Идеи, которые реализуются на занятиях с детьми дошкольного возраста

Автор: Супонева Алина Михайловна

Организация: МБОУ «НОЦ» СП ДС «Акварель»

Населенный пункт: Воронежская область, село Новая Усмань

Известно, что обучение и воспитание детей происходит не только во время проведения занятий, но и в целом на протяжении всего дня, когда ребенок находится в дошкольном образовательном учреждении. Дети получают определенные знания, умения и навыки путем непрерывного целенаправленного педагогического процесса.

Так как большую часть времени дошкольники проводят в детском саду, то важно создать благоприятные условия для времяпрепровождения, построить доверительные взаимоотношения между воспитанником и педагогом. Приходя утром в группу, детей встречают мотивационные изображения («обними», «дай «пять»», «потанцуй», «пожми ручку» и другие), которые помогают настроиться на положительные эмоции. Каждый ребенок выбирает понравившуюся карточку и проигрывает ее с педагогом.

Для благоприятного начала дня используется утренняя гимнастика, которая выполняется под ритмичную музыку. Дошкольники становятся бодрыми, появляются силы для дальнейших занятий и игровой деятельности. Утренняя гимнастика считается важным средством поддержания здоровья и воспитания дисциплинированности детей. Выполнение физических упражнений под музыкальное сопровождение способствует общему оздоровлению, формированию умений слушать и выполнять определенные движения под ритм.

Занятия в дошкольном учреждении решают одновременно несколько образовательных, развивающих и воспитательных задач, каждая из которых обозначена в конспектах образовательной деятельности по ФГОС ДО. [3]

Основной формой проведения занятий является игровая деятельность. Например, подвижные игры («Лиса и зайцы», «Кто быстрее найдет?», «Перелетные и зимующие птицы», «Мышеловка» и другие), дидактические («Найди похожие предметы», «Три предмета», «Найди отличия», «Лото», «Скажи наоборот» и другие), сюжетно-ролевые («Детский сад», «Магазин», «Путешествия»), строительно-конструктивные («Построим домик», «Строим из палочек», «Посчитай и построй», «Сделай такой же») и театрализованные («Игры по стихотворениям», «Игры с воображаемым предметом» и другие).

Игры помогают дошкольнику ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с другими детьми в коллективе, тренируют память, развивают внимание, наблюдательность, формируют образное мышление, творческое начало, воображение, воспитывают нравственно-этические качества, дисциплинированность и волевые качества.

Для повышения работоспособности дошкольников используются пальчиковые гимнастики и физкультурные минутки, которые организовываются во время непосредственно образовательной деятельности и предотвращают утомление ребенка. (Рис. 1.)

Рис. 1. Проведение физкультурной минутки с детьми дошкольного возраста.

Самостоятельная деятельность ребенка используется на занятиях, помогая развивать творческие способности, воображение, концентрируют внимание, формируют желание к поиску новых знаний и открытий. Развивающая предметно-пространственная среда способствует мотивации и вызывает стремление к деятельности. Правильно подобранные дидактические материалы к занятию не только формируют интерес у ребенка, но и позволяют решить поставленные образовательные задачи.

Дети дошкольного возраста на занятиях по математике формируют вычислительные навыки, чистописание, умение анализировать, обобщать новую информацию, рассуждать и делать выводы по изучению определенной темы.

Использование упражнений на межполушарное взаимодействие, логоритмики благоприятно воздействует на образовательную деятельность детей. Нейроигры («Зеркальное рисование», «Ухо-носик», «Повтори действие» и другие) способствуют улучшению у дошкольника внимания, памяти, речи, мышления, развития эмоционально-волевой сферы, улучшают способность быстро усваивать новый учебный материал.

Использование творческих заданий (рисование, лепка, аппликация из различных материалов) и изготовление поделок детьми дошкольного возраста формируют воображение, образное мышление, потребность в самовыражении, способность сопоставлять ранее полученные знания с новыми [2]. После подготавливается выставка работ для детей и их родителей. (Рис. 2.)

Рис. 2. Проведение творческих занятий и организация выставки работ детей дошкольного возраста.

Виды образовательной деятельности в дошкольном учреждении разнообразны и постоянно чередуются. Устные упражнения, физическая активность, письменные задания, творческие работы, дидактические и подвижные игры и так далее. Появляются нестандартные и логические задачи, с которыми дети справляются в игровой форме. Дошкольники взаимодействуют между собой, высказывают свои мысли, строят диалог между сверстниками и педагогом. Общение помогает детям отобразить свое отношение к изучаемому предмету. [1]

Таким образом, игры помогают разнообразить занятия, сделать их более интересными и увлекательными для детей дошкольного возраста, что благоприятно влияет на быстрое усвоение нового изучаемого материала.

 

Список использованной литературы

1. 1.Алексеева М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников : Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, Б. И. Яшина. - 3-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. 2.Комарова Т. С. Детское художественное творчество / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика - Синтез, 2005. - 90 с.
3. 3.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - URL : fgos.ru›FGOS/standart_pdf.php?id=993 (дата обращения: 21. 11.2024).

1. file0.docx (458,2 КБ)

Опубликовано: 05.12.2024