Экологическая культура дошкольников

Автор: Орлова Галина Петровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №201 «Островок детства»

Населенный пункт: г. Чебоксары

Автор: Пыркина Галина Михайловна

Организация: МАДОУ «Детский сад №201 «Островок детства»

Населенный пункт: г. Чебоксары

Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания. Все мы знаем, что маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании. Поэтому перед нами стоит задача как можно больше показать детям необходимость видеть красоту, уникальность, универсальность природы. Проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста остается актуальной и обуславливает выбор темы опыта: «Воспитание экологической культуры в ДОУ». Ознакомление дошкольников с окружающим миром природы рассматривается в рамках образовательной области «Познавательное развитие» и предусматривает решение таких задач как, формирование первичных представлений о живой и неживой природе, воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом. Всю работу по экологическому образованию мы осуществляли в двух направлениях: на занятиях и в повседневной жизни. Знания, умения и навыки, полученные детьми на занятиях, закрепляли в режимных моментах. В процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФОП ДО. Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия мы относим экскурсии, прогулки, наблюдения, экспериментирование. Для получения экологических знаний и последующего их применения необходимо создать условия. Для осуществления задач по экологическому воспитанию, мы в своей работе используем следующее:

- создаем предметно-развивающую среду, обеспечивающую разработку экологических знаний дошкольников;

‒ организовываем «зеленую зону», уголок природы, в которых дети получают первые навыки по уходу за растениями;

‒ собираем демонстрационный материал, способствующий уточнению и закреплению знаний о природе («живые картинки», гербарии, коллекции, картинки, иллюстрации, альбомы, картотеки пословиц, поговорок, народных примет о природе).

Ознакомление детей с природой осуществляем в разнообразных формах: в организованной деятельности и режимных моментах (в труде, наблюдениях, играх на участке и в уголке природы). Регулярно планируем и проводим тематические прогулки, экскурсии, помогающие детям наблюдать за погодой и природой в естественных условиях, учим видеть красоту окружающего мира. Активно используем развивающие, познавательные игры, дающие толчок к экологическому познанию мира каждым ребенком и к самопознанию личности. Осуществляем интегрированный подход при составлении занятий по экологической тематике, т. е. включаем элементы экологических знаний в другие виды деятельности. В группе мы оборудовали экологический центр, где представлены детская и энциклопедическая литература природоведческого и экологического содержания, изготовлен Лепбук «Экология», пособия для экспериментирования, дневники наблюдений и другие материалы. На территории дошкольного учреждения созданы «Альпийская горка», «Царство Айболита», где растут лекарственные растения, метеостанция, «экологическая тропа», огород с грядками в виде «Солнечных лучиков», чтобы дети могли проводить опытно-исследовательскую деятельность. Они очень любят наблюдать за ростом различных растений и кустарников, организовывать наблюдения за погодой, делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе. В своей работе мы используем различные экологические проекты и акции, которые помогают нам сформировать экологическую культуру дошкольников. Например, акции по озеленению территории ДОУ, уборке мусора, охране деревьев на участке, «Покормите птиц», «Скворечники для пернатых». Проекты направлены на благоустройство участка, помощь зимующим птицам, создание игрушек из бросовых материалов, разработку Красной книги природы родного края, и др. Результатом практических мероприятий по экологическому образованию дошкольников являются создание стенгазет с рассказами о любимых питомцах, написание рассказов о животных и растениях, рекомендаций по уходу за животными и растениями.

Одно из крайне важных и наиболее сложных направлений работы дошкольного учреждения - это экологическое образование (просвещение) родителей. Проводим просветительскую работу по вопросам экологического воспитания дошкольников среди родителей, используя различные ее формы: беседы, лекции об экологии и экологической обстановке, вечера встреч, анкетирование и т. д. Родители играют важную роль в формировании экологической культуры своих детей, поэтому важно подключать их к участию в мероприятиях по охране окружающей среды. Совместные акции и мероприятия помогают укрепить взаимоотношения между родителями и детьми, а также показывают пример заботливого отношения к природе. Таким образом, создается общественное сообщество, заинтересованное в сохранении природы и формировании экологически важных ценностей у молодого поколения.

Литература:

1. Николаева, С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. — Москва: Мозаика-Синтез, 2004. Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. — Москва: ТЦ Сфера, 2011. — (Библиотека воспитателя).

2. Пискунова, Е. Н. Воспитание экологической культуры в ДОУ / Е. Н. Пискунова, И. В. Самсоненко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 12 (146). — С. 536-539. — URL: https://moluch.ru/archive/146/40924/ (дата обращения: 30.04.2024).

 

 

Опубликовано: 03.12.2024