Маркеры игрового пространства как средство формирования предметно-развивающей среды

Автор: Паршакова Ольга Рахимзяновна

Организация: МБДОУ детский сад №14 «Алёнушка»

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, г.Таштагол

1 слайд Предметно развивающая среда в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) играет значительную роль в ранней профориентации детей. Она включает в себя пространство, материалы, оборудование и активные игры, которые способствуют развитию интересов, навыков и знаний у детей. За годы своей работы в детском саду очень часто передо мною вставал вопрос как организовать предметно-развивающую среду в группе, чтобы она соответствовала современным требованиям и интересам детей, чтобы им в группе было интересно познавательно, и безопасно.

2 слайд Организация предметно-игрового пространства и развивающей предметно-пространственной среды является необходимым условием для формирования личности ребенка, является источником его знаний и социального опыта.

Также известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. И при создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. Как я это делаю хочу поделиться своей педагогической находкой.

3 слайд В связи с внедрением ФГОС ДОО и развитием компьютерных и информационных технологий вопрос организации предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении на сегодняшний день стоит особо актуально. При организации предметно-игрового пространства мы ставили задачу не только в том, чтобы создать в группе предметно-развивающую среду, позволяющую детям свободно перемещаться, одновременно играть нескольким группам детей, в случае необходимости уединяться, но и среду для разностороннего развития каждого ребёнка. Тематическое содержание сюжетов игры становиться более разнообразным приходится искать более увлекательные методы и игровые технологии для стимулирования познавательных процессов и способностей.

Решение поставленных задач на наш взгляд невозможно без создания маркеров игрового пространства.

4 слайд Что такое маркеры? Это нестандартное оборудование, изготовленное своими руками, носит развивающий характер. Это игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку в которой оно происходит. Маркеры игрового пространства представляют собой уменьшенный предметный образец пространства и объектов воображаемого мира.

5 слайд Маркеры игрового пространства обладают рядом достоинств такими как:

– полифункциональность;

– оптимальность;

– целостность;

– многофункциональность;

– трансформируемость;

– вариативность;

– мобильность;

– сюжетообразуемость;

– разнообразность игр;

– доступность;

– безопасность;

6 слайд – учитывается гендерный подход, обеспечивая среду как общим, так и специфическим материалом для девочек и мальчиков;

– отвечают гигиеническим требованиям (легко моются);

– занимают мало места при хранении, имеют эстетичный вид;

– выполнены из относительно недорогих и доступных материалов.

7 слайд Практическая значимость:

Используя маркеры, дети самостоятельно организовывают и преобразовывают игровое пространство, решают поставленные цели и задачи. Многофункциональность маркеров позволяет преобразовывать один и тот же маркер при решении разных проблем, что эффективно реализует новые современные подходы к организации образовательного пространства ДОО.

8 слайд Новизна состоит в том, что маркеры используются в любом виде деятельности (познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной, творческой, двигательной и т.д.), что позволяет эффективно реализовывать новые современные подходы к организации образовательного процесса в ДОО.

9 слайд Маркер пространства представляет собой картинки, указывающие на место событий, в которых разворачивается сюжет (традиционные уголки в группе). Используя данный маркер у детей, появляется возможность самостоятельно создавать свою предметно-пространственную среду с помощью оборудования, которое находиться в определенном месте, который мы обозначили маркером пространства.

10 слайд Маркер роли представляет собой полифункциональную одежду (юбки, жилетки, шорты, шляпки из разных материалов, ленты, тесемки, прищепки и т.д.). Используя маркер роли у детей, появляется возможность самостоятельно в игре применять на себя определенную роль.

11 слайд Маркер действия представляет собой предмет (молоток, сумка, кастрюля, жезл и т.д.), позволяющий выполнение самостоятельного действия, которое определенно предметом обозначающее роль.

Маркеры игрового пространства начали вводить в предметно-развивающую среду в средней группе дошкольного возраста.

12 слайд Результативность: для оценки результатов использования многофункциональности маркеров был проведен мониторинг: диагностика целевых ориентиров.

13 слайд. В результате использования маркеров игрового пространства:

• дети стали проявлять самостоятельность в разных видах деятельности; способны выбрать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх. Способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

• дети проявляют любознательность, склонны экспериментировать.

Полученные данные позволяют утверждать, что использование маркеров в предметно развивающей среде повысит эффективность образовательной деятельности, позволит активизировать самостоятельную игровую деятельность дошкольников, повысить уровень их коммуникативных навыков, повысить самооценку, надо только предоставить детям такую возможность.

13 слайд Такой метод организации образовательной среды, как «многофункциональные маркеры игрового пространства», являются эффективным средством реализации ФГОС ДО, что способствует созданию условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, гармоничного развития и становления его личности.

 

1. file1.pptx (930,6 КБ)

Опубликовано: 04.12.2024