоение информации по теме лесные и садовые ягоды