Этап, решаемая задача

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечание

I Организационный этап

Задачи: Создать атмосферу сотрудничества.

Развивать эмоциональную отзывчивость.

Воспитатель собирает детей около себя на ковре и говорит:

-Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть! А вы рады видеть друг друга? Скажите об этом. (Дети приветствуют друг друга, например, «Я рад тебя Максим»)

-Как приятно, когда мы все вместе радуемся новому дню и друг другу.

Я предлагаю вам чаще улыбаться, радоваться новому дню и дарить окружающим хорошее настроение!»

Невербальное общение.

II Мотивационный этап

Задачи: Мотивировать детей на предстоящую изобразительную деятельность. Развивать эмоциональную отзывчивость.

- Ребята, давайте вспомним, какие города Вологодской области вы знаете (Грязовец, Вологда, Череповец, Великий Устюг и др.)

- Какой город является областным центром Вологодской области? (Вологда)

- В каком городе мы с вами живём? (Грязовец)

- Где находится вотчина Деда Мороза? (в Великом Устюге)

- Ребята, как вы думаете, чем занимается Дед Мороз весной, летом и осенью? (готовит подарки к следующему году)

- Какими народными промыслами славится Родина Деда Мороза? («Северная чернь», «Резьба по дереву», «Плетение из бересты»)

- В Великом Устюге есть завод «Северная чернь». Как вы думаете, что изготавливают на этом заводе? (ювелирные украшения, посуду).

- Дед Мороз просил помочь мастерицам завода «Северная чернь» приготовить подарки к следующему новогоднему празднику. Хотите помочь?

- Как мы можем помочь? (предположения детей)

- На прошлом занятии мы с вами были мастерами и изготовили различные предметы посуды (стаканы, тарелки, блюдца, ложки)

- Как вы думаете, эти предметы полностью готовы? (нет).

- Почему? (они ещё не расписаны, не украшены)

- Чем мы сегодня будем заниматься? (украшать посуду). Хотите?

(Предлагаю детям взять по одному предмету и пройти за столы)

Свободное общение на предложенную воспитателем тему.

Формулирование детской цели.

Приложение 1

III Основной этап

Задача:

Создавать мотивационную ситуацию для открытия нового способа получения нескольких деталей сразу из одного прямоугольника.

Формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия.

Закреплять умения детей самостоятельно применять усвоенные знания и способы действия.

- Из какого материала изготавливаются предметы «Северной черни»? (из серебра)

- Давайте вспомним, какой основной цвет использовали художники для росписи изделий? (чёрный)

- Какие элементы используются мастерами в изделиях «Северной черни» (листочки, цветочки, полоски, кружочки и т.д.)

Педагог демонстрирует детям таблицу с вариантами элементов узоров.

- У вас на столах лежат полоски, прямоугольники чёрного цвета.

- Как можно из одного прямоугольника вырезать несколько деталей? (надо полоску бумаги сложить пополам, потом ещё раз пополам)

• Берём прямоугольник чёрного цвета, складываем его пополам, затем ещё раз пополам.
• Придумываем свой замысел рисунка.
• Рисуем простым карандашом любой элемент узора.
• Вырезаем элементы и наклеиваем на свою посуду.
• Педагог демонстрирует детям разные варианты аппликативных композиций «Северная чернь».

ОБЖ

- Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при работе с ножницами и клеем?

- Ножницы держать параллельно столу;

- Передавать ножницы только кольцами;

- Не оставлять ножницы на краю стола, убирать их на место после завершения работы;

- Соблюдать порядок на столе, своевременно убирать мусор;

- Кисточки после использования убирать в стаканчик;

- Пользоваться клеёнкой для намазывания деталей и салфеткой для примакивания;

- После работы убрать своё рабочее место.

Чтобы нам начать работу, надо подготовить руки

ГИМНАСТИКА ДЛЯ РУК:

Кисточку в руках катаю, между пальцами верчу.

Непременно каждый пальчик быть послушным научу.

- А теперь приступаем к украшению нашей посуды (дети придумывают замыслы и начинают создавать свой рисунок)

Воспитатель по мере необходимости помогает детям. По окончании работы устраивается выставка

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети предлагают свои варианты выполнения работы.

Дети пытаются выполнить задание педагога.

Выходит ребёнок, желающий помочь педагогу.

Катают в ладонях кисточку.

Разминают каждый пальчик.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети раскладывают свои работы на столе.

На мольберте картинки с изображением изделий посуды великоустюжских мастеров

На мольберте несколько образцов выполнения задания.

Приложение 2

IV Заключительный

Итог.

Рефлексия.

Осмысление.

Задача: Формировать элементарные навыки рефлексии и опыт позитивного отношения к познавательной деятельности.

- Кем мы сегодня с вами были? (художниками – оформителями)

- Что мы сегодня с вами делали? (украшали посуду в стиле «Северная чернь»)

- Удалось нам украсить посуду? (мы умеем сгибать полоску бумаги, чтобы получить сразу несколько элементов, знаем какой основной цвет используют художники для украшения).

- Как хорошо мы потрудились. Изготовили много новой красивой посуды.

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли выполнить просьбу Деда Мороза - помогли мастерицам завода «Северная чернь», приготовили подарки к следующему новогоднему празднику

Молодцы! Всем спасибо!

Осмысление собственной деятельности

Общение на заданную педагогом тему.

Индивидуальные беседы с детьми по результатам деятельности.

Иметь:

Познавательную мотивацию, любознательность, активность, инициативность. Адекватную возрасту самооценку.

Уметь:

Применять полученные знания в собственной художественной деятельности. Сочетать технику аппликации с детским дизайном.

Знать:

Способы симметричного, ленточного вырезания, получения необходимых деталей из бумаги, сложенной вдвое, вчетверо.