Значение хозяйственно-бытового труда в развитии детей дошкольного возраста

Автор: Денисова Анастасия Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №39»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Арзамас

«Труд всегда был основой для человечества и культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из основных элементов».

А.С.Макаренко.

 

Проблемы трудового воспитания достаточно актуальны для детей дошкольного возраста, так как участие в трудовой деятельности обеспечивает общее развитие детей, придаёт им уверенность в своих силах. У них развивается наблюдательность, шире становится круг интересов, воспитывается ответственность, чувство долго, трудолюбие. [3]

В настоящее время многие современные родители уделяют больше внимания интеллектуальному и умственному развитию детей, чем трудовому воспитанию.

В соответствии с пунктом 29.2.2.6 Федеральной образовательной программы дошкольного образования (далее ФОП ДО) цель трудового воспитания – формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение ребёнка к труду. [1]

В трудовом воспитании дошкольников большое место занимает хозяйственно-бытовой труд.

Согласно ФОП ДО педагог формирует первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в группе детского сада, поощряет желание детей соблюдать порядок при раздевании на дневной сон (аккуратное складывание одежды), уборке рабочего места после продуктивных видов деятельности, собирание игрушек после игр, помощь в раздаче наглядного материала на занятие и так далее. [1]

Средства формирования у дошкольников представлений о труде, способствующие воспитанию у них эмоционально-положительного отношения к нему и развитию нравственных качеств личности, могут быть разными. [2]

Чтобы достичь цели и решить поставленные задачи, я использую наглядные, словестные, игровые средства.

Наглядные средства помогают лучше усваивать информацию детьми. Для этого мы с детьми наблюдаем за работой дворника, за действиями помощника воспитателя. В ходе наблюдения дети понимают, что благодаря их работе в группе и на территории детского сада всегда чисто и красиво.

Так же детям очень нравится смотреть мультфильмы. Ведь мультфильм – это один из видов искусства, который обладает воспитательным потенциалом.

С этой целью я составила подборку мультфильмов о труде: «Сказка про лень»; «Так сойдёт»; «Песенка мышонка»; «Маша больше не лентяйка»; «Пирожок»; «Три дровосека»; «Нехочуха»; «Вовка в тридевятом царстве»; «Дудочка и кувшинчик».

Помимо этого, мы рассматриваем картинки и сюжетные иллюстрации по теме, схемы-модели и алгоритмы в рисунках.

Из словесных средств обучения труду я использую: объяснение, пояснение, беседы («Как заботиться о своей обуви и своих вещах»; «Нужно ли помогать взрослым»; «Маленькое дело лучше большого безделья»; «Без труда добра не бывает»; «Умелые руки не знают скуки» и другие). Важнейшим средством формирования представлений о труде является художественная литература, в которой противопоставлены добро и зло (трудолюбие и лень). Приведу пример нескольких таких произведений: «Морозко»; «Золушка»; «Крошечка-Ховрошечка», « 12 месяцев».

Игра является одним из лучших средств воспитания и обучения в детском саду. Поэтому в процессе работы для целей трудового воспитания, так же широко использую ролевые, дидактические и интерактивные игры.

В сюжетно-ролевых играх «Дом. Семья»; «Большая стирка»; «Детский сад»; «Семья. Принимаем гостей» дети учатся трудовым умениям и навыкам. Такие дидактические игры как «Угадайте, что я делаю»; «Что хочет делать Маша?»; «День чистюль» по трудовому воспитанию углубляют и расширяют знания детей о конкретном трудовом процессе.

Так же для обучения детей хозяйственно-бытовому труду мною были разработаны интерактивные игры «Наведём порядок», «Сервируем стол»; «Что сначала, что потом», которые регулярно применяю в работе.

Как показывает практика, интерактивная игра повышает интерес детей к процессу познания и создаёт благоприятный эмоциональный фон.

Ниже представляю Вам конспект образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию на тему «Мы любим порядок» для средней группы. Интерактивная игра представлена в приложении.

Цель данного занятия: формирование представлений о конкретных видах хозяйственно-бытового труда;

Задачи: 1.Закреплять умение выполнять элементарные трудовые поручения (убирать игрушки); 2. Развивать зрительно - моторную координацию и ориентировку в пространстве 3. Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам;

Материалы и оборудование: разбросанные игрушки; интерактивная игра «Наведём порядок»; кукла «Чистюля»; кукла «Неряха»

 

 

Содержание ОД

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

- Ребята, посмотрите, что здесь произошло? почему у нас такой беспорядок?

-Когда мы уходили, у нас всё красиво стояло на своих местах, что произошло, пока нас не было?

- Что же нам теперь делать?

- Вы помните, где всё лежало?

- А чтобы нам было веселее, послушайте что я вам расскажу:

«Чтоб интересно было порядок наводить,

Решили это дело в игру мы превратить.

А правила игры достаточно просты:

- Кубики разбросаны в контейнер ты сложи;

- Всех кукол уютно рассади;

- Машинки на парковку быстрей определи;

- В библиотеку книжки сдавай затем свои.

- Для остальных игрушек места ты сам им отведи

И взрослую фантазию в этом прояви»

- Ну что, готовы? Теперь давайте наведём порядок

 

Ведёт диалог с детьми

Побуждает детей к уборке игрушек;

Читает стихотворение;

 

 

Отвечают на поставленные вопросы;

Слушают стихотворение;

Убирают игрушки

2.Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

- Ребята, скажите, а зачем порядок наводить? Не лучше ли всё разбросать и не убирать? Захотел поиграть во что-нибудь – все игрушки на полу, под рукой валяются. Взял, поиграл и опять бросил. Здорово же! Мне кажется это очень удобно.

- Да, вы все правильно сказали: можно наступить на игрушку или споткнуться и получить травму.

- Ребята, такие молодцы, так всё быстро и дружно убрали.

- Как вы думаете, для чего у каждой игрушки или вещи должно быть своё место?

- Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Найди предметы»

- Я буду называть вам игрушку или предмет, а вы должны найти их. Согласны?

- Почему вы, ребята, так быстро все нашли и смогли выполнить мои просьбы?

- Правильно, значит, у каждой вещи должно быть своё место для того, чтобы мы быстро находили их, не тратили на это много времени.

«Звучит плач ребёнка»

- Вы слышите, кто – то плачет или мне кажется?

- Давайте поищем кто это?

- Это Маша и Денис плачут. Посмотрите на экран, это комнаты Маши и Дениса, ой, какой у них беспорядок.

- Как вы думаете, почему они расстроились?

- Да, наверное, они плачут из за того, что не могут одни справится. А мы сможем им помочь? Как мы им поможем?

- Чью комнату вы будете убирать?

- Сделаем так, девочки будут убирать комнату Маши, а мальчики комнату Дениса.

 

Задаёт вопросы;

Стимулирует процесс мышления;

Предлагает детям поиграть в игру;

 

 

Отвечают на вопросы;

Играют в игру

3.Заключительная часть (рефлексивный этап)

- Вот мы свами всё и убрали. Как быстро справились.

- Как думаете, почему так быстро получилось навести порядок?

- Правильно, потому что мы работали дружно, все вместе.

- Маша и Денис вам благодарны, за вашу помощь.

- Что мы с вами сегодня делали?

- Понравилось вам наводить порядок?

- Посмотрите, у меня есть такие куколки «Чистюли» и «Грязнули»

- Кому понравилось убирать игрушки возьмите куклу «Чистюлю», а кому не понравилось тогда «Грязнулю» и повесьте их на доску. -

 

Ведёт диалог с детьми;

Обсуждают проделанную работу;

Приобщает детей к высказыванию;

 

В заключение можно сказать, что формируя элементарные навыки труда, следует продумывать его организацию и средства для эффективного обучения детей трудовой деятельности, которые будут поддерживать интерес к ней и дадут хорошие результаты.

 

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛЕТЕРАТУРЫ

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208с.: табл. (Правова библиотека образования)
2. Виноградова А.М., Година Г.Н., Козлова С.А. и др. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду/под ред.Буре Р.С.-М.: Просвещение, 1987-222с
3. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: для работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 135 с.
4. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. – Москва: Просвещение, 2015. – 96 с.
5. Тимофеева Л. Л. Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в средней группе: методическое пособие. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. — 208

 

1. file1.ppt (2,8 МБ)

Опубликовано: 05.12.2024