Духовно-нравственное и патриотическое воспитание как одна из основ формирования Личности дошкольников с нарушением зрения

Автор: Егорова Вера Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 6 «Малахит»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Чебоксары

Автор: Тиньковская Ольга Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 6 «Малахит»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Чебоксары

чАннотация: В статье раскрывается важность и необходимость целенаправленного обучения и воспитания духовно-нравственных и патриотических чувств у дошкольников со зрительной патологией.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание дошкольников с ОВЗ

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание дошкольников – проблема архисложная в условиях современной России. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. В связи с этим проблема нравственного и патриотического воспитания детей и молодёжи становится одной из актуальнейших, она продиктована самой жизнью, состоянием молодого поколения.

Работая в МБДОУ «Детский сад № 6» г. Чебоксары, где воспитываются дети с различными нарушениями зрения, мы пришли к выводу, что данная тема особенно актуальна для этой категории дошкольников, т. к. своеобразие развития детей с ограниченными возможностями здоровья затрудняет процесс воспитания и их социально-нормативное поведение.

Вследствие нарушения зрения у старших дошкольников недостаточно сформированы: культура общения между детьми и взрослыми, знания традиционных норм поведения и истории своего Отечества, малой Родины. Поэтому нужно помочь детям с нарушением зрения выделить, осмыслить, обобщить те нравственные нормы, которые подлежат усвоению.

В связи с имеющимися особенностями развития слабовидящих дошкольников, острой необходимостью активизации процесса воспитания патриотизма у детей с ОВЗ, возникла необходимость создания программы духовно-нравственной и патриотической направленности с целью качественно нового подхода к воспитанию «особенных» дошкольников, которая способствовала бы осмыслению сущности патриотизма и гражданственности. Для детей с ОВЗ, в частности для детей со зрительной патологией, из-за ограниченности сенсорного опыта, большое значение имеет наличие реальных представлений об окружающем мире. Поэтому необходимо применение средств наглядности, которые следует использовать с учетом своеобразия зрительного восприятия.

Одним из видов наглядных средств обучения является картина. Картина – это уникальное средство обучения детей с сенсорными нарушениями. Она помогает расширить представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, учит связно и живо рассказывать о событиях, фактах, впечатлениях, составляя рассказ по картине, дети приобретают опыт общественного поведения, практически овладевают нормами и правилами поведения, приобщаются к жизни окружающих взрослых.

Целью программы является обеспечение каждому ребенку с ОВЗ равных условий ранней позитивной социализации посредством расширения представлений об окружающем мире (через рассматривание сюжетных картин), на основе ближайшего социального окружения. Реализовать данную цель можно через решение следующих задач:

Формировать у детей: чувство любви к родному краю, желание больше узнать о своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям народов Чувашии; представление о России как о родной стране; умение анализировать различные социальные явления и события; стимулировать детскую активность через национальные подвижные игры; эмоционально-положительное отношение к людям ближайшего национального окружения.

Развивать у детей: познавательные процессы (зрительное и слуховое восприятие, зрительную, слуховую, тактильную память, внимание, воображение) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) посредством специальных игр и упражнений (при рассматривании сюжетных картин); представления о национальной культуре, об образе жизни людей, населяющих Чувашию; чувство симпатии и уважения к языку, обычаям, культуре народов различных национальностей.

Воспитывать у детей: стремление к познанию культурных традиций через творческую, познавательно исследовательскую деятельность; стремление чувствовать и осознавать себя частью большого этноса; уважительное отношение к наследиям других народов; чувство патриотизма.

В структуру программы гражданско-патриотического воспитания дошкольников включены следующие разделы: «Микросоциум», «Моя семья», «Национальные праздники, традиции», «Спорт. Паралимпийцы», «Моя Чувашия», «Природа», «Этих дней не смолкнет слава», «Великие земляки», «Моя страна Россия».

В программе представлены мероприятия, которые направлены на решение задач раздела, их реализация возможна благодаря тесному сотрудничеству и взаимодействию всех специалистов ДОУ: учителя-логопеда (подбирает картинный материал и разрабатывает цикл занятий по составлению рассказов по картине), учителя-дефектолога (ответственный за подбор дидактических игр, направленных на развитие зрительно-пространственного восприятия), воспитателя (ответственный за организацию круглых столов, мастер-классов, выставок, фотоконкурсов, детско-родительских проектов), музыкального руководителя и инструктора по ФИЗО (организаторы досуга, тематических праздников и развлечений соответствующей тематики). Каждый раздел представляет собой слаженную работу всех специалистов дошкольного учреждения.

Данное взаимодействие позволило органично интегрировать в образовательный процесс различные виды деятельности. Кроме того, важным моментом нашей работы является взаимодействие с семьями воспитанников через такие формы как, детско-родительские творческие и исследовательские проекты, совместные экскурсии, оживление картин.

Также в каждом разделе программы представлен коррекционный блок, в котором описаны мероприятия и занятия учителя-логопеда по развитию связной речи через рассматривание картин патриотической направленности, направленных на активизацию словаря признаков, действий; лексико-грамматическому оформлению связных высказываний. Учителем-дефектологом представлены предметно-практические занятия, направленные на развитие зрительного восприятия картины, восприятие глубины пространства, дидактические игры на выявление объектов картины, используя сохранные анализаторы; на развитие пространственных представлений детей на основе практической ориентировки, развивает полисенсорные способности детей с нарушением зрения

В результате проведенной работы можно отметить, что у детей повысилось отзывчивое и уважительное отношение к сверстникам и взрослым, членам своей семьи, сообществу детей и взрослых в группе, освоены культурные нормы поведения и общения, а также ценности, принятые в обществе, сформированы первоначальные основы патриотизма, представления детей о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе, представления о многонациональном составе населения Чувашии, России, их языке, культуре.

Литература

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. - М.: УЦ «Перспектива», 2008.
2. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2007.
3. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной школе: методическое пособие / М.Ю. Новицкая, С.Ю.Афанасьева, Н.А.Виноградова, Н.В.Микляева. - М.: Дрофа, 2010.

Опубликовано: 06.12.2024