№

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Методы, приёмы

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия «Лиса и волк».

Мы заходим с вами в лес (маршируем на месте).

Сколько здесь вокруг чудес! (удивились, развели руками). Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса (показывают, как бы выглядывают).

Мы лису обхитрим,

На носочках убежим! (покажем, как ходит лисичка – изобразим ее).

Воспитатель: Вот мы и пришли.

Посмотрите, какая у обложки красочная иллюстрация, как думаете о ком пойдет речь?

Верно, название этой сказки Лиса и Волк, а написал ее Алексей Толстой.

Алексей Толстой это писатель, который написал много сказок, может кто-то помнит, мы с вами их читали!

Верно, зимовье зверей, бобовое зернышко, колобок и кот и лиса, мы с вами и читали!

Наша сказка о хитрой лисе, которая сначала притворилась мертвой и съела всю рыбу на санях у деда.

Мне эту сказку читала моя мама , когда я была маленькой и мне всегда было интересно, зачем волк послушал лису и поступил, как она сказала.

Слушают воспитателя

Отвечают на вопросы

• привлечения внимания (игровой момент)

Аннотация названия литературного произведения, показ обложки (красочной иллюстрации)

Озвучивание автора литературного произведения, краткий рассказ о писателе)

5-6 предложений о содержании произведения…

Высказывание своего отношения (воспитатель высказывает аргументированное отношение к произведению)

Сосредотачивают внимание, проявляют интерес.

2.

Основной этап

А сейчас давайте пройдем за столы и сядем на стулья

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Кто помнит, как нужно правильно сидеть?

Сядьте поудобнее, спина прямая, ноги вместе.

А вы помните в каком произведение есть лиса?

Какой волк был в сказке, если поступил как сказала лиса?

А лиса какой была если обманула в сказке?

Я думаю, что волк в сказке, не должен быть доверчивым и верить во все , что ему скажут

А вы как думаете?

Если так же, то покажите зеленый, если нет, то красный!

Слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Краткая предварительная беседа, подводящая к пониманию идеи произведения (личный опыт детей).

Формулировка проблемного вопроса,

гипотезы

Принимают проблемную ситуацию, понимают проблемный вопрос, высказывают предположения

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение определенного объема знаний и представлений о сказке «Волк и Лиса»

Как нужно сидеть, напомни!

Сядьте поудобнее, спина прямая, ноги вместе.

А лисица тем временем собрала на дороге всю рыбу в кучку, села и ест. Приходит к ней волк: – Здравствуй, кумушка, хлеб да соль… – Я ем – свой, а ты подальше стой. – Дай мне рыбки. – Налови сам, да и ешь. – Да я не умею.

– Эка! Ведь я же наловила. Ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика, ловись, рыбка, и мала и велика!» Так рыба тебя сама за хвост будет хватать. Как подольше посидишь, так больше наудишь. Пошел волк на реку, опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает: – Ловись, рыбка, и мала и велика, Ловись, рыбка, и мала и велика! А лисица ходит около волка и приговаривает: – Ясни, ясни на небе звезды, Мерзни, мерзни, волчий хвост! Волк спрашивает лису: – Что ты, кума, все говоришь? – А я тебе помогаю, рыбку на хвост нагоняю. А сама опять: – Ясни, ясни на небе звезды,

Мерзни, мерзни, волчий хвост! Сидел волк целую ночь у проруби. Хвост у него и приморозило. Под утро хотел подняться – не тут-то было. Он и думает: «Эка, сколько рыбы привалило – и не вытащить!» В это время идет баба с ведрами за водой. Увидела волка и закричала: – Волк, волк! Бейте его!

Подумай хорошенько, прежде чем ответить

Почему лиса не поделилась с волком, какая она была?

Зачем она его обманула?

Расскажите о поступке лисы, зачем она сказала волку ловить рыбу хвостом, какая она была по характеру?

А какой был волк по характеру, если сразу пошел ловить рыбу хвостом?

Замечательно!

Ребята, у меня для вас есть задание, оно вам понравится!

Динамическая пауза

Лисонька по лесу шла (ходьба на месте),

Хвостиком снежок мела (подражание помахиванию хвостом),

А когда проголодалась (поглаживание живота),

За добычею помчалась (бег на месте).

Слушают воспитателя

Отвечают на вопросы

Выполняют движении в соответствии с текстом.

Создание спокойной обстановки, вспоминание правил чтения (контроль правильности осанки)

Чтение отрывка произведения

Беседа по содержанию, вопросы, высказывание отношения к прочитанному

Вопросы:

- на характер героев (детальное рассматривание иллюстраций)

- на мотивы поведения: (повторное зачитывание отрывков произведения)

- на формирование представлений о нравственных категориях (добро, зло, щедрость и др.)

Динамическая пауза (в тему произведения)

Расширяют имеющиеся представления, актуализируют опыт о сказке «Лиса и волк» и выдвинутой гипотезе.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы.

Настя, расскажи правила, как пользоваться доской?

Вам нужно подобрать картинки героя так, чтобы они не совпадали , кто подберет быстрее, тот и победил, по очереди.

«Лиса и волк»

Игровая задача: нужно подобрать картинки героя так, чтобы они не совпадали

Игровые правила

1. Кто подобрал первым героя , получает звездочку

2. Кто получил первый звездочку , тот победил.

Молодец , Настя, победила!

Наташа, не расстраивайся!

Смотрите лиса!

Лиса вверх посмотрела на солнышко

Вниз за травкой

Влево за бельчонком

Вправо за медвежонком

О чем хотели бы еще раз послушать, отличный выбор!

Сядьте поудобнее, спина прямая, ноги вместе.

Проверим как вы меня слушали!

Прием договаривание.

Кто из вас выбрал, что волк в сказке, не будет доверчивым и поступит не так как сказала лиса, а кто наоборот, вот теперь мы с вами и поняли, когда дослушали!

Как нужно сидеть напомни Настя!

Клеенка

Перед вами лежит мордочка волка , как вы думаете, чего не хватает?

Правильно, нам нужно будет сделать глаза , ушки , какими они были у него в сказке?

Вытерите руки салфеткой

Хитрыми верно.

Замечательно, какие интересные мордочки у вас получились

Выполняют правила

Слушают воспитателя.

Дидактическая игра

Гимнастика для глаз

Продуктивная деятельность

Овладевают способами решения проблемы.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Какое мы с вами читали произведение?

Чему оно учит?

Чем мы сегодня занимались, подойдите к доске!

Напомни правила пользования доской!

Если вы поработали сегодня хорошо, то выберете себе веселый цветок если нет, то грустный цветок!

Почему у тебя веселый цветок?

А почему грустный?

Замечательно!

Мне с вами понравилось в приключении!

Отвечают на вопросы

Выборочное чтение (О чем бы вы хотели еще раз послушать?)

(проверка осанки)

Припоминание по вопросам содержания сказки (прием договаривание)

Приемы активизации речи

Какое произведение читали?

Кто автор?

О чем?

Чему учит?

Какой вопрос стоял?

Подтвердилось ли наше предположение

Оценка деятельности детей (по решению поставленных задач)

Обобщают полученные представления о сказке и гипотезы, оценивают деятельность