Время жить и работать онлайн, или как педагог-психолог может использовать свои знания в психолого-педагогическом сопровождении участником дистанционного обучения

Автор: Митрохина Олеся Викторовна

Организация: МДОАУ №181

Населенный пункт: г. Оренбург

В условиях новой образовательной ситуации педагоги, родители и обучающиеся детских садов вынуждены адаптироваться к имеющимся условиям и ритмам жизни. Привычная схема получения дошкольного образования кардинально трансформировалась. Дистанционное образование в силу ряда своих особенностей диктует необходимость психолого-педагогического сопровождения данного процесса и обеспечения психолого-педагогического комфорта его участникам.

Спектр работы педагога-психолога с участниками дистанционного обучения довольно широкий. В первую очередь, педагог-психолог работает над созданием атмосферы доверия и взаимной поддержки субъектов образовательного процесса, формирует мотивацию активного участия в образовательном процессе, разрабатывает рекомендации по вопросам психолого-педагогического сопровождения дистанционного обучения.

Важным моментом является исследование уровня развития и особенностей протекания познавательных процессов в дистанционном обучении, помощь в преодолении трудностей, связанных с восприятием учебного материала в условиях интерактивной образовательной среды.

Педагог-психолог также изучает индивидуальные личностные особенности, характер межличностных отношений участников дистанционного обучения, с целью обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода и разработки индивидуальных маршрутов.

Сообщенные педагогом-психологом сведения об особенностях личности обучаемых (самооценка, характер мотивации, уровень тревожности и др.) позволяют педагогу оперативно определить стиль взаимодействия с каждым из обучаемых, выявить возможные трудности в процессе обучения, подобрать методы оказания поддержки и помощи, отслеживать динамику, формировать благоприятный климат в образовательной среде.

Основными направлениями работы педагога-психолога в дистанционном режиме являются:

1. Психологическое просвещение в онлайн-режиме. Осуществлять психологическое просвещение по актуальным вопросам педагоги-психологи могут с помощью своих аккаунтов в социальных сетях, собственных сайтов. Проводить онлайн-просвещение также можно в Skype, WhatsApp, Viber, Instagram и т.д. посредством создания интересного видеоконтента, прямых эфиров, вебинаров, видеоинструктирования, электронных библиотек, ссылок на полезные для занятий с детьми электронные ресурсы для детей и родителей.
2. Психологическая профилактика на удаленном доступе. С ее помощью педагог-психолог предупреждает возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разрабатывает конкретные рекомендации педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе и по вопросам психологического сопровождения дистанционного обучения, а также привитие навыков совладающего поведения всем субъектам образовательной среды; обучение их навыкам саморегуляции через вебинары, онлайн-трасляции.
3. Психологическое дистантное консультирование. Предполагает применение в практике педагога-психолога форм и методов экстренной и кризисной психологической помощи (в т.ч. в дистанционном формате), с целью быстрого снижения возможных негативных эффектов (паника, страхи, тревога, агрессивные проявления). Так же психологические консультации родителей и близких членов семей обучающихся могут быть направлены на развитие умений справляться с изменившимися условиями жизни. Важным является информирование педагогом-психологом о консультативной психологической помощи, которая оказывается анонимно (например, использование Телефона доверия). Психологическое консультирование всех субъектов образовательного процесса может осуществляться в виде дистанционных консультаций при помощи телефона, электронной почты, Skype, Zoom, WhatsApp, онлайн-консультации на сайте ДОУ и т.п.
4. Психологическая компьютерная диагностика. Она возможна через психодиагностические порталы (например, интернет-портал АТТИТЮД.РФ), на которых с помощью методик, тестов, анкет можно провести диагностику и выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния детей дошкольного возраста, которые должны быть учтены в процессе психологического сопровождения обучающихся в дистанционном режиме. Так же педагог-психолог может создавать онлайн-опросы и тесты с помощью Интернет-конструкторов (например, тестирование через Google-формы).
5. Психологическая коррекционно-развивающая работа. В дистанционном режиме она может проходить в индивидуальном формате (с помощью Zoom, Skype, WhatsApp, Viber, Instagram) или групповом (через видеоконференцсвязь) для обучающихся, испытывающих трудности в адаптации, развитии, поведении. В том числе, педагог-психолог работает с детьми с ограниченными возможностями здоровья, родители которых выступают тьюторами (помогают выполнять упражнения, которые демонстрирует педагог-психолог).
6. Экспертно-методическая деятельность в дистанционном режиме. Она включает разработку методических рекомендаций для участников образовательных отношений, программ, обобщения опыта по теме самообразования, помощь педагогам в выборе образовательных технологий, адекватных дистанционным условиям обучения, с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся; оказание психологической поддержки педагогам в проектной деятельности по самосовершенствованию дистанционного образовательного процесса; ведение документации в электронном формате.

В связи с новыми условиями обучения для психолого-педагогической работы в дистанционном формате требуется не только организация своего рабочего места, подбор инструментария и соблюдение этических норм с применением дистанционных форм работы, но и освоение дистанционных технологий работы.

Для моей профессиональной деятельности было очень полезным обучение таким технологиям работы на Всероссийском форуме «Педагоги России: инновации образования». Обучение так и называлось – Создание собственных интерактивных ресурсов «Внедрение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в образовательной организации». Так же для меня было интересным обучение на сайте Педагоги России «ИКТ технологии в образовании». Все полученные знания я с большим удовольствием применяю в своей работе. В работе с детьми уже применяю интерактивные шаблоны, игры и диалоговые тренажеры.

Ежемесячные консультации для родителей на стенде педагога-психолога дублируются на сайте ДОУ и на страничке в Instagram.

Для диагностического исследования обучающихся, педагогов и родителей часто пользуюсь психологическими тестами в компьютерном варианте. Их можно приобрести и скачать в Интернете:

http://www.psychometrica.ru/

http://psytest.info/taxonomy/term/16/all

http://vch.narod.ru/myprog.htm

Психологические тесты так же можно создать самостоятельно с помощью Интернет-конструкторов:

http://www.uchportal.ru/load/3-1-0-1

http://soft.softodrom.ru/ap/Konstruktor-testov-p4024

http://freesoft.ru/?id=7999

Для коррекционно-развивающей работы на помощь мне приходят развивающие игры, которые можно скачать на сайтах:

http://www.solnet.ee/games/g1.html

http://adalin.mospsy.ru/disc57.shtml

https://learningapps.org/index.php?category=91&s

Информирую родителей о сайтах популярной психологии:

http://www.kindergenii.ru/index.htm - Интернет - сайт «Веселые развивалки и обучалки»;

http://www.detiseti.ru/ - Интернет – сайт «Дети сети…»;

http://www.solnet.ee/index.html - детский Интернет - портал «Солнышко».

В организационно-методичекой работе в качестве повышения своего профессионального уровня ознакамливаюсь и изучаю психологические сайты и информационные ресурсы:

http://infourok.ru/ - «Инфоурок» - ведущий образовательные портал России;

http://nsportal.ru – социальная сеть работников образования «Наша сеть»;

http://www.psychologos.ru/articles/view/psihologos - Энциклопедия практической психологии «Психологос» - сайт, созданный под редакцией профессора, доктора психологических наук Н.И. Козлова, содержит на своих страницах большое количество полезных материалов, написанных профессиональными психологами;

http://www.childpsy.ru/ - информационный-методический портал «Детская психология», который освещает все направления возрастной психологии, отрасли детской психологии, содержит публикации научных результатов психологических и педагогических исследований, обзоры книг, хрестоматии;

http://rospsy.ru/ - сайт «Российская психология», информационно-аналитический портал, освещающий все события и оперативную информацию о Психологической жизни России;

http://www.voppsy.ru/ - журнал «Вопросы психологии»;

http://rusata.ru/ - интернет- ресурс по арт-терапии.

Таким образом, формат дистанционного обучения требует перестройки не только в техническом плане, но и в педагогическом, и психологическом. Педагоги, обучающиеся, родители – все участники образовательных отношений, нуждаются в психологической поддержке.

Главной целью психолого-педагогической поддержки участников дистанционного обучения является создание благоприятного психологического климата.

 

Опубликовано: 02.12.2024