Идеи, которые можно реализовать при работе с детьми раннего возраста в ДОУ

Автор: Кортикова Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ д/с №39

Населенный пункт: Нижегородская область, город Арзамас

Детский сад является не только первой ступенью общего образования, но и проводником в становлении личности детей дошкольного возраста.

Я работаю с детьми раннего возраста. Этот возраст является самым тяжёлым для детей, ведь в нём происходит много интересного: ребёнок постепенно отделяется от матери и начинает своё общение с другими, порой посторонними людьми.

Все занятия в раннем возрасте происходят через игру, ведь она занимает центральное место в жизни ребёнка. В образовательном процессе, а также в самостоятельной деятельности детей раннего возраста игра занимает особое место. Она помогает понять через игровые ситуации как общаться со сверстниками и взрослыми; познаёт что такое хорошо, а что такое плохо; как поступать в определённых ситуациях. Отсутствие или недостаток игры в жизни ребёнка может привести к проблемам в социальном развитии. Это в свою очередь приведёт к тому, что ребёнок в дальнейшем не сможет правильно выстраивать общение с окружающими людьми.

Каждое занятие, которое мы проводим с детьми, наполнено различными игровыми ситуациями, которые помогают в становлении личности детей.

В своей работе я использую классификацию игр С.Л. Новосёловой. Она поделила игры по принципу, чья инициатива в игре. Так как в раннем возрасте детям тяжело самостоятельно придумать игру в период адаптации и в последующей работе с детьми я беру инициативу на себя (на взрослого). В образовательной деятельности, в индивидуальной работе, на прогулке использую дидактические (например «Варежки», «Подбери по цвету»), сюжетно-ролевые («Купание куклы», «Шофёры») и подвижные игры («Весёлые зайчата», «Курочка и цыплята»).

Игры, возникающие по инициативе ребёнка, когда дети самостоятельно могут выбрать чем играть, например из конструктора построить гараж для грузовой машины; с помощью посуды приготовить кашу для куклы Маши и другое. Такие игры позволяют развивать воображение, любознательность, положительное отношение к окружающим людям.

В образовательной деятельности и в режимных моментах постоянно использую различных персонажей, которые помогают провести время с интересом, узнать что-нибудь новое. Во время зарядки, на музыкальном и физкультурном занятиях, гимнастики после сна, во время привития культурно-гигиенических навыков звучат различные музыкальные произведения, небольшие потешки, частушки, которые специально подобраны для различных ситуаций и помогают не только в развитии любознательности и внимания, но и для развития речи детей раннего возраста.

Во время чтения художественной литературы рассматриваются иллюстрации, происходит беседа с детьми, в том числе и индивидуальная. Это позволяет сохранить положительный настрой, создать атмосферу в группе.

Несмотря на ранний возраст в группе часто происходит экспериментирование. Например, мы приносим с улицы песок, рассматриваем, изучаем его свойства. В холодное время на занятиях выясняем свойства снега, оставляем ёмкость на подоконнике или наоборот, выносим на холод.

Конструирование, использование бизибордов, вкладышей, липучек развивает мелкую и крупную моторику и координацию движений; расширять представление об окружающем мире; развивать мышление. Воспитанники учатся тактильной чувствительности, осознанию места предмета в жизни.

Рисование начинается с основ, как правильно держать кисть и пользовать ею. В дальнейшем рисование происходит в интересной форме, с элементами нетрадиционных техник: с помощью губки, ватной палочки, пальчиками, ладонью и прочее. Деятельность очень нравится воспитанникам, позволяет сделать что-то необычное, непохожее на предыдущее творение.

Театрализованная деятельность направлена на развитие речи воспитанников, расширение пассивного и активного словаря, формированию артикуляции. Сначала педагог как взрослый берёт инициативу в свои руки, в последующем дети учатся сами обыгрывать сказки. Например сказка «Теремок»: сначала воспитатель играет все роли, рассказывает. В дальнейшем дети сами могут брать персонажей, озвучивать их.

Таким образом, в работе с детьми возникает множество идей, которые хочется реализовывать постоянно.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 05.12.2024