Нетрадиционные формы работы по развитию звуковой культуры речи дошкольников «В поисках заколдованного звука»

Автор: Ильина Елена Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №75»

Населенный пункт: г.Чебоксары

Автор: Борисова Анжела Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №75»

Населенный пункт: г.Чебоксары

Автор: Рыжкова Галина Васильевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №75»

Населенный пункт: г.Чебоксары

Возраст: 4 - 5 лет.

Форма проведения: квест-игра

Вид детской деятельности: коммуникативная деятельность.

Модель организации образовательного процесса: совместная деятельность.

Цель: развитие звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста посредством расширения речевой активности в различных видах детской деятельности.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с новым звуком «К».

2. Продолжать учить определять звуки в начале, середине и в конце слов из 3-х звуков.

3. Продолжать учить делить слова на слоги и определять количество слогов в словах по количеству выполненных движений.

Развивающие:

1. Развивать речевое дыхание, формировать правильную артикуляцию.
2. Формировать интерес к речевой деятельности; самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
3. Развивать умение ориентироваться на плоскости, от себя.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к окружающим, умение слушать собеседника.
2. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
3. Продолжать воспитывать умение проявлять сочувствие, отзывчивость.

Словарная работа: слово, звук, начало (середина, конец) слова, слог, кубики.

Ход:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много гостей в нашем зале. Давайте пожелаем доброго утра. Ой, какой необычный сундук стоит. Посмотрим, что в нём лежит?

 

Дети и воспитатель стоят вокруг сундука.

Воспитатель открывает сундук и достаёт игрушку Гномика.

 

Воспитатель: Посмотрите, кто это? Такой милый, добрый, хороший гномик. Здравствуй, Гномик. Почему ты такой грустный и сидишь в тёмном сундуке?

Гномик: Здравствуйте, ребята! Я Гномик Звуковик. Я грустный потому, что случилась беда. Моего друга заколдовали. Я хочу найти его и спасти. Но боюсь один отправляться в дорогу, ведь где-то там есть сердитый Звукоешка. А мы, Гномики Звуковики, очень боимся его. Вот я и спрятался от него. Представляете, у меня даже есть карта, которая покажет дорогу.

Воспитатель: Успокойся, Гномик. Улыбнись. Ты в полной безопасности. Наши ребята даже знают, как помириться со Звукоешкой.

Гномик: Ура! Мне повезло! Скорее доставайте карту! Она в сундуке. Ведь моего друга можно расколдовать тогда, когда соберём пазл. А его части растерялись где-то в пути. Их можно получить, когда выполним все задания.

 

Воспитатель достаёт карту и показывает детям.

 

Воспитатель: Вот она карта. Ребята, вы поняли, для чего нужна карта? (Ответы детей: Карта покажет нам дорогу и задания, с помощью которых мы найдём детали пазла, соберём его и расколдуем новый звук).

Воспитатель: Гномик, а ты пойдешь с нами? Можно я тебя возьму на руки? (Воспитатель берёт гномика на руки). Гномик, давай покажем ребятам твою карту. Карта нам показывает, что нужно идти налево.

Дети и воспитатель стоят вокруг стола.

Артикуляционная гимнастика с Кругами Луллия.

 

Воспитатель: Ребята, для выполнения всех заданий нам нужна помощь нашего язычка. Давайте сделаем зарядку и разбудим наш язычок. Посмотрите на картинку, в кого превращается язычок? Поверните верхний круг таким образом, чтобы она совпала с картинкой, на которой показано положение язычка. (3 упражнения по выбору детей).

 

По окончании выполнения зарядки воспитатель достаёт

из-под круга конвертик с пазлом внутри.

Воспитатель: Ого, какой-то конверт появился.

Гномик: Ура! ребята, вы всё правильно сделали и это первая деталь пазла. Скорее посмотрите на карту, чтобы отправится за вторым конвертом.

Воспитатель: Карта показывает, что нам нужно двигаться вперёд к красному и синему домикам.

Дети и воспитатель стоят вокруг магнитной доски.

ДИ «Подарки для звуков».

Цель: продолжать учить определять звуки в начале, середине

и в конце слов из 3х звуков.

Воспитатель: Ребята, вспомните, чьи это домики? (Это домики звуков). Какого цвета домик у звуков, который наш ротик поёт? (Красный). Произнесите эти звуки. Да, ребята звуки А,О,У,И - гласные. А что делает рот, когда произносит звуки из синего домика? (Работает). Вы можете вспомнить такие звуки? А сейчас вы назвали согласные звуки. Ребята, где звучат эти звуки? (В словах). Давайте, сейчас подберём подарки для звуков, а ёжики их отнесут. Для этого произнесём слово на картинке и голосом выделим звук рядом с ёжиком.

Анализируем три слова из 3х звуков с определением звука в начале,

в середине и в конце слова. Выделенный звук отмечаем квадратом синего или красного цвета.

Воспитатель: Теперь ёжики доставят эти слова в дома для гласных и согласных звуков. А вот и второй конверт с деталью пазла. Значит, ребята, мы справились с этим заданием.

Воспитатель: Ну Гномик, давай посмотрим твою карту, куда нам двигаться дальше. Нам нужно идти налево. Отправляемся?

ФМ с элементами дыхательной гимнастики.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, над нами бабочки порхают. Попробуйте достать до них, попрыгайте. Бабочки замерли, наверное, напугались. Давайте просто подуем на них. Подуем тихо, а теперь полной грудью. Ребята, Гномик Звукарик говорит, что хочет поспешить, ведь по карте ещё мы не весь путь прошли.

 

Дети и воспитатель садятся на коврик.

ДИ «Печенье для Звукоешки».

Цель: продолжать учить выделять первый звук в словах.

 

Воспитатель: Что такое, Гномик, ты чего боишься? Воспитатель подносит гномика к уху. Ну не бойся, Звукарик. Мы с ребятами знаем, как Звукоешку сделать добрым. Мы ему сейчас испечём вкусное печенье. Помогайте, ребята: «Я пеку, пеку, пеку, детям всем по пирожку, а для Звукоешки вкусное печенье». Вот как много печенье мы испекли. Давайте подуем на него, пусть оно скорее остынет, чтобы накормить Звукоешку. А чтобы печенье ему понравилось, мы назовём то, что нарисовано на нём так, чтобы услышать первый звук в слове. Ну вот, Звукоешка доволен нашим угощеньем и дарит нам ещё один конверт с деталью пазла. А мы отправляемся дальше.

 

ДИ «Говорящие прыгалки».

Цель: продолжать учить делить слова на слоги и определять количество слогов в словах по количеству выполненных одновременно прыжков.

 

Воспитатель: Ого, снова препятствие. Гномик говорит, что это говорящие прыгалки. Чтобы их преодолеть, нужно произносить слова по частям и прыгать. Например, слово «лопата». Правильно, в слове лопата 3 слога. (3-4 слова. Предложить детям сами подобрать слова.)

 

Перед детьми мольберт с одной частью пазла.

Знакомство со звуком «К».

 

Гномик: Ура! Мы с вами пришли к нашей цели. Давайте соберём пазл и скорее расколдуем моего друга.

Воспитатель: Ребята, что у нас получилось? (Мамина туфля). Как называется та часть? (Каблук). Наденет мама туфли на высоком каблуке, и мы сразу услышим стук каблуков: К-К-К-К. Повторите со мной. Почувствуйте, что делает наш язычок, когда его произносит? (Работает, как будто толкается). Какой цвет любит тот звук «К». (Синий). Правильно, ребята. Звук К согласный звук и обозначается синим цветом.

 

Воспитатель подносит гномика к уху.

 

Воспитатель: Гномик говорит, что вы, ребята, большие молодцы. Справились со всеми заданиями. Какие задания были интересными? А что показалось трудным? С каким согласным звуком познакомились? Гномик приготовил для вас сюрприз.

 

Воспитатель достаёт коробку с кубиками.

 

Воспитатель: Давайте произнесём слово коробка (кубики) и послушаем звуки в нём. Сколько раз мы услышали звук «К» в слове? Гномик, мы приглашаем тебя в группу, чтобы ты с нами поиграл с кубиками.

 

Опубликовано: 06.12.2024