Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Панченко Ирина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №81»

Населенный пункт: г.Воронеж

В статье анализируется важность развития в человеке с ранних лет такого качества, как финансовая грамотность. Вызвать интерес к приобретению навыков и привычек, связанных с грамотным распределением бюджета, у детей старшего дошкольного возраста – одна из главных целей педагогов. В статье представлено подробное описание авторской игры «Финансовый ринг». Описывается польза, которую подрастающее поколение поэтапно приобретет в процессе взаимодействия как друг с другом, так и с педагогом, для совершенствования компетенций в области финансовой грамотности посредством игровых действий.

Чего не хватает нашему поколению, так это финансового образования, необходимого для финансовой безопасности.

Роберт Кийосаки (американский предприниматель, инвестор, писатель, финансовый обозреватель).

Может ли каждый уже взрослый, состоявшийся человек сказать о себе следующее: «Я финансово грамотный, я в состоянии обеспечить себе достойную, благополучную жизнь состоятельного человека»? Пожалуй, таких людей найдется не так уж и много. К сожалению, очень часто наша некомпетентность в области экономики и финансов мешает обеспечить себе комфортную, благополучную жизнь. Даже очень высокий уровень зарплаты, которого люди добиваются своими умениями, навыками, знаниями, наконец, не означает безбедную жизнь. Этого вовсе не достаточно. Обучение умению управлять деньгами – вот то, чему так мало или совсем не уделяется время не только в школах, но и в высших учебных заведениях. А это огромное упущение! К печальным последствиям приводит безграмотность в области финансов, которой очень часто пользуются другие люди в своих целях. Ни по этим ли причинам очень важно изучать основы финансовой грамотности и экономики? Когда и в каком возрасте начинать это изучение? Если спросить у ребенка дошкольного возраста кого они считают состоятельным (богатым) человеком, скорее всего мы услышим что-то вроде этого: «Тот, у кого есть много игрушек, компьютер, классный телефон, красивый большой дом, новая машина и другое». Дети по-своему правы. Но это пока лишь желания и детское представление о счастливом благополучном человеке. Чтобы спустя много лет эти самые желания воплотились в жизнь, нам просто необходимо развить такое мышление у детей, чтобы они легко и умело смогли добиться устойчивого финансового положения, приобрели навыки и привычки, которые помогли бы им грамотно экономить и правильно вести свой бюджет. Неспроста сейчас одним из важных направлений в дошкольной педагогике является финансовое просвещение подрастающего поколения. Современные дети постоянно ходят с родителями в магазины, они прекрасно понимают, для чего их родители работают и зарабатывают деньги, их всюду окружает реклама товаров и услуг, которую они впитывают практически с пеленок. Таким образом, вольно или невольно ребята оказываются вовлеченными в финансовую, экономическую жизнь своей семьи.

Педагоги детского сада ставят своей задачей преподнести дошкольникам элементарные знания и понятия об экономике, финансовых отношениях в доступной и увлекательной игровой форме, присущей детям дошкольного возраста. Правильная организация насыщенной, функциональной познавательной среды в группах старших дошкольников в этом, несомненно, помогает. Грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей во взрослой жизни.

Актуальность, данного направления работы заключается в формировании полезных и необходимых привычек в сфере финансов. Они помогут детям избежать многих ошибок по мере взросления, а также заложат основу финансовой безопасности и благополучия, необходимые на протяжении всей жизни. Детям важно и нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем рационально планировать свои доходы и расходы, аккуратно вести свой бюджет.

В детском саду накоплен опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста в области экономики и основ финансовой грамотности, который может помочь систематизировать работу по экономическому образованию детей, позволит сформировать необходимые для этого качества у дошкольников. В группах старшего дошкольного возраста созданы полноценные оснащенные центры финансовой грамотности дошкольников. Содержание уголков разнообразно и интересно. Собран большой банк игр, где есть готовые дидактические игры по финансовой грамотности, а также игры, сделанные руками самих педагогов, родителей и детей («Учимся беречь!», «Хочу-надо», «Я выбираю», «Наш семейный бюджет», «Мы экономисты», «Планируем покупки» и др.), сюжетно-ролевые игры («Сбербанк», «Супермаркет», «Кафе», «Почта», «Служба доставки»), коллекции копилок и монет (старинных, времен СССР, зарубежных, современных российских). Также подобраны рассказы об истории денег,

Подготовлена ​​подборка басен, загадок и иллюстраций на экономическую тематику. С помощью различных материалов, подобранных с учетом возрастных особенностей, дети получают первый урок финансовой грамотности, знакомятся с ключевыми экономическими понятиями и терминами (доходы, расходы, бюджет, вклад, проценты, зарплата, инвестиции и т. д.), тренироваться принимать простые финансовые решения. Вы научитесь понимать логику рационального экономического поведения, начнете понимать понятия потребностей, доходов и расходов семьи, узнаете, каковы распределение семейного бюджета и сбережений, товаров и услуг, денег и рекламы. Все игры, пособия и материалы доступны для детей и могут быть использованы как в сотрудничестве с педагогами, так и в самостоятельной деятельности. Тщательно продумана планировка Центров финансовой грамотности и удобное расположение всех материалов внутри. В группах «живут» сказочные (вымышленные) персонажи Рублик и Копеечка. Они постоянно поддерживают интерес детей к экономическим и финансовым вопросам, приглашают детей к весёлым играм, создают интересные проблемные ситуации, которые дети успешно решают вместе с педагогами. Выполняя практические упражнения, такие как «Создай свой мини-банк», «Мои самостоятельные покупки», «Заполняй таблицу расходов» и многие другие, дети начинают понимать принципы планирования, учатся совершать грамотные покупки и считать деньги. Вовлекаясь в веселый процесс, дети побуждают нас, учителей, постоянно наполнять финансовые центры различными грантами и играми.

Одним из последних авторских пособий стала игра «Финансовое кольцо».. Цель игры – улучшить способности детей в области финансового образования, повысить познавательную активность детей и интерес к основным вопросам экономики, укрепить понимание роли и значения денег в жизни, развить способности правильно подходить к финансовым вопросам. через и. Игровые действия. Эта напольная игра разделена на четыре игровых поля, каждое из которых представляет собой уникальную игру, непохожую на другие. Таким образом, дети имеют возможность поэтапно осваивать игровые действия от простого к сложному. В начале игры каждый игрок получает за «деньги» свое «обеспечение», определенное количество «монет» (игровых денег), «карточек», которые затем используются в ходе игры, выполнения различных заданий, денежного расчета, проблемы. Игроки могут при необходимости брать деньги из «банка», приумножать свой капитал при выполнении заданий или терять все, что им было дано в начале игры.

Первое поле — прогулка. Дети бросают игральные кости, двигаются, следуют определенным правилам, чтобы добраться до разных объектов (банк, магазин, школа, заправка, фабрика и т. д.), могут прыгать по стрелкам, чтобы идти вперед или назад, или прыгать назад. Вторая площадка представляет собой викторину и содержит карточки с вопросами по экономике и финансовой грамотности. Карточки можно регулярно заполнять, добавляя вопросы в соответствии с навыками, которые приобрели дети. Само поле состоит из большого количества квадратов, на которые заходят дети и выбирают подходящую карточку с заданием. Игрок может приземлиться на квадрат слова «Блиц», что означает выполнение более сложной задачи: ответить сразу на три вопроса, где установлен лимит времени. На этом уровне также используются фишки и игральные кости. Третий уровень игры представляет собой пирамидальную структуру, разделенную на шесть уровней, при этом самая простая задача выполняется на первом нижнем уровне, а самая сложная — на верхнем. На этом уровне игры дети решают математические задачи, так или иначе связанные с предметом экономики и финансов. В игре также используется кубик, цифры на котором обозначают номер платформы. В игре по сложности по договоренности вводится ограничение по времени. На последнем, четвёртом игровом поле игрокам предстоит решить непростую задачу. Смогут ли ребята правильно распределить накопленный бюджет на первых этапах игры? Здесь дошкольники закрепляют такие понятия, как семейный доход и то, что он включает в себя (зарплата, пенсии, стипендии, проценты по вкладам, льготы и другие источники) и учатся разумно тратить семейные деньги. Умеет планировать бюджет (аренда, лекарства, продукты, одежда и обувь, образование, транспортные расходы, путешествия, развлечения и т. д.) и расставлять приоритеты ежедневных расходов. Перед игроками стоит непростая задача: заработать в игре капитал, а затем разумно его распределить (например, купить недвижимость, открыть счет в банке и т. д.).

Объединив четыре игровые площадки, вы получите огромную напольную игру со множеством увлекательных занятий — задачи, которые становятся все сложнее от первой к последней игровой площадке. Победителем становится тот игрок, которому удастся сохранить часть капитала после выполнения всех заданий и рационального распределения бюджета. В ходе игры дети учатся не только экономическим и финансовым знаниям, но и логическому мышлению и обоснованию своих решений. Эта игра представляет собой активный метод обучения.

Поэтому организация образовательной деятельности, направленной на финансовое образование дошкольников, позволит развить деловые навыки и приблизит детей к реальной жизни. Богатая, постоянно расширяющаяся среда в игровых центрах способствует развитию интереса к данной теме, а энтузиазм детей подтверждает необходимость и важность тщательного изучения вопроса финансовой грамотности дошкольников.

 

Список используемой литературы

1. Галкина Л.Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей дошкольного возраста / Л.Н. Галкина – Челябинск, 1999 г.

2. Детство. Программа развития и обучения детей в детском саду. - Санкт-Петербург, 1995.

3. Кнышева Л.В. Экономика для детей или как Мишка стал бизнесменом / Л.В. Книшева. - М., 1995.

4. Кирева Л.Г. Экономика в действии / Л.Г. Кирева – Волгоград: Учитель, 2008.

5. Курак Э.А. Экономическое воспитание дошкольников / Е.А. Курак – М., 2002.

6. Смоленцев А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику / А.А. Смоленсева. - Санкт-Петербург, 2001.

7. Шатова А.Д. Экономическое образование дошкольников: педагогическое и связанное. Преимущество / А.Д. Шатова – М.: Российская педагогическая ассоциация, 2005.

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.DOCX (1,4 МБ)

Опубликовано: 05.12.2024