Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Тючкалова Елена Александровна

Организация: МДОУ ''Д/с № 6 ''Буратино''

Населенный пункт: Челябинская область, город Южноуральск

В современном быстро меняющемся мире инновационные технологии широко проникают во все области жизни человека. Среди них весьма важными считаются средства развития речи детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, а именно, с тяжелыми нарушениями речи.

Применение современных технологий в этой области помогает логопедам эффективно работать над устранением речевых недочетов у таких детей. Исправление дефектов в речи у детей с ограниченными возможностями здоровья — это комплексный и продолжительный процесс, требующий значительных усилий и времени.

Изучая речь детей с ОВЗ в возрасте 5-7 лет, можно увидеть, что, помимо фонетических и лексико-грамматических нарушений, у них наблюдается снижение активности в общении. Это серьезная проблема, вызванная тем, что современные дети проводят меньше времени в общении из-за разнообразной техники, окружающей их.

Возможное решение этой проблемы зависит от разработки и применения современных методов и технологий, которые способствуют привлечению внимания детей и делают их обучение сознательным и эффективным.

Одним из наиболее эффективных средств в работе с детьми ОВЗ являются интерактивные технологии с применением мультимедийного оборудования. «Интерактивная сенсорная Hand touch панель» является средством, которое позволяет внедрять в коррекционную работу логопеда инновационные методы обучения детей с речевыми нарушениями. Одним из таких методов является – игровая интерактивная деятельность. Данный вид деятельности позволяет по-новому взглянуть на устаревшие «занятия». За счет интереса детей к медиатехнике, стало возможным использование новых форм подачи материала с помощью интерактивных помощников, игровые программы которых помогают развитию произвольного внимания, активизирует зрительную, слуховую, моторную память. Работа с интерактивной панелью позволяет по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации, творческие задания.

Использование данного вида оборудования обеспечивает быстрый доступ к различным тренажерам по общей и мелкой моторике, мимической, пальчиковой и артикуляционной гимнастике. Повышает мотивацию обучения детей, активизацию непроизвольного внимания Использование интерактивной панели в совместной и самостоятельной деятельности ребенка явилось одним из эффективных способов мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона на логопедических занятиях.

Еще одним эффективным средством в коррекции речевых нарушений у дошкольников выступает «Интерактивная сенсорная песочница» с программой для формирования речевых умений и навыков. «Интерактивная песочница» даёт возможность учителю-логопеду замотивировать детей, пробудить познавательный интерес и любознательность детей. Занятия в интерактивной песочнице помогают развить мелкую моторику, снять психоэмоциональное напряжение и расширить кругозор. Расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи у детей, невозможно реализовать без ознакомления с предметным окружением и математическими представлениями. Развитие психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения), развитие тактильных ощущений, мелкой моторики происходит через познание, исследование окружающего мира. Данное техническое средство учитывает все перечисленные задачи. Используя разные игры, ребёнок узнаёт больше занимательных фактов об окружающем мире и развивает речевые навыки, даёт волю фантазии и пространство воображению.

Песочная игра – самый органичный, привычный и хорошо знакомый для ребенка способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстраивать отношения. Кроме минут восхищения, игры с песком способствуют развитию ручной умелости и зрительной координации, которые необходимы для подготовки ребенка к письму и развитию всех сторон речи. Игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние детей, способствуют развитию произвольного внимания и памяти. «Песочные световые столы» - незаменимое средство в работе с детьми ОВЗ. Благодаря играм с песком на световом столе у детей развивается тактильно-кинетическая чувствительность и мелкая моторика рук, уходит мышечная напряженность, развивается мотивация речевого общения. При работе с песком дети могут использовать специальные инструменты, такие как лопатки, грабли или кисточки. Это помогает им развивать координацию движений и улучшать контроль над руками.

В работе с песком всегда можно включать игры для словотворчества. Основная цель песочной терапии заключается в стимуляции коммуникации у детей с тяжелыми нарушениями речи. В ходе занятий педагог помогает ребенку выразить свои мысли и чувства через игровую активность с песком. Дети могут создавать сюжеты, рассказывать истории или описывать происходящее во время игры. Песочная терапия также способствует развитию фонематического слуха. Ребенку предлагается выполнять задания, связанные с различением звуков и их соответствующих символов на песке.

Игровая интерактивная приставка «X-box» в работе логопеда также незаменимое средство при работе над общей и мелкой моторикой, развитии словаря, формировании связной речи. Игры, представленные в данном техническом средстве, позволяют обыграть предложенную ситуацию по разным лексическим темам, примерить на себя образ того или иного игрового персонажа, составить описательный рассказ с опорой на схему или таблицу, выучить стихотворение.

Рассмотрим следующий инновационный метод эффективной работы учителя-логопеда с детьми с ТНР в возрасте 5-7 лет. Данный метод предполагает использование авторских дидактических игр и пособий: опорные схемы для составления предложений, «Звукобуквенница», «Логопедическая зарница», «Корабль», «Тактильные дощечки», «Собери букет», «Звуковые карточки», «Разноцветные скрепки», «Звуко-буквенное дерево», «Логопедические счеты», «Звуковые бродилки»,игры для развития мелкой моторики и тактильного восприятия.

Яркий наглядный материал позволяет успешно проводить с детьми различные игровые упражнения, эффективность которых достигается за счет игровых действий, которые помогают детям успешно выполнять задания в занимательной форме, повысить мотивацию к речевым высказываниям и заинтересовать их на занятиях.

Большинство детей с помощью дидактических игр и пособий обучаются правильному произношению, умению говорить внятно, отчетливо. У детей формируется фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза. Лексика значительно расширяется, обогащается качественно и количественно. Помимо словаря существительных резко возрастает словарь прилагательных, глаголов, антонимов, синонимов и др. У многих детей исчезают грубые аграмматизмы, дети овладевают навыками согласования в роде, числе, падеже. Снимается речевой негативизм, воспитывается потребность в речевом общении.

Для эффективной работы необходимо создать стимулирующую предметно-пространственную среду, соответствующую поставленным целям и задачам. Дидактические игры и пособия тому отличное решение. Использование их в работе позволяет педагогу в игровой форме передать детям необходимую и полезную информацию, а детям развиваться и осваивать новые знания и навыки в более интересной и продуктивной форме.

Таким образом, приходим к выводу, что все вышеперечисленное подчеркивает важность и актуальность современных инновационных технологий работы с детьми с ТНР, которые могут помочь логопедам повысить результативность своей работы.

Эффективные инновационные технологии способствуют развитию и коррекции нарушений речи, формированию логического мышления и творческого воображения, а также формированию связной речи.

Систематическая и целенаправленная работа по развитию речи с использованием инновационных средств формирует у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи внимание и интерес к слову, осознанное восприятие рече-языковой действительности.

Все вышеперечисленные инновационные методы с успехом могут быть использованы в коррекционно-развивающей работе учителей-логопедов, дефектологов, педагогов и воспитателей ДОУ.

 

Список использованных источников

1. Водолазская М.Н. Коррекционно-развивающая работа по формированию связной речи у обучающихся с ТНР // E-Scio. 2022.
2. Омарова З.К. Инновационные технологии в практике работы ДОУ для детей с ОВЗ // Достижения науки и образования. 2019.
3. Рябова А. П. Использование здоровьесберагающих технологий на логопедических занятиях учителя-логопеда в школе для детей с ОВЗ // Инновационная наука. 2023.
4. Недоводиева Н. М. Польза песка и песочного рисования для детей с тяжелыми нарушениями речи // Символ науки. 2023.

 

Ссылки на интернет-ресурсы

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-zdoroviesberagayuschih-tehnologiy-na-logopedicheskih-zanyatiyah-uchitelya-logopeda-v-shkole-dlya-detey-s-ovz

https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-tehnologii-v-praktike-raboty-dou-dlya-detey-s-ovz

https://cyberleninka.ru/article/n/iz-opyta-izucheniya-detey-s-tyazhelymi-narusheniyami-razvitiya-rechi

https://www.pedm.ru/categories/3/articles/2518

https://tyuchkalova-ds6-uu.educhel.ru/media/category/1812143

1. file0.docx (28,0 КБ)
2. file1_dca7741f-a98e-42af-999e-dbaa6bbb530a.pptx (23,7 МБ)

Опубликовано: 03.12.2024