Ключевые слова: дошкольный возраст, культурное наследие, взаимодействие с родителями.

 

«Культурные ценности, созданные многовековыми

усилиями всего человечества,

его коллективного разума и сердца.

Они передаются по наследству…

Каждое новое поколение, являясь в жизнь,

наследует их и, пополнив своей деятельностью,

оставляет следующему поколению».

Э. Межилайтис

 

Нижний Новгород в 2021 году отметил свой юбилей, 800 – летие со дня основания. 2022 год был годом культурного наследия народов России. Все эти события помогли нам понять, что будущее нашего края, во многом зависит от того, насколько мы, педагоги, сможем изучить, сохранить и развить неисчерпаемые источники национальной культуры, обогатить ее новыми традициями, обычаями, обрядами и передать все свои знания нашим воспитанникам.

Что такое культурное наследие?

Культурное наследие — это часть нашего наследия, которое передается от поколения к поколению. Оно вдохновляет, учит нас понимать красоту и глубину человеческой души. Богатство и разнообразие культурного наследия нашей страны, созданного прошлыми поколениями, выдержавшего испытание временем и переданного наследникам, сегодня особенно ценится и почитается в нашей стране. Ценности прошлого должны сохраняться и постоянно транслироваться, чтобы каждое новое поколение могло жить и культурно развиваться.

В этом году наш МБДОУ «Детский сад № 82» города Дзержинска Нижегородской области принимает участие Всероссийском проекте «Культурное наследие». Организован проект участниками сообщества «Университет детства». /Приложение 1/

Это проект для тех, кто готов беречь, транслировать культурную самобытность, уникальность, традиции регионов, народов России и привлекать к этому детей через организацию проектно-исследовательской и творческой деятельности.

Следует признать, что современные воспитанники ДОУ довольно много времени проводят за компьютером, живому общению предпочитают игры в сотовых телефонах. Именно поэтому мы, педагоги дошкольных учреждений, школ должны раскрыть перед детьми помимо виртуального мира, чудесный реальный мир русской народной культуры.

Целью участия педагогов в долгосрочном проекте стало желание сформировать у детей дошкольного возраста представления об истоках зарождения народных промыслов, народных песенок и попевок, закличек и считалок в Нижегородском крае.

Новизна нашего проекта определяется совместным с родителями, законными представителями, воспитанниками и педагогами детского сада исследованием промыслов родного края и созданием мини – музея в ДОУ.

Практическая значимость проекта состоит в том, что основные его выводы будут составлять интерес как для воспитанников ДОУ, так и для родителей, законных представителей и педагогических сообществ.

На подготовительном этапе проекта мы сформулировали задачи для достижения цели:

1.Проанализировать литературные и исторические источники по данной теме.

2. Создать карту Нижегородской области с условными обозначениями каждого народного промысла или произведения, с которым будем знакомить детей.

2.Выявить основные этапы становления народных промыслов, попевок, песенок, закличек, хороводов, игр Нижегородской области.

3.Составить некоторый перечень народных произведений Нижегородского края и промыслов, с которым будут знакомиться дети дошкольного возраста.

4. Разработать конспекты занятий по ознакомлению с народными промыслами и народными произведениями Нижегородского края.

5. Создать мини – музей промыслов Нижегородского края.

6. Подготовить итоговое мероприятие «Ярмарка».

7. Обобщить результаты и сделать выводы.

Проект под названием «Культурное наследие Нижегородского края» стартовал в ДОУ в начале учебного года.

Первой ступенью проекта стало создание карты Нижегородской области с условными обозначениями, доступными для дошкольников. Данные схемы пополнялись постепенно, по мере изучения материала. /Приложение 2/

На деятельностном этапе были определены следующие задачи.

 

 

Образовательные задачи:

• Углубить знания детей о Нижегородском крае через беседы: «Мой город», «Города - соседи», «Природа и животный мир моего края», «Мастера земли Нижегородской», «Культура моего края».

Развивающие задачи:

• Способствовать развитию творческих способностей у детей через создание игрушек, рисунков по мотивам Нижегородских промыслов.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к культурному наследию края.

Были определены задачи для педагогов:

• Познакомить детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами: Полхов – Майданская тататушка, хохломская роспись, городецкая роспись, городецкие пряники, гончарный промысел Богородска, Вачский промысел, валяльный промысел города Арзамаса, Жбанниковская свистулька.
• Провести мастер – класса по расписыванию пряника /Приложение 3/
• Провести мастер – класса по расписыванию Полхов – Майданской таратушки /Приложение 4/
• Подготовить детей к роли экскурсовода в мини – музее ДОУ. /Приложение 5/
• Познакомить с хороводом «Ты мой лен зеленой»

/Приложение 6/

• Познакомить с семеновской ложкой как с народным инструментом.
• Познакомить с закличками «Кочерга».
• Познакомить с народными играми «Золотые ворота», «Кочерга».
• Познакомить с пестушкой «Ой, дыбок, дыбок, дыбок. Скоро Машеньке годок».
• Познакомить с Нижегородскими народными частушками.
• Познакомить с Нижегородской народной потешкой «Раз река, два река, рядом Волга и Ока»

Важнейшим способом взаимодействия педагогов и родителей в любом вопросе является организация совместной деятельности, в которой родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса. Поэтому мы обратились к родителям за помощью в поддержании идеи создания данного проекта. Основная масса родителей приняли эстафету проекта и активно нам помогали. Совместными усилиями был создан мини – музей промыслов Нижегородского края.

Наш проект затронул огромный пласт культурного наследия Нижегородской области, и, конечно, он не закончен, заключительный этап – презентация проекта - состоится в феврале 2025 года на Всероссийской конференции «Взаимообучение городов». А пока у нас появляются новые идеи, и мы с удовольствием все вместе находим на них ответы.

Главное для нас - раскрытие личности в ребенке, а это возможно только через включение его в культуру собственного народа, через проживание в культуре, через проживание в традициях своего народа.

 

Список литературы

1. А. В. Аджи. «Открытые мероприятия для детей средней группы детского сада. ОО «Социально-коммуникативное развитие»;

2. Мосалова Л. Л «Я и мир: Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста». – СПб.: «ДЕТСТВО», 2009 В. Матова: Краеведение в детском саду. ФГОС;

3.Комарова Г. С., Ратанова Т. А. и др. Народное искусство в воспитании детей. - М.: Пед. общество России, 2000г.

4.Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры. - М., 1983. - 286с.

5.Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева.

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: