Крышки–малышки

Автор: Гончарова Анастасия Олеговна

Организация: МБДОУ д/с №107 «Тополек»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Обь

В современном мире существует проблема, которую можно назвать «Горе от ума». Умные люди придумывают гаджеты , которые должны облегчать жизнь, но в конечном итоге гаджеты помогают нам в одном деле и создают проблему в другом. Компьютер , телефон и другие средства коммуникации помогают нам в работе, но если посмотреть на это с другой стороны, то понимаешь, что современные технологии, в некотором виде вредят здоровью наших детей. Это и зрение и осанка и даже развитие психических функций. Ведь мы прекрасно понимаем, что когда ребенок не прошел все этапы детской игры начиная с сенсорных и заканчивая логическими играми, страдает его развитие.

Играя, ребенок учиться познавать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать простые закономерности, принимать самостоятельные решения. Кроме этого, определенные игры развивают мелкую моторику рук, сенсорные способности, творческое воображение, фантазию, счет, ориентировку на пространстве. Ученые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного мозга ребенка. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка.

Но это не единственная проблема нашего общества. В современном мире уделяется большое внимание экологии. Ни для кого не секрет, что проблема загрязнения окружающей среды стоит практически на первом месте. Пластмассовые отходы тяжело переработать: при утилизации через сжигание в атмосферу выделяется ядовитый газ, который негативно влияет на здоровье человека и природу.

В решении этих проблем я не осталась в стороне.Поэтому было решено дать второй шанс «мусору», который впоследствии становится основой для увлекательных игр и оригинальных детских поделок.

В нашей группе накопилось достаточное количество пластиковых крышек от бутылок из-под воды, соков и детского питания, которым нашлось применение в создании дидактических игр для детей. Актуальность дидактических игр с крышками заключается в том, что они способствуют развитию различных навыков и способностей у детей. Крышки разных цветов и разного размера можно использовать в играх с самого раннего возраста ребенка. Дети, играя, учатся различать и называть цвета, сравнивать размеры «большой и маленький». Развивают мелкие мышцы рук и зрительно-двигательную координацию. А в нашем случае еще и ребёнок с малых лет приучается быть патриотом своей страны, учится беречь природу.

Приступая к работе, определили цели и задачи.

Цели: обновить развивающую предметно пространственную среду в условиях группы для развития психических функций( память мышление , внимание и т. д.) и сенсорных навыков детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Создать условия для развивать мелкой моторики рук, сенсорного и зрительного восприятия, памяти, внимания, мышления у детей младшего дошкольного возраста;
• изготовление дидактических игр и пособий с использованием бросового материала;
• привлечение родителей к активному сотрудничеству.

 

Я хочу поделиться с вами своими наработками в использовании бросового материала и способами игр с пластиковыми крышками на примере работы с детьми своей группы.

Цветные крышки стали хорошим средством для познавательно-интеллектуального развития для групп раннего развития.

 

Название игры	Задачи	Способ применения
«Ловись рыбка»	Совершенствовать ловкость рук, знание цветов. Воспитывать умение работать в команде.	Набор крышек помещается в любую емкость с водой. Дети, при помощи ложек-удочек, должны «выловить» крышки из воды. Игру можно усложнить, поместить два цвета крышек в воду, и дети соревнуются, кто быстрее выловит свой цвет. Игра может быть командной.
«Собери бусы»	Формировать умение нанизывать цветные крышки от пластиковых бутылок с отверстием на цветной шнурок, развивать мелкую моторику рук, внимание, память.	Детям выдаются карточки с готовой схемой. Ориентируясь на готовую схему, дети собирают свои бусы.
«Гусеница»	Закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику рук и память .	На шнурок собираются крышки, в которых проделаны отверстия в середине. Игра может быть усложнена, когда нужно собрать крышки по определенному цветовому порядку или готовой схеме.
«Составь по образцу»	Формировать навык самостоятельно раскладывать по схеме. Закрепить знание цветов.	Детям предлагается готовая схема, по которой они выкладывает рисунок из цветных крышек, подбирая цвета и проговаривая их название.
«Сортировщик»	Развивать умение различать цвета, развивать мелкую моторику рук	Задача детей разложить разноцветные крышки по емкостям определенного цвета.

 

«Карточки с рисунком»	Формировать навык самостоятельно подбирать цвета для нужного фрагмента, закреплять знание цвета.	На готовый рисунок подбираются крышки определенного цвета.
«Цветные вагончики»	Формировать знания детей основных цветов, сравнивать предметы по размеру.	К каждому вагончику под его цвет и размер подбираются колесики.
«Красивый цветок»	Формировать умение подбирать цвета, развивать внимание, мелкую моторику рук.	Детям предлагается из разных крышечек выложить цветок на готовый схеме. Игра может быть усложнена, дети сами выкладывают цветок, из понравившихся цветов

 

С взрослением детей игры становятся разнообразнее и сложнее. В будущем игры станут направлены на изучение математических представлений и обучению грамоте.

Наблюдая за игрой детей, можно сказать, что этот вид деятельности способствует развитию моторики, развивает психические процессы, такие как внимание, память, мышление, способствует подготовке детей к школе.

В результате проделанной работы я убедилась в актуальности выбранной темы и планирую её продолжение.

А самый большой вклад в нашу работу внесли дети и их родители, ведь они самые большие помощники воспитателя.

 

Список литературы:

1. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.,2007.
2. Светлова И. «Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук». М.,2001г.
3. Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика. Пособие для родителей и педагогов. Владимир: «Астрель», 2006.
4. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. - М.: Родничок, 2012. - 185 с.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file1.pdf (2,2 МБ)

Опубликовано: 04.12.2024