Представление опыта работы по направлению театрализованная деятельность в дошкольной организации

Автор: Потапова Людмила Викторовна

Организация: МБДОУ Д/С №55 «Непоседы»

Населенный пункт: станица Кривянская

Автор: Елена Валериевна Кириченко

Организация: МБДОУ Д/С №55 «Непоседы»

Населенный пункт: станица Кривянская

Дошкольный возраст – самый благоприятный период для развития творческих способностей. Дети в этом возрасте любознательны и открыты.

Ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной деятельности.

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Даже маленький ребенок, который едва научился осмыслять окружающую его жизнь, охотно демонстрирует, как скачет белочка или зайчик, как передвигается косолапый медведь. Театр – это сказка и это реальность, где каждый ребенок может проявить свое творчество. чувствуя себя раскованно, свободно.

Одновременно театрализованная игра прививает ребёнку устойчивый интерес к родной культуре, литературе и театру.

Ведущая роль в этом принадлежит воспитателю.

Понимая и осознавая это, особые требования я предъявила к себе.

Вспомнила уроки сценической речи, научилась выразительно читать или рассказывать.

Старалась овладеть основами актерского мастерства, а также основами режиссерских умений.

Получила консультацию руководителя драматической студии Дома культуры и творчества.

Самообразование помогло при организации работы с воспитанниками. Добивалась личным показом выразительности речи детей в процессе театрализованных игр, поддерживала интерес к игре, импровизации, желание включиться в спектакль

Опыт работы в данном направлении состоит в следующем:

- разработала перспективный план работы.

- разработала консультации для родителей и для воспитателей;

- занятия с логопедом по дикции и интонированию

-разработано много сценариев, спектаклей, театрализованных игр, атрибутов,

декораций, пальчиковый театр, театр на конусе, с помощью которых ребенок

может самостоятельно развивать художественно - творческие способности,

воображение, волевую сферу.

Новизна моей работы заключается в том, что мальчику трусишке предлагаем обыграть роль волка, за время репетиций ребенок вживается в роль с помощью специальных приемов: просмотр мультиков, сказок с участием волка, чтение сказок .

На уроках физкультуры и на прогулке подвижные игры с участием волка, далее ребенок вживается в роль, копирует образ "волка", и уже демонстрирует и воспроизводит в реальности другой тип поведения ( без слёз и трусости, потому что он "волк'

Мною была выбрана тема для творческой работы:«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности»

Цель моей работы: выявление путей развития творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Поставленная цель включает в себя решение следующих задач:

Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).

Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).

Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия, физкультурные досуги, экскурсии и т.д.).

Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, сотрудников, организация выступления детей старших групп перед младшими).

За основу своей работы я взяла программу Н. Сорокиной «Театр – творчество – дети», литературу Майи Давыдовны Маханёвой «Театрализованные занятия в детском саду» и методику Анатолия Васильевича Щёткина «Театральная деятельность в детском саду», так как считаю, что через театральную деятельность ребенку легче понять и усвоить моральные нормы и правила поведения, поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка.

Свою педагогическую работу я начала с детьми 2-х лет. Дети в группе были разные по характеру и уровню развития: одни активные, любознательные, непосредственные и доверчивые, другие – робкие и стеснительные, могли легко включаться в повсеместную практическую деятельность, эмоционально реагировать на все новое, интересное, но могли быть и замкнутыми, не уверенными в себе, тревожными.

 

На первоначальном этапе своей работы основной задачей было развитие психофизических способностей (мимики, пантомимики), психических процессов (восприятия, воображения, памяти, мышления), творческих способностей.

Учитывая возрастные особенности детей младшей группы начала работу с самого элементарного – заучивания небольших стихотворений и потешек, показа настольного театра, передачи образов животных. Этюды и упражнения и игры на выражение отдельных черт характера и эмоций помогают развить умение общаться с помощью вербального и невербального способа передачи того или иного эмоционального состояния. Все используемые игры и упражнения, базируются на принципах личностно-ориентированного воспитания.

Зная по предыдущему опыту работы, что речевые области мозга у детей частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук, стала использовать в работе пальчиковые игры. Ребята с удовольствием в них играют не только на занятиях, но и в самостоятельной игровой деятельности. Эти игры не только помогают повысить эмоциональный настрой, но и помогают расслабиться и снять напряжение

В младшем возрасте большое значение уделяю уголку ряженья. Маленькие дети - замечательные актёры: стоит кому - то из них надеть хотя бы часть какого - то костюма, как он сразу же входит в образ. Наша задача - увлечь ребёнка играть дальше, вместе, повести в игре за собой, давая возможность сделать что-то по своему, дать свободу выбора. Только тогда игра может состояться и постепенно превратиться в целый спектакль.

В средней группе познакомила детей с творчеством С.Я. Маршака, обобщила знания о писателе ,его произведениях. Итоговым мероприятием стала «Сказка о глупом мышонке». Дети выразительно декламировали стихи, танцевали.

Никого не оставила равнодушным инсценировка «Кошкин дом».

В старшем дошкольном возрасте необходимо развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр, учить понимать эмоциональное состояние другого человека и переживать своё. Этому помогают этюды на выражение внимания, страха, радости, удовольствия, огорчения: «Угадай, что я ем», «Отгадай где я», «Лисичка подслушивает» и др. В играх-драматизациях дети более выразительно передают образы героев, сами ставят сказки-спектакли, договариваются, распределяют роли. С большим желанием показывают спектакли малышам и родителям, среди которых: «Гуси-Лебеди», «Муха цокотуха», «Красная шапочка».

Так же проводилась работа с родителями: беседы: «Как привить дошкольникам интерес к театральному искусству», консультации: «Театрализованная игра, как средство развития речи дошкольников», «Игра и театр», «Театр и родители», родительские собрания «Мир дошкольного театра», конкурс «Лучшая кукла для театра», «Лучшая театральная маска». Родители проявляли живой интерес к театрализованной деятельности, оказывали помощь в изготовлении костюмов, кукол для театра, исполняли роли в совместных с ребятами постановках спектаклей.

Работа по развитию у дошкольников творческих способностей в процессе театрализованных игр приносит свои плоды: у ребят активизируется и обогащается словарь, они стали свободнее, раскрепощённые в общении, а главное, они испытывают эмоциональный подъём.

За период своей деятельности дети, с которыми я работала, стали более эмоциональными, более мобильными. Они научились понимать искусство и высказывать свои впечатления открыто и честно. А самое главное, они привлекли к миру театра своих родителей. Ведь взрослые порой сами забывают об искусстве

Мои выпускники продолжают участвовать в творческой театральной деятельности, у них есть успехи в этом направлении, Федя Богданов и Миша Чаусов ведущие актёры школьной театральной студии Водопады, Федя Богданов принимал участие в кастинге на роль в программе Ералаш.

Мои воспитанницы (5 человек) группы среднего возраста посещают танцевальную студию «Созвездие» на базе СДК Кривянское; 2 девочки посещают музыкальную школу поселка Донской, отделение вокал.

Спасибо за внимание!

 

 

Опубликовано: 05.12.2024