№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1

Организационно-мотивационный этап

Поднять эмоциональный настрой детей перед занятием, сформировать интерес к трудовой деятельности.

Воспитатель:

-Ребята, к нам пришло видеосообщение с просьбой о помощи, давайте посмотрим от кого. (Видеописьмо от бабушки Федоры, которая жалуется на то, что от нее убежала вся посуда и просит ребят о помощи).

-Это кто у нас тут плачет?

-Кто это?

-И что случилось?

Воспитатель слушает ответы детей.

-Да ребята. Похоже это Федора. Разбежалась от Федоры вся, посуда! Почему?

Воспитатель слушает ответы детей.

-Ребята, а разве хорошо быть ленивым?

Воспитатель слушает ответы детей.

-Конечно, нет. Ведь для лентяев каждый день – выходной. Всем известно уж давно, что труд кормит, а лень портит.

-А сейчас давайте вспомним, какие еще пословицы и поговорки о труде и о лени вы знаете.

-Правильно ребята:

«Без труда не вытащить и рыбки из пруда».

«Уменье и труд все перетрут».

«Труд человека кормит, а лень портит».

«Кто любит труд, того и чтут».

«Землю красит солнце, а человека труд».

-Здорово, как много пословиц вы знаете!

Пословицы не даром молвятся,

Без них прожить никак нельзя!

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

-А как можно помочь Федоре?

Словесный метод: беседа, вопросы, художественное слово, воображаемая ситуация.

Наглядный метод: показ видеоизображения.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, заинтересованы в предстоящей трудовой деятельности, предлагают помыть посуду, чтобы помочь Федоре.

У детей создан положительный эмоциональный настрой на занятие, дети заинтересованы в мытье посуды.

2

Содержательный этап

Совершенствовать умение детей мыть посуду, взаимодействовать в коллективе, договариваться об объеме работы каждого, доводить начатое до конца.

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите вот на эту модель схему труда. Что нам надо для мыться посуды? Какие предметы?

-Правильно, нам понадобятся тазики с водой, тряпочки, мыло с мыльницей, фартуки.

-Когда трудятся вместе, нужно обязательно распределить работу и вместе решить вопрос, кто и чем будет заниматься. Ребята попробуйте разделиться по три человека и договориться между собой, кто каким трудом займется. Подумайте и скажите, кто будет мыть посуду? Кто ополаскивать? А кто вытирать?

При необходимости воспитатель помогает распределить обязанности детей кто, где будет трудиться.

Воспитатель:

-Но прежде, чем начать трудиться, вместе вспомним правила безопасного обращения с предметами труда.

Правильно, у нас такие правила:

-не забывать убирать за собой;

-уважай труд других людей;

-прежде чем начать трудиться, приготовь все необходимое;

-делай все аккуратно не торопясь;

-правильно пользуйся орудиями труда;

-не оставляй работу не законченной;

-если трудишься не один, работай дружно;

-если окончил дело раньше, помоги другим.

Воспитатель:

-Ну, а теперь оденем фартуки, и задело! А зачем нам нужны фартуки?

-Правильно, чтобы не испачкать одежду.

-Наш девиз: «К труду готов, больше дела, меньше слов!».

При необходимости воспитатель помогает наполнить ведерки водой и разлит по тазикам.

Воспитатель:

-Ребята, а какая посуда бывает?

-Правильно, кухонная, чайная, столовая.

В процессе труда воспитатель дает советы, помогает в организации, напоминает порядок работы, спрашивает, как дети распределили обязанности по труду, оказывает индивидуальную помощь, иногда показывает способ действия.

Воспитатель:

-Здорово, какие трудолюбивые дети, а теперь не забудем навести порядок на своем рабочем месте, все уберем на месте, снимем фартуки.

Воспитатель следит, чтобы после завершения работы дети навели порядок на рабочих местах, все материалы и оборудование убрали на место.

Словесный

метод: вопрос, совет, пояснения.

Наглядный метод: практическое действие по уборке.

Дети отвечают на вопросы, вспоминают правила труда.

Дети делятся на группы, самостоятельно распределяют работу, приступают к работе.

После работы дети убирают за собой губки, тряпочки, фартуки, прибирают рабочее место.

Посуда чистая, вымыта, вытерта.

3

Заключительный этап.

Воспитывать ценностное отношение к труду, поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы, формировать умение достигать запланированного результата, учить оценивать результат своей деятельности.

-Ребята, присаживайтесь на стульчики, посмотрите и полюбуйтесь результатом своего труда.

-Ребята вот мы и справились с таким трудным делом. Трудно вам было?

-Посмотрите, какая теперь стала посуда у бабушки Федоры?

-Приятно теперь будет из нее кушать и пить чай, и готовить? -Теперь посуда не убежит от бабушки?

-Каждый из вас делал свое маленькое дело, но все вместе вы сделали большое дело. Вот какая чистая посуда, а ведь чистота – залог здоровья.

-Как вы думайте, после того, как все дружно поработали, при помощи каких пословиц можно подвести итог нашей работы?

-Правильно. Сделал дело – гуляй смело. Делу время – потехе час.

-А вызнаете, что в совместном труде, рождается дружба.

-Федора теперь научиться быть трудолюбивой и аккуратной, и посуда от нее никуда не убежит. Вы все поработали «на славу»!

Словесный метод: вопросы, объяснения, поощрения.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, подводят итоги.

У детей хорошее эмоциональное настроение.

Дети оценили деятельность на занятиях, подвели итоги.