Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей.

Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками, участниками

единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей.

В.А Сухомлинский

Нам всем известно, семья является первым институтом социализации ребёнка. Поэтому важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребёнка является развитие конструктивного взаимодействия с семьёй. Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях тесного сотрудничества семьи и дошкольного учреждения. Родители являются активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонниками наблюдателями.

В условиях реализации ФГОС дошкольного образования перед нами поставлены цели, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями. Во ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Совместная работа нашего дошкольного отделения (ДО) и семьи строится на следующих основных положениях, которые определяют содержание, организацию и методику работы :

• Единство в работе ДО и семьи по воспитанию детей. Оно достигается в том случае, когда цели и задачи всестороннего воспитания хорошо известны и понятны не только педагогам, но и родителям, когда родители знакомы с основным содержанием, методами и приёмами воспитания детей.
• Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребёнка и своих обязанностей как воспитателей;
• укрепление авторитета педагога в семье и родителей в ДО. Установление партнёрских отношений на основе доброжелательной критики и самокритики.

Формы общения педагога с родителями

Содержание работы с родителями у нас реализуется через разнообразные формы. Все формы работы с родителями подразделяются на :

- коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные;

- традиционные и нетрадиционные.

Коллективные формы. Они подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДО (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.

Индивидуальные формы. Это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьёй. предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников, к ним, прежде всего, относятся беседы, консультации, направленные на педагогическое просвещение.

Наглядно-информационные формы. Наглядно-информационные формы играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями. К ним относятся родительские уголки, тематические выставки, стенды, ширмы, папки-передвижки, которые знакомят родителей с условиями, задачами воспитания в ДО.

В настоящее время сложились устойчивые формы работы дошкольного отделения с семьёй, которые в дошкольной педагогике принято считать традиционными. Это формы работы, проверенные временем. Их классификация, структура, содержание, эффективность описаны во многих научных трудах и методических источниках. К таким формам можно отнести педагогическое просвещение родителей. Осуществляется оно в двух направлениях:

- внутри учреждения проводится работа с родителями воспитанников нашего ДО;

- работа с родителями за пределами ДО. Её цель -охватить подавляющее большинство родителей дошкольников независимо от того, посещают их дети ДО или нет.

Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечения их внимания к ДО. Родители лучше узнают своего ребёнка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.

Практикой уже накоплено многообразие нетрадиционных форм, но они ещё недостаточно изучены и обобщены. Однако сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. Оно строится на основе диалога, открытости, отказе от критики и оценки партнёра по общению. Поэтому данные формы рассматриваются как нетрадиционные.

Нетрадиционные формы работы с родителями можно разделить на : информационно-аналитические, познавательные и досуговые.

Познавательные формы взаимодействие с родителями. Доминирующую роль среди форм общения педагог- родитель по сей день продолжают играть познавательные формы организации их взаимоотношений.

Они призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, а значит способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребёнка в условиях семьи, развивать рефлексию.

Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют нам знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей рациональными методами и приёмами воспитания для формирования их практических навыков. Родители видят ребёнка в обстановке, отличной от домашней, а также наблюдают процесс его общения с другими детьми и взрослыми.

По-прежнему в этой группе лидируют следующие традиционные коллективные формы общения:

Общее родительское собрание ДО. Его цель - координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников. На общих родительских собраниях обсуждаем проблемы воспитания детей. Как и любое родительское собрание требует тщательной предварительной подготовки для родителей, вновь принятых в ДО детей, проводим экскурсию по ДО с объяснением профиля и задач учреждения; издаем буклеты, рекламу, рассказывающие о нашем учреждении или показываем презентацию; выставку работ детей и т. д

Педагогический совет с участием родителей. Целью данной формы работы с семьёй является привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учёта индивидуальных потребностей.

Тематические консультации у нас организуются с целью ответить на вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Консультации близки к беседам, их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведёт организатор бесед. Наши педагоги стремятся дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить.

Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она нужна, побуждает родителей серьёзно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать.

Главное назначение консультации - родители убеждаются в том, что в ДО они могут получить поддержку и совет.

Педагогический консилиум. Эта форма помогает глубже понять состояние отношений в конкретной семье, вовремя оказать действенную практическую помощь. На консилиуме обсуждается воспитательный потенциал семьи, её материальное положение и статус ребёнка в семье. Итогом консилиума может быть: наличие сведений об особенностях конкретной семьи, определение мер помощи родителям в воспитании ребёнка.

-Групповые собрания родителей - эта форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определённого возраста в условиях дошкольного отделения и семьи. При подготовке родительских собраний придерживаемся следующих правил: оно должно быть целенаправленным; отвечать запросам и интересам родителей; иметь чётко обозначенный практический характер; проводиться в форме диалога. Повестка дня собраний может быть разнообразной, с учётом пожеланий родителей.

-"Круглый стол". В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания.

-Родительский совет (Комитет) группы. Родительский совет - это группа родителей, которая регулярно собирается для того, чтобы содействовать администрации ОУ, воспитателям группы в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья воспитанников.

-Открытые занятия с детьми в ДО для родителей. Родителей знакомят со структурой и спецификой проведения занятий в ДО.

-"Дни открытых дверей". Дни открытых дверей дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим "включаться" в общение и деятельность детей и педагогов.

-Презентация дошкольного отделения образовательного учреждения. Это осовремененная в соответствии с открывшимися компьютерными возможностями форма рекламы ДО.

В результате такой формы работы родители знакомятся с уставом ОУ, программой развития и коллективом педагогов, получают полезную информацию о содержании работы с детьми, платных и бесплатных услугах.

-Клубы для родителей. Данная форма общения содействует установлению между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребёнка, а родителями - что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания.

Заседания клубов для родителей осуществляются регулярно. Выбор темы для обсуждения обуславливается интересами и запросами одителей. Педагоги стремятся не просто сами подготовить полезную и интересную информацию по волнующей родителей проблеме, но и приглашают различных специалистов.

-Устный педагогический журнал. Журнал состоит из 3-6 страниц, по длительности каждая занимает от 5 до 10 мин. Каждая страница журнала - это устное сообщение, которое может быть проиллюстрировано дидактическими пособиями, прослушиванием магнитофонных записей и т. д.

-Вечера вопросов и ответов. Это форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чём-либо новом, пополнить знания друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.

-Мини - собрания. Выявляется интересная семья, изучается её опыт воспитания. Далее она приглашает к себе две - три семьи, разделяющие её позиции в семейном воспитании. Таким образом, в узком кругу обсуждается интересующая всех тема.

-Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры. В процессе игр участники не просто "впитывают" определённые знания, а конструируют новую модель действий. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение.

-Тренинги. Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребёнком.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников дошкольного отделения даёт положительные результаты:

- родители вовлекаются в образовательную деятельность ДО,

- повышается уровень психолого – педагогических знаний родителей,

- оптимизируются детско – родительские отношения,

- дети получают огромное удовольствие от совместной деятельности с родителями в дошкольном отделении..

День открытых дверей, состоявшийся 04.03.2023 г. в дошкольном отделении

Присутствовали: 18 родителей будущих первоклассников

День открытых дверей в ДО – как форма взаимодействия детского сада и семьи

Тема проекта: «День открытых дверей в ДО» – одна из форм нашей работы с родителями, которая представляет им возможность познакомиться с образовательным учреждением, его традициями, правилами, задачами воспитательно-образовательного процесса. А как это важно – ощутить атмосферу детской жизни, своими глазами увидеть работу педагогов.

Цель проекта: развитие взаимоотношений детей и родителей посредством включения в совместную деятельность. Установление доверительных отношений между родителями и педагогами, определение задач совместного воспитания детей и их реализация.

Основными задачами «Дня открытых дверей» являются:

-Обеспечение эффективного взаимодействия между ДО и родителями воспитанников в целях оптимизации воспитания и развития детей в условиях ДО и семьи;

-Создавать у детей и родителей радостное, бодрое настроение;

-Способствовать развитию у родителей и детей умения настраиваться друг на друга в совместной деятельности;

-Психолого-педагогическое просвещение родителей воспитанников с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей семей;

-Повышение педагогической культуры родителей;

-Расширение представлений родителей о педагогической деятельности сотрудников ДО;

-Укрепление партнерских отношений между ДО и родителями.

Вид проекта: информационный, творческий, познавательный.

Продолжительность проекта: кратковременный.

Сроки реализации проекта: март месяц 2022 год.

Участники: дети разных групп, родители, воспитатели.

В основе взаимодействия ДО и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание.Совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений.

Одной из форм такой работы является проведения Дня открытых,

дверей для родителей (законных представителей) воспитанников ДО.

Проведение Дня открытых дверей в ДО даёт возможность родителям «прожить» день в дошкольном отделении образовательного учреждения.

В этот день они смогли посетить разные виды совместной деятельности педагогов с детьми, познакомиться с организацией и содержанием режимных моментов, прогулок, с предметно-развивающей средой учреждения, художественно-творческой деятельностью воспитанников; получить необходимую консультативную помощь педагогов. А как это важно — ощутить атмосферу детской жизни, своими глазами увидеть работу педагогов, которых объединяет одно желание – понять ребенка, помочь ему быть самим собой, раскрыть его уникальность и неповторимость. Ведь только от нас зависит, будет ли жизнь ребёнка удивительной и интересной.

Всё это позволяет нам стать более открытым для родителей и общественности, способствует распространению опыта работы педагогического коллектива в социуме.

Ход мероприятия: Начался День открытых дверей со встречи и регистрации участников. Родителям была предложена анкета, по оценке взаимодействия родителей и педагогов. Затем родители смогли посетить открытые показы фрагментов организованной образовательной деятельности, режимных моментов в любой из возрастных групп.

Далее родителям была предложена экскурсия по дошкольному отделению с целью ознакомления с предметно развивающей средой ДО.

Также родители смогли увидеть, как организуется в дошкольном отделении питание детей, как формируются при этом у дошкольников культурно – гигиенические навыки. Несколько родителей посетили дегустацию блюд, и остались довольны качеством приготовленных блюд.

Во время круглого стола родители посмотрели презентацию «Образовательная программа ДО», «Наши достижения», узнали планы ДО на летний оздоровительный период, информацию о том, как будет происходить комплектование групп в новом учебном году.

По итогам Дня открытых дверей педагоги и администрация ДО получили много хороших и благодарных отзывов от родителей воспитанников, и пожелания проводить открытые дни в дошкольном отделении как можно чаще.

Ожидаемые результаты: День открытых дверей – мероприятие, которое позволяет получить полную информацию об условиях содержания детей в дошкольном отделении, организации режима, питания, прогулок, развивающей деятельности. Проведение дня открытых дверей, позволяет нашему дошкольному отделению стать более открытым для родителей и общественности.

Для детей: Этот день наполнил впечатлениями и обогатил эмоциональную жизнь детей.

Для родителей: ДО дало возможность взрослым «прожить» день в дошкольном отделении. В течение этого дня они смогли посетить разные виды совместной деятельности педагогов с детьми, познакомиться с организацией и содержанием режимных моментов, предметно-развивающей средой учреждения, художественно-творческой деятельностью воспитанников.

Для воспитателей: Педагоги стремились показать родителям, что в учреждении создана безопасная, педагогически грамотная и психологически комфортная среда для развития детей и укрепления их здоровья. Проведение Дня открытых дверей, объединяет одно желание – понять ребенка, помочь ему быть самим собой, раскрыть его уникальность и неповторимость. Ведь только от нас зависит, будет ли жизнь ребёнка удивительной и интересной.

От участия родителей в работе ДО, прежде всего, выигрывают дети, а родители должны быть уверены в хорошем отношении к ребенку и «День открытых дверей» - прекрасная возможность доказать это.