Консультация для педагогов «Эколого-оздоровительная работа в дошкольном учреждении»

Автор: Пономарева Валентина Владимировна

Организация: Детский сад №11 «Сказка»

Населенный пункт: г. Феодосия

«Здоровье – это состояние наибольшего физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствие заболеваний и физических дефектов».

Из преамбулы Устава Всемирной

организации здравоохранения.

 

Взаимодействовать с окружающей средой дошкольники учатся во время походов, экскурсий, прогулок, специальных занятий. Под окружающей средой надо понимать не только естественную среду (лес, луг, озеро), но и погодно-климатические факторы (мороз, ветер, дождь, жара). Также сюда относится и специально созданная предметно-развивающая среда в детском саду. Это физкультурный зал, спортивная площадка, физкультурные уголки в группах, оснащённые различным спортивным инвентарём.

Эколого-оздоровительная работа с детьми всех возрастов строится прежде всего как система занятий в физкультурном зале. Главное требование к занятию, помимо его соответствия методике, - быть интересным, эмоционально насыщенным и посильным для детей.

При разработке содержания занятий, лучше всего использовать игровые сюжеты, в них легче решать различные физкультурно-оздоровительные и экологические задачи.

Система оздоровительной работы в физкультурном зале должна дополняться регулярными походами в природу и оздоровительными мероприятиями на территории детского сада. С точки зрения педагогических задач, поход – это комплексное мероприятие, которое включает многообразие средств для развития физических и духовных сил человека. Походы обычно проводят со старшей группой.

 

Как же правильно организовать проведение похода?

 

Перед выходом необходимо:

- проверить одежду и обувь детей; проверить рюкзаки, (поясные сумки) в которые уложена еда; самодельные бинокли (или подзорные трубы); ознакомить детей со схемой маршрута; предложить выполнить специальный массаж горла (поглаживание);

приготовить четыре красных флажка для перекрывания автомобильного движения при переходе через дорогу.

Дети становятся в пары. Впереди колонны идёт воспитатель, сзади помощник воспитателя. Туристы прощаются с детским садом. У автодороги воспитатель просит детей запомнить запах воздуха. Затем с помощью флажков перекрывает движение автомобилей.

Группа входит в парк, или в лес. Педагог предлагает полюбоваться красотой пейзажа, читает стихи о природе, вспоминает с детьми правила поведения в парке или в лесу - ходить только по проторенным дорожкам, не задевать кусты, не ломать ветки, не шуметь, чтобы не напугать лесных жителей. Остановки, например, для рассматривания дерева, или белки, или птицы, не должны превышать 2-3 минут.

Малый привал делается через 15-20 мин. После начала похода. Дети делают дыхательную гимнастику, сравнивают запах воздуха с тем, который был возле дороги, сверяются с маршрутом, съедают кислый леденец. Двигаются дальше, продолжая наблюдения с воспитателем.

Большой привал делается на середине маршрута и длится 25-30 минут. Здесь можно организовать командные игры, после которых, дети пьют с бутербродами чай, заваренный на травах. Затем, собирают вещи, остатки пищи собирают в целлофановые пакеты. Взрослые следят за самочувствием детей, их цветом лица. Дети строятся в колонну парами и в среднем темпе движутся в обратную сторону.

Конечная точка маршрута совпадает с начальной. Для подведения итогов похода, делается кратковременная остановка. Туристы прощаются с лесом, парком, благодарят его и возвращаются в группу. В группе, дети обсуждают увиденное в парке, в лесу. В последующие дни воспитатель беседует с детьми, предлагает им передать свои впечатления от похода в рассказе, в рисунке.

Протяжённость маршрута для детей старшего дошкольного возраста - не более 2-3 км. Нагрузка на детей должна снижаться к концу похода. Трудности должны нарастать постепенно, а самые сложные препятствия – в середине маршрута. Идти желательно с постоянной скоростью, так как это легче для детей, но если кто-то устал, темп снижается.

 

Опубликовано: 05.12.2024