Обучение детей дошкольного возраста рисованию. Проблемы и решения

Автор: Пожаркова Олеся Николаевна

Организация: МАДОУ Детский сад №8 «Аюна»

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Кяхта

Проблемы и решения

Значение рисования для развития ребенка очень велико. Оно выступает наравне, а иногда и выше, речевого развития и познания окружающего мира. С помощью рисования ребенок познает и передает свое видение окружающего мира, развивается мелкая моторика рук, фантазия и воображение. При описании своих работ, рассказов о том, что он нарисовал, развивается речь ребенка, нередко через рисунок мы можем понять его психологические проблемы.

Но как же научить ребенка передавать мир на листе бумаги и сделать это правильно? В наше время очень «модно» и уделяется очень много внимания нетрадиционным техникам рисования, и почти совсем забывается рисование традиционное: карандашами, кистью и красками. В данной статье, мы хотим обсудить этот момент и показать, что при обучении ребенка дошкольного возраста рисованию, важны все техники и приемы. Многие родители и педагоги в процессе рисования большое внимание уделяют яркости красок, простоте изображения, говоря о том, что рисунок в первую очередь должен передавать чувства ребенка. Другие, напротив, уделяют огромное внимание точности передачи изображаемого объекта, аккуратности рисунка и чистоте цвета (педагог показывает детям одно изображения цветка, и дети по шаблону должны передать это изображение. Но в дальнейшем педагог обязательно столкнется с проблемой шаблонности в детских рисунках.) Да несомненно и тот, и другой подход имеет место быть, но только в том случае, когда оба эти подхода не противоречат друг другу, а следуют один в продолжении другого. Порой, мы взрослые вольно или невольно не даем ребенку раскрыть свой талант. То излишне сосредотачиваясь на технике, навязывая определенные шаблоны, то наоборот ни показывая никаких приемов пытаемся увидеть в «пятнах» шедевры изобразительного искусства, тем самым отбивая у малыша тягу к этому занятию. Делаем его очень сложным и утомительным или наоборот не интересным своей вседозволенностью.

Поэтому, хочется сказать, что обучение рисованию – это процесс поэтапный. На первом этапе обучения необходимо вызвать у ребенка желание рисовать, творить, выражать через рисунок свои эмоции и чувства. Здесь важно не только хвалить работу малыша, но и правильно выбрать тему рисунка (согласно возраста), технику исполнения, подобрать материалы, провести подготовительную работу (беседу, показ мультфильмов, чтение сказок и. т. д). У маленьких детей ещё на развиты многие навыки. Младшие дошкольники ещё не могут правильно удерживать в руке карандаш и кисть, следить за силой давления ими на лист бумаги, правильно располагать изображения на листе бумаги, не выходить за контуры при закрашивании нарисованного и пр. Исходя из этих причин, лучше всего начинать занятия по рисованию для малышей простейших видов, навыков и приёмов. В первую очередь ребенка следует научить: правильно удерживать в руке карандаш (кисть, фломастер) изображать самые простые линии и формы, «палочки» и «дорожки», не выходить за контуры рисунка при раскрашивании его.

Когда кроха освоит этот первоначальный арсенал умений рисовать, он получит возможность воплощать на бумаге свои идеи, чувствуя при этом себя более уверенно.

Легко воплощать идеи, если овладеть простейшими видами рисования. На этом этапе, как нигде потом можно смело применять нетрадиционные техники рисования. Это рисование пальчиками, ладошками, ватными палочками, зубными щетками и т. д. На данной ступени обучения мы не ставим целью – точность изображения, плавность линий, переход цвета и тени. Если сравнивать этот этап с созданием картины, то его скорее можно назвать «эскизом» для всей будущей работы, своеобразной подготовительной частью.

Вторым этапом обучения является всестороннее изучение изображаемого объекта, наблюдение за ним, рассматривание картин известных художников, изучение предметов искусства, чтение художественной литературы и слушание музыки. Здесь мы обсуждаем увиденное и услышанное, выбор темы и материала для работы и, собственно, сам процесс рисования. На этой стадии очень хорошо работает изучение декоративно – прикладного искусства. Знакомство с народными промыслами, бытом и укладом жизни в старину, фольклором. Изучение техник росписи, как ни одна другая учат ребенка аккуратности, систематизирует его знания, приучает к усидчивости и внимательности. Создание росписи учит таким понятиям, как точность, ритмичность рисунка. Ребенок начинает понимать, что рисование – это не всегда хаотичность красок и линий, при определенной последовательности составления узоров, каждый раз появляется новый рисунок, не похожий на предыдущий. Это учит его тому, что каждый рисунок индивидуален, в каждом есть свой ритм, своя рифма. Дети начинают овладевать такими понятиями, как форма, размер, цвет. Так же при прорисовывании росписи мы начинаем использовать кисть, как основной инструмент. Четкие точечные рисунки росписи вырабатывают у ребенка мелкую моторику рук, умение использовать кисть, как основной инструмент в создании рисунка (правильная позиция держания кисти, рисование под разными наклонами, с разным нажатием, умение пользоваться палитрой для смешивания красок). На данном этапе очень важно дать ребенку основные понятия в искусстве – такие как эскиз, набросок карандашом, смешивание красок на палитре, изменение цвета при смешивании красок и т. д.)

Научившись пользоваться кистью, можно смело переходить к следующему этапу- этот этап можно назвать «полным раскрытием». Здесь уже смело можно давать ребенку задание нарисовать тот или иной объект таким каким он его видит. Важно, чтобы при создании рисунка, ребенок пользовался всеми умениями и навыками, которые он приобрел на предыдущем этапе. Главным образом, мы не забываем про создание эскизов, таким образом отмечая, что один и тот же рисунок можно нарисовать по - разному, а потом из того, что получилось выбрать лучший. Так мы избавим ребенка от страха испортить свою работу. Давая то, или иное задание не забываем показывать ему визуальный образ объекта, на прогулке, в комнате. Обязательно показываем объект в динамике, а не уже готовый шаблон. Показ готовых изображений может привести к тому, что ребенок будет воспринимать ее, как некое пособие и не прибегая к своему воображению просто повторять нарисованное (заниматься срисовыванием).

Таким образом шаг за шагом, мы придем к тому, что рисование станет для ребенка не просто времяпровождением, а любимым занятием, которое в дальнейшем поможет ему развиться, как личности. В процессе рисования у ребенка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Почти все дети рисуют, впоследствии же, рисованием занимаются очень немногие. Подведя итог, могу сказать, что рисунок может стать неотъемлемой частью жизни ребёнка для изучения окружающего мира, для познания передачи эмоций и воспоминаний на холсте. Обучать чадо изобразительным искусством самостоятельно или в детских развивающих центрах — решение каждого родителя. Это дело трудоёмкое, но, через время силы, вложенные в ребенка, будут оправданы.

 

Опубликовано: 03.12.2024