Мы здоровью скажем – да

Автор: Афонина Елена Александровна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №42 «Планета детства»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г.Юрга

Автор: Пфейфер Ольга Оскаровна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №42 «Планета детства»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г.Юрга

Автор: Циома Ольга Викторовна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №42 «Планета детства»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г.Юрга

Дополнительная общеразвивающая Программа «Мы здоровью скажем-Да!», является актуальной в условиях введения ФГОС ДО, отражает специфику деятельности дошкольного учреждения по развитию у детей дошкольного возраста основных психофизических качеств, формированию привычки к здоровому образу жизни и снижению заболеваемости в целом.

Опыт работы, представленный в данной программе, обладает несомненной новизной и целесообразностью интеграции двигательной и познавательной деятельности детей для формирования у них эколого- оздоровительных знаний на основе общей задачи сохранения и укрепления здоровья детей.

Реализация данной программы позволяет помочь детям в занимательной форме, играх усвоить понятие «здоровый образ жизни», прививать навыкиздорового образа жизни, убедить в необходимости соблюдения личной гигиены, режима дня.

Программа рекомендована инструкторам по физической культуре, педагогам ДОУ, родителям.

 

Пояснительная записка

Я не боюсь еще и еще раз повторить: Забота о здоровье –это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. В.А.Сухомлинский

 

В настоящее время на фоне экологического и социального неблагополучия отмечается нарастающее ухудшение здоровья детей. Большинство выпускников детских садов приходят в школу не готовыми к обучению с точки зрения психофизического и социального здоровья.

Отмечается явная аномалия снижения качества здоровья(увеличилосьврожденных аномалий, растет количество детей с отклонениями со стороны центральной нервной системы, сердечно-сосудистой, заболеваний верхних дыхательных путей).

Это приводит к тому, что в условиях систематических школьных нагрузок большинство выпускников детских дошкольных учреждений оказываются в числе неуспевающих учеников, успехи которых в школе достигается ценой здоровья.

Опыт показывает, что у детей с ослабленным здоровьем возрастает уровень тревожности, который усугубляет поведенческие и нервно-психические отклонения, а это в свою очередь приводит к асоциальным формам поведения.

Программа «Здоровью скажем –Да!» направлена на то, чтобы развитие ребенка было гармоничным благодаря здоровьесберегающим технологиям.

Под здоровьем ребенка понимается совокупность показателей его физического и социального статуса, которое направляет, регулирует, контролирует становление его готовности в учебный процесс.

Актуальность

Сегодня сохранение и укреплениездоровья детей – одна из главных стратегических задач страны. Она остается самой острой социальной проблемой общества в настоящее время.

Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа.Здоровый ребёнок характеризуется гармоничным, соответствующим возрасту физическим, интеллектуальным, эмоционально-волевым, нравственным и социальным развитием. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни. Задача взрослых научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы станем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, только в этом случае можно будет надеяться, что будущие поколения будут более здоровыми и развитыми не только интеллектуально, духовно, но и физически.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует современного педагога, работающего в дошкольной образовательной организации на решение задач связанных с охраной и укреплением физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия, формированием общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, интеллектуальных и физических качеств, инициативности и самостоятельности, обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

Основной целью здорового образа жизни, является реализация комплексного подхода к здоровьесбережению детей, родителей, педагогов нашего дошкольного учреждения, как успешного фактора сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса. Поэтому внедрение комплекса ГТОв детском саду решаетмногие проблемы в физическом и психическом развитии ребенка-дошкольника.

Таким образом, проблема формирования у дошкольников культуры здоровья очень важна. От её решения зависит будущее нации и государства.

Новизна программы определяется целесообразностью интеграции двигательной и познавательной деятельности детей для формирования у них эколого- оздоровительных знаний на основе общей задачи сохранения и укрепления здоровья детей.

Цель: Воспитание психофизически здорового, интеллектуального развитого, социально активного ребенка

Задачи Программы:

1.Обеспечение психофизического благополучия детей и формирование сознательного отношения к собственному здоровью, природным ресурсам родного края;

2. Формирование стремления к достижению гармонии внутреннего мира с природным и социальным окружением через накопление эмоционального положительного нравственно-ценного опыта общения с живой и неживой природойзнания,обучение правилам поведения в окружающей среде.

3. Формирование осознанных потребностей в систематических занятиях физической культурой и спортом, физическом самосовершенствовании и ведении здорового образа жизни;

4. Воспитывать у детей мотивацию к здоровомуобразу жизни через понимание здоровья, как ведущего показателя экологической красоты, как средства достижения жизненных успехов. Потребность к физическому самосовершенствованию посредствомэмоционально-волевого контроля «хочу», «могу», «надо».

 

Принципы Программы:

- системность;

- единство целей воспитателяи воспитанника;

- приоритет чувственного освоения окружающего мира, на основе доверия;

- решение проблемных задач, предоставление ребенку право выбора и его обоснования;

- ответственное отношение воспитанника.

Эколого-оздоровильное развитие личности дошкольника в рамках программы предусматривает задачи Федеральной программы дошкольного образования и включает в себя здоровьесберегающие технологии работы с детьми.

Работа с детьми,направленная на сохранение и укрепление здоровья ребенка на всех этапах его обучения.

Срок реализации Программы - 1 год. Программа рассчитана на 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во вторую половину дня. Продолжительность занятия – до 30 минут. В течение занятия предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные формы обучения, а также организованная самостоятельная деятельность детей. Занятия проводятся в групповой форме: беседы, ситуативный разговор, сюжетно- ролеваяигра, игровая деятельность, целевые прогулки по городу, экскурсии, интегрированные занятия,проведение праздниковиспортивных развлечений;

В содержание занятий входят: общеразвивающие упражнения на развитие психофизических качеств, игры различной подвижности, русские народные игры,упражнения дыхательной гимнастики, этюды и игры психогимнастики, упражнения самомассажа.

Последнее занятие каждого месяца проводится в форме занимательной викторины или развлечения, где в игровой форме подводятся итоги обучения за месяц. Проведение такого занятия стимулирует интерес детей к дальнейшему обучению, формирует у них чувство уверенности в себе, в своих знаниях, способствует созданию вокруг каждого ребенка эмоционально – комфортной ситуацииуспеха.

Планируемые результаты освоения программы:

Результаты освоения программы сформированы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально- нормативные характеристики возрастных достижений ребенка на этапе завершения освоения дополнительной программы:

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: в игре, общении, в познавательно-исследовательской, конструировании, способен выбирать себе род занятий,участников и совместной деятельности;

- ребенок обладаетустановкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договориться;

- ребенок обладает развитым воображением, проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, владеет разными формами и видами игры, умеет подчиняться правилам и социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;

- ребенок обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской художественной литературы, обладает элементарными представлениями о живой природе, здоровом образе жизни способен принятию собственных решений, опираясь на собственные знания;

- ребенок имеет представления о себе, семье, режиме дня, о правилах питания, культурно-гигиенических навыков.

Предполагается, что к концу обученияпо программе у ребенка:

- сформированы представления о здоровом образе жизни;

- сформированыпредставления о правилах культуры поведения за столом;

- сформированы представления о том, что надо бережно относиться к природе родного края иего природнымбогатствам;

- сформированыпредставления о своейсемье, семейных традициях, родственных отношениях и обязанностях каждого члена семьи;

- сформированы элементарныепредставления, затрагивающие экологические проблемы;

- сформованыпредставления о пространстве собственного тела, способах ориентировки.

Программа «Мы здоровью скажем - Да!» предусматривает координацию различных направлений педагогического процессана основе взаимодействия педагогов, специалистов, медицинского работника, родителей ДОУ.

Включает в себя направления работы с детьми и родителями:

-эколого-валеологическое,связанное с целостным экологическим воспитанием, которое обеспечивает психическое развитие детей;

- физкультурно- озоровительноеразвитие обеспечивающее поддержку и развитие физического статуса детей, становлениепоказателей физического здоровья детей;

-когнитивно-коммуникативное, обеспечивающее речемыслительное развитие дошкольников.

 

Содержание программы

Данная программа включает в себя базовые темы: «Семья», «Мой дом», «Питание»,«Режим дня», «Помоги самому себе и природе», «Будь здоров!».

В рамках каждой темы осуществляется формирование элементарных представлений затрагивающие экологическое воспитание, воспитание здорового образа жизни.

Участники реализации программы:

Воспитатели – становление профессиональной компетентности предполагает использование разнообразных здоровьесберегающих технологийработы с детьми:

• физические упражнения;
• физкультминутки;
• эмоциональные разрядки;
• гимнастика (оздоровительная после сна);
• пальчиковая гимнастика, зрительная, дыхательная, корригирующая;
• лечебная физкультура;
• подвижные и спортивные игры;
• массаж;
• самомассаж;
• психогимнастика;
• беседы, тренинги.

Логопед- работа над речевым аппаратом, совершенствование грамматического строя речи:

• проведение артикуляционных гимнастик
• речевых игр;
• логопедических занятий, включающих игры;

Психолог –основывается на принципах сопровожденияи отслеживания каждого ребенка в успешности экологического воспитания.

Инструктор по физической культуре – пробуждает интерес к самостоятельной двигательной активности, занятиям спорта, поддерживает желание детей заниматься ГТО, разрабатывает систему оздоровительных мероприятий.

Медицинская сестра- контролирует за нормами здорового питания, осуществляет современную вакцинацию.

Родители- выступает активными участниками «Семейного клуба «Здоровая семья».

 

Этапы реализации программы.

1. Диагностическо- адаптационный этап.

- определение уровня физического здоровья детей, включая уровень речевого и познавательного развития воспитанников.

- изучение экологической литературы;

- оформление уголка природы: создание экологической лаборатории, создание альбомов «Мой родной край!», изготовление сухого бассейна, подборка экологической литературы.

2. Коррекционно-развивающий этап:

-поэтапное становление экологической воспитанности

- коррекция и компенсация нарушенных функций.

3. Аналитический этап.

-анализ уровня оздоровительно-экологического развития воспитанников;

- оценка динамики роста;

- планирование работы со специалистами.

 

II этап: Подготовка плана совместной деятельности.

Что мы знаем об этом?	Что мы хотим узнать?	Как мы можем узнать?
- Во время адаптации дети часто болеют. Почему? – потому, что не знают элементарных навыков самообслуживания. -Потому что родители не применяют дома физкультурно-оздоровительные процедуры. -Потому что родители не приучают детей к здоровому питанию	Зачем правильно питаться? Зачем умываться и мыть руки с мылом? Зачем нужен массаж для пальчиков? Польза физических упражнений.	-наблюдения, прогулки, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, утренняя гимнастика,дыхательная гимнастика,пальчиковая гимнастика,гимнастика после сна, артикуляционная гимнастика, релаксационные упражнения, закаливающие процедуры, хороводные игры, сюжетно-ролевые игры, физкультминутки - применение массажных ковриков, воспитание культурно-гигиенических навыков; художественная литература (стихи, потешки, книги) -рекомендации родителям; -беседы, спортивные развлечения

III этап: Реализация программы.

Элементы эколого-развивающей среды	Методы и формы работы		Цели и задачи
Эколого–валеологическое направление
Экологическая лаборатория	Экологические занятия, игры, самостоятельные игры, конкурсы рисунков на тему «Яза здоровый образ жизни», эксперементальная деятельность		Воспитывать бережное отношение к окружающей природе; - Формировать понятия о неживой природе, как факторе жизни всего живого.
Экологическая тропинка	Познавательные беседы с рассматриванием сюжетных картинок «Кто живет в лесу?», Кому нужны деревья в лесу?», Кто правильно накормит птиц»		Продолжать формировать представление о живой природе
Уголок книги	Создание выставки книг о природе родного края, о здоровом образе жизни		Воспитывать любовь к книге
Тренинг	Где прячется здоровье?»		Систематизировать знания о способах заботы и своем здоровье
Экскурсия в зимний лес с родителями	Спортивныестарты «Папа, мама, и я спортивная семья!»		Воспитывать интерес к активному образу жизни
Физкультурно-оздоровительное направление
Физический аспект здоровья		Беседы о правила культуры и гигиены здоровья, «Здоровье-это порядок»,«Моя любимая еда!»		Привитие КГН, воспитывать бережное отношение к своему здоровью
		Мир и порядок в моем организме
Духовно-нравственный аспект здоровья		Беседы «Я живу в России», «Я люблю свою семью», «Нарисуй свою семью»		Прививать любовь ксвоей Родине, своему Отечеству
Занятия ГТО		Посещение физкультурно-оздоровительных занятий, спортивно-оздоровительные мероприятия, направленные на ЗОЖ		Воспитывать желание заниматься спортом
«Прогулки в лес», «Экскурсии на природу».		Наблюдение за природой Совместный экологический праздник с родителями		Взаимодействие с родителями
Когнитивно-коммуникативное направление
«Я живу среди детей»		Путешествие по правилам этикета		Воспитывать бережное отношение друг к другу
Сюжетно-ролевая игра «Семья»		Приглашение гостей на День рождение!		Воспитывать уважительное отношение друг к другу
Игра- Путешествие в страну мультфильмов		Кукольный театр		Воспитывать интерес к мультфильмам

 

 

Учебно-тематический план по реализации программы (старший дошкольный возраст)

 

Дата	Тема	Объем учебной нагрузки по Программе (количество ООД)
Сентябрь	Мониторинг	2
	Тема 1 «Будем беречь планету»	2
	Тема 2 «Тропа здоровья»	1
Октябрь	Тема 3 «Конкурс рисунков«Я за здоровый образ жизни!!»	1
	Тема 4 «Беседа, кто живет в лесу!»	1
	Тема 5 «Кому нужны деревья в лесу!»	1
Ноябрь	Тема 6 «Кто самый сильный? Я!»	1
	Тема 7 «Беседа Как правильно кормить птиц!»	1
	Тема 8 «Беседа о правильной гигиене!»	1
Декабрь	Тема 9 «Я люблю свою семью!»	1
	Тема 10 «Нарисуй свою семью»	1
	Тема 11 «Новогоднее спортивное развлечение»	1
Январь	Тема 12 «Прогулка в зимний лес с мамой и папой»	1
	Тема 13 «В гости к Спортику»	1
	Тема 14 «По правилам этикета»	1
Февраль	Тема 15 «Эколята молодые защитники природы»	2
	Тема16 «Состязания будущих защитников Отечества»	1
	Тема 17-19 «Создание красной книги природы»	3
Март	Тема 20 «Кто самый ловкий? Я!»	1
	Тема 21 «Я за здоровый образ жизни»	2
Апрель	Тема 22 «Земля в опасности»	12
	Тема 23 «Мы сильные, смелые, ловкие»	2
Май	Мониторинг уровня общей физической подготовленности	2
	«Здоровое лето» Спортивный праздник	1
Итого		33

 

 

Критерии, показатели результативности Программы

Для определения уровня освоения детьми Программы необходимо проводить педагогический мониторинг.

Цель мониторинга заключается в определении степени освоения ребенком дополнительной общеразвивающей Программы «Здоровые дети – гордость Кузбасса»и влияния образовательного процесса, организуемого в рамках данной Программы, на его физическое и личностное развитие.

Мониторинг включает в себя три компонента:

• мониторинг уровнязаболеваемости и индекса здоровья группы;
• мониторинг эмоционального состояния ребёнка;
• мониторинг физического и личностного развития ребёнка.

Объекты мониторинга: воспитанники старшего дошкольного возраста 5-7 лет.

Субъекты мониторинга: мониторинг проводится группой специалистов под руководством старшего воспитателя, куда входят воспитатели, работающие в данной возрастной группе, инструктор по физической культуре, педагог-психолог.

 

Процедура проведения мониторинга

Мониторинг уровня заболеваемости и индекса здоровья группы проводится медицинским персоналом дошкольного учреждения и врачом-педиатром городской детской поликлиники.Данные мониторинга фиксируются в медицинском журнале и предоставляются по запросу администрации ДОО.

Мониторинг эмоционального состояния ребёнка проводится педагогом – психологом.Данные мониторинга фиксируются в мониторинговых картах и хранятся у педагога-психолога.

Мониторинг общей физической подготовленности и личностного развития ребёнка проводится специалистами в ходе совместного обсуждения результатов, полученных путем использования низкоформализованных методов: беседы, наблюдения за поведением и деятельностью ребенка, анализ продуктов детской деятельности и т.д.

Полученные данные заносятся в карту освоения Программы, соответствующей современным задачам гуманизации и индивидуализации образовательного процесса, и в которой фиксируется лишь динамика изменений в развитии и отсутствует оценочный характер.Карта разработана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования.

 

 

Карта освоения Программы

Требования к проведению мониторинга:

•создание эмоционального комфорта ребёнка;

•индивидуальный подход к ребёнку, уважение его личности;

•учёт интересов и уровня развития ребёнка;

• отбор материалов для каждого ребёнка в зависимости от индивидуальной ситуации развития.

№ п/п	Компонентыразвития	Отметка о развитии («+»/ «-» )	Методы мониторинга
Способность к самостоятельной организации оздоровительных действий
1	Ребенок овладевает выполнением культурно-гигиенических процедур		-педагогическое наблюдение; - беседа, опрос; -анализ продуктов детской деятельности; - анализ детской активности на занятиях; -анализ участия детей в мероприятиях; -педагогический анализ анкетирования родителей (законных представителей).
2	Ребенок оценивает результаты выполнения заданий, пользуясь ориентиром , данным воспитателем..
3	Ребенок проявляет интереск познанию сформированности на уровне любопытства. Не выражено интереса к определенной области знаний.
4	Мотивация познания обусловлена стремлением к получению одобрения.
5	Ребенок проявляет волевые усилия в различных видах деятельности.
6	Ребенок обладает начальными знаниями о себе, элементарными представлениями о живой природе, истории, способен принять собственные решения.
Сформированность социально-коммуникативных знаний инавыков
7	У ребенкасформировано представление о растительном и животном мире, о сезонных изменениях жизни животных и растений.		-педагогическое наблюдение; - беседа, опрос; -анализ продуктов детскойдеятельности; -анализ детской активности на занятиях; -анализ участия детей в мероприятиях; -педагогический анализ анкетирования родителей (законных представителей).
8	У ребенкасформированы представления о своейсемье, семейных традициях, родственных отношениях и обязанностях каждого члена семьи.
Уровень*

* Оценка уровня:

• «высокий» уровень – от 80% до 100% компонентов отмечены знаком «+»;
• «средний» уровень- от 40% до 79%компонентов отмечены знаком «+»;
• «низкий» уровень – 39% (и менее) компонентов отмечены знаком «+».

 

Материально-техническое обеспечение

 

• Спортивный уголок группы.
• Дидактические игры и пособия, формирующие представления о ЗОЖ.
• Альбомы, журналы с фотографиями о здоровом образе жизни.
• Аудиотехника, видеотехника, проектор.
• Электронные сборники сценариев спортивных праздников, викторин и развлечений, бесед о ЗОЖ.
• Электронный сборник виртуальных экскурсий по спортивным школам города г.Юрги.
• Электронный сборник виртуальных экскурсий по Электронные сборники консультаций для родителей (законных представителей).
• Электронные сборники консультаций для педагогов.
• Сборники загадок, поговорок о ЗОЖ .

Информационное обеспечение

1. Гаврючина Л.В. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», 2010г.

2.Н.С.Голицина, И.М. Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей»

3.М.Н.Кузнецова по материалам статьи «Сон и его организация»

4.Веракса Н.В. Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для воспитателей, педагогов дошкольных учреждений. - М,:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2008г.

5. Яколева Т.С. «Здоровьесберегающие технологии воспитания в ДОУ»/ Т.С.Яколева, 2006г.

6. ШорыгинаТ.А. «Беседы о здоровье» Методическое пособие 2008г.

7. «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» Пензулаева Л.И. 2002г.

8. «С физкультурой дружить –здоровым быть» Методическое пособие /Маханева М.Д. ТЦ Сфера 2009г.

9. Кравченко И.В.,Долгова Т.Л. «Прогулки в детском саду» 20

10. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом.: Москва ТЦ Сфера, 2011.- 128с.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (64,6 КБ)

Опубликовано: 02.12.2024