Образовательная деятельность по познавательно-исследовательской деятельности «Загадка природы - вулкан»

Автор: Новойчик Марина Валерьевна

Организация: МАДОУ детский сад № 60

Населенный пункт: город Екатеринбург

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая.

 

Цель: развивать интерес детей, воображение и творческую активность, любознательность и познавательную мотивацию к исследовательской деятельности.

 

Задачи:

Познание:

• развивать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности;
• познакомить детей с природным явлением – образованием вулкана;
• обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире;
• научить проводить элементарный опыт;
• расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы.

Коммуникация:

• расширить словарный запас на основе формирующихся у детей богатых представлений о мире, активизировать их в самостоятельных высказываниях;
• активизировать словарный запас в речевой практике: лава, вулкан, пепел, спящий вулкан, действующий вулкан, потухший вулкан и т. д.

Социализация:

• развивать умения детей работать в группе сверстников;
• создать условие в рамках ОД для самостоятельной познавательной активности детей;
• воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира;
• поддерживать стремление ребенка активно вступать во взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Здоровье:

• укреплять здоровье детей, используя здоровьесберегающие технологии;
• закрепить знания правил безопасного поведения во время проведения исследовательской деятельности.

 

Предварительная работа:

• цикл ОД «Загадки природы» (камни, горы);
• чтение детской энциклопедии "Все обо всем", большой энциклопедии "Почемучек";
• рассматривание фотографий, иллюстраций с изображениями гор;
• просмотр документальных и познавательных фильмов;
• изготовление макетов гор, вулкана.

 

Материал и оборудование: мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, магнитофон, запись звуков извержения вулкана; рюкзак с необходимыми предметами для похода, компас, бинокль; иллюстрации вулканов, карта России (электронная презентация), макет вулкана, смесь для извержения (сода, красная краска, жидкое мыло, лимонная кислота), фотографии гор, пластмассовые тарелки, стаканчики, вода, ложки, бумажные конусы на стаканчики (имитация склона вулкана), салфетки, защитная одежда.

 

Методические приемы: беседа, рассматривание знаков, физкультминутка, художественное слово, исследовательская деятельность детей, опыт, подведение итогов.

 

Планируемый результат: создание оптимальных условий для проведения опыта, самостоятельной экспериментальной деятельности детей; получение сведений об объекте в процессе практического обследования; выполнение ряда последовательных действий в соответствии с предлагаемым алгоритмом деятельности, умение детей работать в группе сверстников, ознакомление детей с природным явлением – вулканом; формулирование вывода.

 

 

Ход образовательной деятельности

 

Организационный момент

(Слайд 1 - 2)

В группу к детям заходит турист, у него сломан компас и он потерял ориентир на местности. Обращает внимание на детей, здоровается, представляется туристом-исследователем с Камчатки, где очень много гор и вулканов. Просит рассказать, где он находится, интересуется, есть ли на этой местности горы.

Высушивает рассказы детей, просит показать Уральские горы, смотрит в бинокль, приглашает детей полюбоваться их красотой, предлагая посмотреть в бинокль.

(Слайд 3). (Изображения гор).

 

Воспитатель - Посмотрите, ребята, как красиво! Какие высокие, величественные горы. Что вы знаете о них? (Выслушивает ответы детей).

(Слайд 4).

У меня с собой фотографии гор на Камчатке. Нравятся? Расскажите, какие горы вы видите… (Горы высокие, низкие, средние, широкие, узкие; у одних верхушки острые, куполообразные). А вы слышали про дышащие горы?

 

Есть на Камчатке горы необычные, верхушки у них не острые, как у большинства гор, а будто срезанные. Они возникают в результате загадочного грозного явления природы.

Отгадайте загадку:

Я плююсь огнем и лавой,

Я - опасный великан!

Славен я недоброй славой,

Как зовут меня? (Вулкан). (Слайд 5).

 

 

(Слайд 5 а) - текст

Физкультминутка.

Вулканы начали играть (дети садятся на корточки руки вверх в виде конуса).
Из жерла лаву извергать (начинают подниматься на носки, руки вверх, потянуться, встряхнуть кистями, опустить вниз).

Вулкан гремит! Вулкан пыхтит!

Как грозен он сейчас на вид! (руки на поясе, поднимаем их вверх, сжимаем и разжимаем кулаки, топаем ногами).

Но вот он начал уставать,

Огонь в нем начал угасать (медленно опускаем руки с приседом).

Последний раз огнем дыхнул (сидя долгий выдох)

И на десятки лет уснул! (руки под щеку, засыпает вулкан).

 

(Слайд 6).

Посмотрите, какой формы вулкан, на что он похож?

(Слайд 6 - а).

Какую геометрическую форму он напоминает? (Он похож на конус, пирамиду, юбочку, крышу).

А вы знаете, почему такую гору назвали вулкан?

(Турист обращает внимание на усталость ног и предлагает присесть).

В походах туристы садятся вокруг костра, я предлагаю сесть вокруг моего рюкзака. Усаживайтесь так, чтобы не мешать друг другу.

 

 

(Слайд 7)

В одном из походов я узнала легенду о Вулкане.

 

«Жил на свете бог по имени Вулкан и нравилось ему кузнечное дело – стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря.

(Слайд 7 - а).

Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. «Вулкан работает» – со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть вулканами.

 

(Слайд 8)

И сейчас на Земле есть вулканы. Они бывают трех видов: потухшие, спящие, которые могут в любой момент взорваться огненной лавой (слайд 9), и действующие (слайд 10). Они окутываются дымом, звучат взрывы, а из кратера по склонам течет настоящий огненный поток – лава.

(Слайд 11)

• посмотреть на вулкан изнутри, то увидим жерло, из которого поднимется лава. Лава – это расплавленные, очень горячие камни. Она течет вниз по склону и вытекает очень-очень далеко от вулкана. По пути она сжигает траву и деревья, уничтожает все живое и неживое, превращая в пепел. Когда лава утечет далеко от вулкана, она застывает и превращается в камни.

 

Ребята, опасно ли жить у таких гор? Почему?

(Слайд 12). Если посмотреть сверху, то можно увидеть верхушку вулкана. Что о ней вы можете рассказать? (Она похожа на воронку, на большую чашу, называется кратер).

Кратер вулкана - это огромная чаша с крутыми склонами, а на дне – красновато-оранжевая пасть – это жерло, дыра, уходящая глубоко в землю. Когда вулкан просыпается, он звучит. Звуки слышны очень далеко. Послушайте их. (Запись извержения вулкана).

 

Воспитатель: сегодня мы можем не только послушать, но и разбудить вулкан. (Воспитатель приглашает детей пройти к большому макету вулкана). Как вы думаете, макет, какого вулкана у нас на столе? («Спящий»). Сейчас я попробую разбудить такой вулкан. (Перед экспериментом воспитатель просит детей сделать шаг назад в целях безопасности).

Внутрь «вулкана» я насыпаю «волшебный» порошок. (Воспитатель выполняет опыт сам, дети следят за действиями воспитателя: пищевая сода, перемешанная с красной гуашью и жидкостью для мытья посуды), затем добавляю «волшебную» воду (лимонную кислоту). И наш вулкан «ожил».

 

Лава по жерлу рвётся наружу

Выход из кратера очень ей нужен,

Если проход на поверхность ей дан,

Значит, проснулся грозный… вулкан.

Какое извержение произошло? (спокойное или бурное)? Что вытекло из нашего вулкана?

 

Мы с вами увидели, как происходит извержение вулкана в природе, в реальной жизни, а хотите сами произвести извержение вулкана самостоятельно? (Ответы детей). Что для этого нам надо будет сделать? (Провести опыт).

Предлагаю пройти в лабораторию юного исследователя. Сначала необходимо надеть специальную защитную одежду (халат или фартук, колпак-шапочку, перчатки).

 

(Слайд 13). Чтобы не навредить себе и окружающим, будем работать по схеме как лаборанты, соблюдать правила безопасного поведения. (Детям продемонстрированы символы безопасного поведения). Воспитатель напоминает значение символов:

• работать надо аккуратно и осторожно, пользоваться салфетками;
• ничего не брать в рот;
• руками не трогать;
• осторожно насыпать порошок - ложкой;
• наблюдать глазками, близко не подходить.

 

Прежде чем вы сами проведёте опыт по оживлению вулкана, вам необходимо сконструировать его. Что возьмём вместо Земли? (Пластиковая тарелка). Из чего сделаем жерло вулкана? (Пустая пластиковая баночка или стаканчик). Из чего сделаем основание вулкана? (Из конуса, который сделали заранее).

Вот у нас получились спящие вулканы.

«Волшебный» порошок вы приготовите сами. В этом вам поможет подсказка-схема.

(Слайд № 14). Для этого вам надо:

• насыпать 2 ложки соды;
• положить 1 ложку красной краски;
• налить 1 ложку желтой жидкости, аккуратно перемешать.

Дети по схеме проводят опыт по извержению вулкана.

Воспитатель добавляет лимонную кислоту, смешанную с водой, в приготовленные смеси.

Воспитатель: Что вы наблюдаете? Посмотрите, как извергается ваш вулкан. (Спокойно, бурно).

Молодцы ребята, вы были внимательными, работали аккуратно, и все у вас получилось, замечательно! Вам понравилось оживлять вулкан?

 

(Слайд № 15). У меня есть карта, на которой исследователи отмечают все обнаруженные вулканы. Ребята, на территории нашей страны расположено очень много вулканов! Почти все они находятся на Дальнем Востоке, на Камчатке, крупнейший из них, называется Ключевская сопка.

(Слайд № 16). Посмотрите на него! Какой он огромный! Когда вы вырастите большими, наверное, кто-нибудь из вас обязательно станет учёным. Ведь вокруг так много неизведанного. Сегодня для вас на одну тайну стало меньше.

 

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, наша работа заканчивается.

• Скажите, что понравилось?
• В чем испытывали трудности?
• Что бы вы хотели еще узнать? (Ответы детей).

 

(Слайд № 17). На этом наше исследование подошло концу, спасибо всем за работу.

 

 

 

 

 

 

Литература.

1. Белавина И., Найденская Н. Планета – наш дом. Мир вокруг нас. М. -2015г.
2. Большая энциклопедия дошкольника. М., 2009г.
3. Дитрих А., Юрмин Г. Почемучка. М.,2007г.
4. Тугушева Г.П. Экспериментальная деятельность для детей среднего старшего дошкольного возраста. С – Петербург. «Детство-Экспресс» 2014 г

 

Интернет ресурсы

 

1. http://www.obruch.ru
2. http://www.poznayka.ru

 

1. file0.doc.. 743,0 КБ
2. file1.ppt.zip.. 7,9 МБ

Опубликовано: 05.11.2018