Инновационная технология «Мультстудия» как средство всестороннего развития детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Чередниченко Мария Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №135»

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

Тема: «Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

Статья «Инновационная технология «Мультстудия» как средство всестороннего развития детей с ограниченными возможностями здоровья»

Аннотация.

В статье описывается опыт использования технологии «Мультстудия» в работе с детьми ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) старшего дошкольного возраста, с целью всестороннего развития личности ребенка.

Ключевые слова: мультипликация, анимация, дети с ОВЗ.

В настоящее время внимание педагогического сообщества обращено к реализации ФГОС ДО, суть которого состоит в создании условий для максимального развития возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), а также в психолого-педагогическом сопровождении их индивидуальности и творческого потенциала.

На сегодняшний день наш детский сад посещают дети с ОВЗ, имеющие не только нарушения речи, недостаточное развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, общей и мелкой моторики, пространственных представлений, но и проблемы развития коммуникативных способностей (умение согласовывать свои действия, сотрудничать, договариваться).

Для того чтобы заинтересовать таких детей, нужны нестандартные подходы, новые технологии. И таким средством в своей коррекционно-развивающей работе я выбрала волшебный мир мультипликации.

Мультипликация, анимация – вид киноискусства, произведения которого создаются методом покадровой съемки последовательных фаз движения рисованных (графическая или рисованная мультипликация) или объемных (объемная или кукольная мультипликация) объектов. Искусством мультипликации занимаются мультипликаторы (аниматоры).

Мультфильмы (конечный продукт мультипликации) создаются путем либо покадровой съемки вручную передвигаемых неподвижных объектов, либо прорисовкой (на целлулоиде, бумаге или в компьютере) фаз движений объектов, с дальнейшим их совмещением в единый видеоряд.

Я считаю, что именно мультипликация может стать прекрасным развивающим средством для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала детей ОВЗ. Ведь посредством коллективного создания мультфильмов дети создают и оживляют свои представления о мире, о счастье, они учатся взаимодействовать друг с другом и со взрослыми. А главное – обретают умение видеть красоту в обыденных вещах и событиях, надежду на выздоровление, долгую и насыщенную радостью жизнь.

Совместное творчество детей и взрослых оказывает положительное влияние на развитие ребенка, формирует доверительные отношения между ними. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребенка. Формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Лепка развивает мелкую моторику, что в свою очередь повлияет на развитие внимания, памяти, речи и мышления, способствует развитию трехмерного восприятия формы, Кроме всего прочего, совместная творческая деятельность - это интересное времяпрепровождение.

Такая совместная деятельность позволяет решать многие задачи:

• речевое развитие детей (знакомство с детской литературой, обогащение словаря);
• познавательное развитие (способствует развитию воображения и мышления);
• социально-коммуникативное развитие (общение ребенка с взрослым и со сверстниками);
• художественно-эстетическое развития (восприятие художественных произведений, художественная и конструктивная деятельность детей в процессе изготовления героев);
• физическое развитие (развитие мелкой моторики рук).

Мультипликация – это универсальный многогранный способ развития ребенка в современном визуально-насыщенном мире.

В качестве технического обеспечения своей работы я использовала,

имеющийся в нашем ДОУ, комплект сиреневой мультстудии «Kids Animation Desc». В данный комплект входит профессиональный универсальный станок, несколько видов фона, web-камера, микрофон, программа для создания мультфильмов «АртИгрушка», методическое руководство, ноутбук, освещение.

Работу по погружению детей в волшебный мир создания мультфильма я начала с ознакомления детей с искусством мультипликации. Для решения этой задачи с детьми проводились беседы на тему: «Что такое мультфильм и история мультиков»; в игровой форме дети узнали о профессиях в данной области: продюсер, сценарист, режиссер-мультипликатор и т.д.; просмотр различных видов мультфильмов; знакомство с аппаратурой, основными правилами пользования программой «АртИгрушка».

Работа в мультстудии – это увлекательная, но в тоже время очень кропотливая работа, которая включает в себя различные виды деятельности:

1. Подбор материала для сценария (авторские сценарии, по мотивам сказок);
2. Выбор анимационной техники. Это объемная (предметная, пластилиновая, кукольная), плоскостная (рисованная, перекладка), песочная, рельефная анимация;
3. Изготовление фонов и персонажей. В процессе продуктивной деятельности, ребёнок фантазирует, экспериментирует. Используется масса для лепки или пластилин, конструктор ЛЕГО, бросовый материал или готовые куклы;
4. Съемка анимационного фильма. Чтобы в процессе съемки дети приучались к самостоятельности, ответственности, сосредоточенности и последовательности действий необходимо распределение ролей и соблюдение правил съёмки. Педагог берет на себя роль режиссёра и руководит всем процессом. Один из детей, выполняющий роль оператора, остальные дети – аниматоры осуществляют действия в кадре, переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом;
5. Звуковое оформление, или «озвучивание». Дошкольники проявляют свои актёрские способности: выразительно читают авторский текст, голосом передают характер и настроение персонажа, создают шумовые эффекты;

1. Монтаж фильма (верстка). В работе с дошкольниками эта функция решается педагогом;
2. Показ готового мультфильма!

При создании первого мультфильма я столкнулась с рядом трудностей: во-первых предварительная подготовка занимает достаточно много времени, и поэтому процесс съемки наступает не скоро. Во-вторых, в рамках образовательного процесса на эту работу остается времени совсем немного, а поучаствовать в съемке хочется каждому ребенку. Что бы решить эту проблему мне пришла идея разделить ребят на творческие подгруппы по интересам и подключить на этапе подготовки к съемке мультфильма их родителей. И уже дома, при поддержке родителей, дети лепили из пластилина, рисовали и вырезали, собирали из конструктора выбранного героя, учили и проговаривали свои роли.

С каждым родителем я предварительно проговаривала, что им нужно сделать, как правильно оформить придуманную историю, как поддержать детскую инициативу, в помощь предлагала обучающие буклеты. Поэтому родители активно принимали участие в создании мультфильмов.

Процессы, происходящие в результате коллективного создания мультфильма:

• раскрывается творческий потенциал.
• при создании персонажей мультфильма - развивается мелкая моторика, речь, терпение, целеустремленность, самоконтроль
• создание мультфильма происходит в совместной деятельности, а значит, дети учится работать сообща, в команде, слаженно. Учатся устанавливать контакт, договариваться, находить свою роль в общем деле
• всякий творческий процесс подразумевает самопознание: познание своих возможностей, переживание и выражение эмоций – гнева, радости, печали, страха, гордости, вдохновения и т.д.
• ребенку важен и процесс, и результат. Создавая что-либо, какой- то продукт мы все получаем опыт: гордость за творение, радость самореализации, опыт анализа проделанного труда, работа над ошибками.

Подводя итоги проделанной работы, мной был проведен сравнительный анализ результатов диагностики уровня познавательной активности детей дошкольного возраста и уровня развития творческого воображения . Данные убедительно указывают на то, что после проделанной работы возросло количество детей отнесенных к высокому и среднему уровню познавательного развития.

Таким образом, мультстудия является неоспоримой инновацией в деятельности ДОУ, универсальным образовательным пространством, внутри которого, благодаря особой системе взаимоотношений взрослых и детей, происходит целостное развитие личности ребенка, раскрытие внутреннего мира каждого воспитанника.

Литература:

1. ЗубковаС.А., Степанова С. В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста.//Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013. № 5. С.52–54
2. Муродходжаева Н. С., Амочаева И. В. Мультстудия «Мой мир» методические рекомендации. — Элти-КУДИЦ
3. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. – М.
4. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск»/ Велинский Д.В. – Новосибирск, 2004 г;
5. Гуськова А. А. Мультфильмы в детском саду : логопедические занятия по лексическим темам для детей 5-7 лет. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

 

 

 

Опубликовано: 05.12.2024