Презентация «Моя педагогическая находка» - «Технология макетирования в ДОУ как инновационная форма образовательного пространства»

Автор: Утицкая Надежда Раильевна

Организация: ГБДОУ ЛНР ЯС «Искорка» г. Стаханова

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Слайд 1

Тема моего мастер-класса «Технология макетирования в ДОУ как инновационная форма образовательного пространства»

В своем мастер – классе я подробно расскажу и представлю как использовать и применять технологию «макетирования» в работе с детьми дошкольного возраста.

Моя педагогическая находка – технология макетирования. Я считаю, что наиболее эффективной инновационной технологией, открывающей новые возможности расширению познавательной сферы детей дошкольного возраста, является технология макетирования.

Слайд 2. Что ж такое макетирование?

Задаю я вновь вопрос,

Творчество и конструирование,

Интерес к нему возрос!

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых. Одним из видов такого оборудования являются макеты. Насыщение и обогащение развивающей предметно-пространственной среды макетами, которые будут активизировать познавательную деятельность, развивать любознательность, наблюдательность дошкольников, соответствует принципу полифункциональности (макеты могут быть гибко использованы в соответствии с замыслом ребёнка, сюжетом игры в разных функциях в индивидуальной и совместной деятельности, что способствует развитию творчества и воображения; они используются как наглядный, так и игровой материал).

 

Слайд 3.

Технология макетирования позволяет реализовать принципы, утвержденные ФГОС ДО:

• Индивидуализации дошкольного образования
• Содействия и сотрудничества детей и взрослых
• Поддержки инициативы детей в различных видах деятельности
• Партнерства с семьей

Слайд 4.

В чем же эффективность и целесообразность использования технологии макетирования в воспитательно-образовательном процессе ДОУ?

Во-первых, его самое главное достоинство - простота. Макет могут изготовить все.

Во-вторых, это новая технология – открывающая новые возможности; современная педагогическая практика характеризуется поиском и внедрением новых эффективных технологий, помогающих оптимизировать работу педагога в познавательно-исследовательской работе с детьми дошкольного возраста.

В-третьих, макетирование является диагностическим инструментом, дает возможность педагогу оценить уровень усвоения ребенком пройденного материала.

В-четвертых, он гармонично вписывается в познавательную деятельность дошкольников, в общепринятую систему воздействия на развитие дошкольника и обеспечивает ее логическую завершенность.

И в-пятых, носит характер комплексного воздействия, не только развивает познавательные способности, но и способствует развитию памяти, мышления, творчества.

 

Слайд 5.

Макеты – это уменьшенные модель объекта (лес, горы, природно-климатическая зона). Главной характеристикой макета является то, что он отражает, содержит в себе существенные особенности натуры, в удобной форме воспроизводит самые значимые стороны и признаки объекта.

• способствуют познавательному развитию детей. При изготовлении макетов дети узнают о различных явлениях и объектах окружающей среды, сравнивают их, делают выводы.

Макеты используют при организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, продуктивной, познавательно-исследовательской, как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей.

 

Слайд 6.

Макетирование – это творческая конструктивная деятельность детей, создание специального игрового пространства.

Хочется отметить, что использование игровых макетов в предметно-развивающей среде отвечает принципу интеграции образовательных областей (через любой игровой макет решаются цели и задачи из различных областей: «Речевого развития», «Познавательного развития», «Социально-коммуникативного развития», «Художественно-эстетического развития» и соответствует требованиям: реалистичности (соответствие действительности), учета причинно-следственных зависимостей, многоплановости изображенного, передачи пространственных и временных отношений.

Макет позволяет трансформировать полученные знания в игру, насыщая детскую жизнь новыми впечатлениями.

С помощью макетов дети организуют игровое образовательное пространство, которое способствует развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка. В процессе игры с макетами развивается замысел, сюжет, происходит общение, распределение ролей.

 

Слайд 7. Классификация макетов.

 

По Н.А.Коротковой макеты условно делятся на два типа: макеты – модели и макеты – карты.

Макеты-модели представляют собой уменьшенные целостные объекты, направляющие воображение ребенка в основном на события, происходящие «внутри» этих объектов на небольшой плоскости с закрепленным на ней устойчивым сооружением, имеющим фасадную часть и данное в вертикальном разрезе внутреннее помещение этого здания.

 

Слайд 8.

Макеты-карты – это плоскости с планом-схемой и объектами, отображающие определенную территорию, данные макеты направляют ребенка на развертывания сюжетных событий, «снаружи», вокруг оформляющих эту территорию объектов..

 

Слайд 9.

Ланшафтный макет-карта – это плоскость с обозначенной цветом и рельефом природной территории (лес – зеленый цвет, река – голубой цвет, земля – коричневый цвет, снег - белый). Территория дополняется мелкими маркерами пространства (деревья, изгородь, изба, мельница).

Слайд 10.

Универсальные макеты служат основой для организации сюжетной игры дошкольников с мелкими игрушками. Достоинство универсального макета в том, что он дает возможность вариативного использования игрушек и может быть дополнен разнообразным предметным материалом. В процессе игр с универсальными макетами развивается творческая инициатива детей, возникают разнообразные игровые замыслы. Они меняются, дополняются предметами, могут соединяться два или три макета.

 

Макеты могут быть:

Слайд 11. - напольные (макет имеет более крупные

конструктивные объемы

Слайд 12. - настольные (размер ограничивается размером стола илиего части)

Слайд 13. - подиумные (на специальных подставках)

Слайд 14. - настенным (макеты в виде объемных предметных

картин с передним предметным планом, а задний – картина)

 

Игра с макетами является более высокой степенью развития сюжетно-ролевых игр, она востребована детьми и способствует их развитию:

 

Метод макетирования призван объединить детей одной группы, сплотить родителей и педагогов, протянуть между ними невидимые нити дружбы и сотрудничества, создать ситуации, которые подтолкнули бы их к диалогу и обсуждению друг с другом насыщенных проблем. Педагогам следует активно подключать родителей к подбору материалов и изготовлению макетов в домашних условиях, участию в конкурсах на лучший семейный макет. Важно, чтобы результаты семейного творчества не пылились на полках, а использовались как в самостоятельной детской игре, так и в процессе занятий.

Слайд 15.

В своей работе я использую универсальные макеты. Они дают возможность создавать игровые пространства для сюжетных игр детей, развивают инициативу, творчество и реализуют игровые замыслы.

На основе готовых макетов мы проводим беседы, составление рассказов детьми, сюжетно-ролевые и режиссерские игры, дидактические игры. Макеты являются не только центральным элементом, организующим предметную среду для игры с мелкими игрушками, но и связывающим звеном разных видов совместной деятельности взрослого с детьми и свободной детской активности.

 

Первые макеты, которые я хочу представить вашему вниманию – это макеты из серии «Природно - климатические зоны»

 

Данные макеты составляют часть экологической комнаты нашей группы. Дети с помощью макета наглядно знакомятся с особенностями разных природно-климатических зон, с их растительным и животным миром. Могут попутешествовать из северных районов в южные, проследить, как меняется картина природы, подумать, почему это происходит.

Проводя игровые обучающие ситуации типа воображаемых путешествий, детям дается возможность в игровой форме получить новые знания и закрепить ранее полученные.

Именно через путешествия дошкольники знакомятся с новыми местами, животными, растениями, получают самые различные сведения об окружающей природе деятельности человека в ней.

 

Макеты выполнены по принципу панорамы. Данные макеты я использую на занятиях по познавательному развитию, по развитию речи, а также в дидактических и режиссерских играх.

 

В процессе работы с макетами можно использовать следующие дидактические игры:

«Помоги найти дом», «Найди ошибку», «Что изменилось», «Продолжи ряд», «Узнай по описанию», «Кто я?»

 

Режиссерские игры: «Путешествие», «Сафари», «Туризм»

Цель: способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни. Формировать умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

 

В результате работы с данными макетами дети начинают сами проектировать и воссоздавать разные природные зоны в свое самостоятельно-игровой деятельности.

 

Слайд 16.

ГДБОУ ЛНР ЯС «Искорка» является с 2021 года республиканской экспериментальной площадкой ___________________________

В этом направлении я работала в сфере по ознакомлению детей дошкольного возраста с профессиями сельского хозяйства. Так как мы не можем воочию показать и раскрыть отрасли сельского хозяйства, и где работают представители сельскохозяйственных профессий, я решила изготовить макет «Сельское хозяйство».

 

Слайд 17.

Данный макет я использую в образовательном процессе: на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, с природой, по развитию речи, и в режимных моментах (беседах, дидактических играх).

Знакомство с профессиями сельского хозяйства на примере макетирования объекта сельского хозяйства помогло познакомить детей с сельским хозяйством как объектом, из чего состоят животноводческая и аграрная фермы; расширить представления детей о разнообразии сельскохозяйственных профессиях; развить любознательность, память, внимание, речь; воспитать любовь к животным.

 

Макет трансформируется, что позволяет создать разные формы совместной деятельности: игровые обучающие ситуации в виде воображаемого путешествия на сельскохозяйственную ферму, где роль экскурсовода отводится воспитателю беседы, чтение стихов и рассказов о животных, составление коротких рассказов, отгадывание загадок, дидактические игры. Надо отметить, что не все объекты прикреплены к макетам, дети могут свободно их перемещать по всей поверхности макета, что дает возможность создания игровых образовательных ситуаций. Данный макет будет полезен для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Макет помогает пробудить интерес детей к предлагаемой деятельности, активизирует желания искать пути разрешения проблемной ситуации совместно с педагогом; развивает познавательные способности и элементарные представления о хозяйственной деятельности человека в сельской местности; поможет понять детям важность и необходимость каждой профессии в сельском хозяйстве.

 

Дидактические игры дают возможность решать разные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для детей.

К данному макету я разработала дидактическое пособие, которое включает в себя дидактические игры по ознакомлению с окружающим миром, природой, развитию речи, направленные на закрепление знаний детей о сельскохозяйственных профессиях, о разнообразии природного мира в сельском хозяйстве.

 

Я предлагаю вам на данном макете поиграть в дидактическую игру «Кто где работает»

 

Слайд 18.

Следующий макет «Экскурссия на ферму»

В данном макете мы закрепляем, расширяем и систематизируем знания детей о сельском хозяйстве, о домашних животных и птицах, конкретно о работе фермера на примере макетирования объекта сельского двора фермера с использованием игрушек-аналогов (изображениями существующих предметов и объектов). Они могут быть использованы во всех возрастных группах. Макет трансформируется, что позволяет создать разные формы совместной деятельности. Надо отметить, что все объекты не прикреплены, дети могут свободно их перемещать по всей поверхности макета.

В работе с макетом можно использовать такие приемы как беседы, чтение стихов и рассказов о животных, составление коротких рассказов, отгадывание загадок, дидактические игры. Используя макет в дидактических играх, можно сравнивать животных, птиц по величине, цвету; инсценировать рассказы, мини-спектакли.

 

Как мы говорили, что макеты дают возможность создавать игровые пространства для сюжетных игр детей, развивают инициативу и реализуют игровые замыслы, то на данном макете мы можем реализовывать режиссерские игры. Я предлагаю вам проиграть режиссерскую игру «Утро на ферме»

 

Слайд 19.

Напольный макет к сюжетно-ролевой игре «На ферме»

 

Проведя работу по ознакомлению детей с сельским хозяйством, с профессиями села, проиграв игровые ситуации в дидактических и режиссерских играх, я создала предметно-развивающую среду к сюжетно-ролевой игре «На ферме», в которую вошел напольный макет «Животноводческая ферма». Макет предназначен для реализации ролевых действий детей в сюжете игры, где дети закрепляют знания о трудовых действиях работников фермерского хозяйства. Игра представляет собой проигрывание отношений, существующих в человеческой жизни. В дошкольном возрасте дети начинают ориентироваться на мир взрослых и стремятся воссоздать его в игре, чтобы ощутить себя социально значимым лицом или «преобразовать» какую-либо ситуацию и тем самым приблизить ее к себе. И я предлагаю вам преобразить сюжет «Утро на ферме».

Слайд 20.

В заключении я хочу сделать вывод, что макеты – это формы организации образовательного пространства, способствующие развитию творческого и познавательного мышления, поисковой деятельности и познавательной активности каждого ребенка. Таким образом, я считаю, что технология макетирования – одна из эффективных инновационных технологий, способствующих формированию игровых умений и творческих способностей детей дошкольного возраста.

Это настоящий кладезь для развития творчества как для самых маленьких, начиная с 2-3 лет, так и для детей старшего возраста. Главное, чтобы «прогулки» по просторам макетов не превратились в занятие, не перегружались большим объемом информации, а стали бы веселой увлекательной игрой, продолжение которой дети бы ждали с нетерпением.

Я убеждена, что макетирование займет достойное место в процессе творческой деятельности детей в каждом детском саду.

 

И в заключении своего выступления хочу сказать:

 

Наука многократна и мудра.

И, чтоб она раскрыла все свои секреты,

Я вам с детишками советую всегда

Использовать различные макеты.

 

1. file1_740c6f23-22fa-40d7-9b59-8e3d9e6de5d2.pptx (39,5 МБ)

Опубликовано: 07.12.2024