Игры – это наилучшее средство сделать процесс воспитания ребенка приятным и полезным для него самого и для окружающих его взрослых. Играя, ребенок познает мир вокруг себя, изучает те явления, с которыми ему приходится сталкиваться, взрослеет и учится общаться с людьми.

Особое значение подвижные игры имеют для формирования детского коллектива. Систематически наблюдая за играми, родители, педагоги или воспитатели видят, как изменяются и совершенствуются отношения между детьми, а также как развиваются навыки и качества каждого ребенка. Влияя с помощью игр на детский коллектив, родители и педагоги должны стремиться к тому, чтобы каждый ребенок мог подчинить личные интересы интересам коллектива.

Важной особенностью любой подвижной игры являются правила. Они помогают осмыслить детям замысел игры и игровые действия. Выполнение этих правил требует от ребенка определенных усилий, ограничивает его спонтанную активность, что делает игру интересной, увлекательной и полезной для развития ребенка.

В организации подвижных игр немаловажное значение имеют считалки. Они помогают детям не ссорясь определить водящего или того, кто первым начнет игру.

Ребенок, знающий считалку, произносит ее нараспев и при каждом слове указывает по очереди на участников игры, стоящих в круге. Водить должен тот, на кого падает последний слог считалки.Назначение считалки не в простом заучивании и воспроизведении, а в игре, и не только со своими товарищами, но и со своей удачей, с везением.
Как средство испытания удачливости и неудачливости, маленькое незамысловатое, а часто и вовсе бессмысленное стихотворение приобретает удивительную силу воздействия на ребёнка. Оно просто на глазах насыщается всеми видами испытаний: тут и бег, прыжки, скачки, тут и крик от души, напряжение ума, памяти, сила характера, и благородство, и воля. Детские считалки позволяют выбрать ведущего без обмана, справедливо. Они вырабатывают такие качества, как чувство товарищества и честность.

 

Научность:

З.М. Богуславская указывала, что в дидактической игре формируется познавательная деятельность ребенка, проявляются особенности этой деятельности, у детей формируется умение самостоятельно мыслить.

 

Цель: показать в ритмическом рисунке её красоту, разнообразие, суть заложенного в ней справедливого расчёта.
Задачи:

• Учить количественному счету от 1 до 5;
• Развивать память, чувство ритма;
• Развивать художественный вкус;
• Формировать эстетическое отношение к искусству слова;
• Воспитывать честность;

 

Технологичность:

Плотный лист картона делится на несколько частей, в каждой клетке приклеиваем картинку (рисунок) соответствующий ритмическому слову.

 

Варианты игры:

• Произнося считалку, указывают на участников, и на кого выпадет последнее слово, тот и водит.
• Считалки дети могут произносить и по нескольку раз, пока все, кроме последнего, на кого падает завершающее слово, не выйдут из круга. Возможен и такой способ определения водящего, при котором считалка звучит каждый раз сначала, как только тот, на ком окончился счет, выходит из круга. Это продолжается до тех пор, пока не останутся два игрока и не станет ясно, кто именно будет водящим.
• Если в игре нужно выбрать двух водящих, дети могут сделать это с помощью считалки: выбрать сначала первого, а затем второго.

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: