Этап,

хронометраж

Содержание деятельности

Реализуемые задачи

Форма работы

Методы и приёмы

Виды детской деятельности

Интегрируемые образовательные области (ФГОС ДО)

Планируемый результат

Формируемые целевые ориентиры

(ФГОС ДО)

Используемые педагогические технологии

Оборудование

1.Организационный (1 мин.)

Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.

Собрались все дети в круг,

я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся,

и друг другу улыбнемся.

К нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Наши гости пришли на нас посмотреть, покажем, что мы умеем и знаем? Ну, а теперь присаживайтесь, пожалуйста, на стульчики.

Создать

благоприятную доброжелательную атмосферу

Формировать умение слушать и руководствоваться указаниями воспитателя.

Подгрупповая

Сообщение о предстоящей деятельности

Двигательная

Коммуникативная

Речевая

Социально – коммуникативное развитие

Физическое развитие

У детей появился положительный эмоциональный настрой.

Сформировано умение слушать и руководствоваться указаниями воспитателя

У ребёнка закрепились навыки позитивного переживания от общения с другими детьми и взрослыми

Ребенок знаком с правилами общения

Здоровьесберегающая технология

Личностно-ориентированная технология

2.Мотивационный (2 мин.)

Ребята, по дороге в детский сад я встретила нашу куклу Катю, мы с ней заговорили о погоде и она забыла все времена года, приметы. Давайте поможем ей вспомнить? Для этого я предлагаю отправиться нам в путешествие по временам года. Готовы?

Формировать интерес к содержанию ОД.

Создать ситуацию, в которой возникает необходимость получения новых умений, представлений.

Подгрупповая

Мотивирование детской деятельности

Двигательная

Коммуникативная

Речевая

Игровая

Социально-коммуникативное развитие

У детей сформировался интерес к содержанию ОД, повысилась мотивация к дальнейшей деятельности.

Ребёнок обладает установкой позитивного отношения к миру

Проявляет любознательность

Здоровьесберегающая технология

Личностно-ориентированная технология

Информационно-коммуникационная технология

Кукла

3. Основной

(9 мин.)

1.Картина «Осень» (Рассматривание картины и беседа).

Воспитатель: Какие приметы характерны для осени?

Какие листья осенью (желтые. падают)

Какие осадки (дождь)

Что делают животные осенью (запасаются грибами и ягодами на зиму)

Что делают птицы (улетают в тёплые края)

Дидактическая игра «Овощи и фрукты» :

Дети должны распределить овощи и фрукты по разным корзинкам.

Воспитатель: Молодцы, ребятки! Наше путешествие продолжается. (дети змейкой продолжают движение за воспитателем) А после осени какое время года приходит?

2.Картина «Зима» (Рассматривание картины и беседа).

Воспитатель: В какое время года мы пришли? Правильно зима!

Какое солнышко (холодное, какие осадки (снег, что на деревьях (листьев нет, во что играем (в снежки, что лепим (снеговика, на чем можно кататься (санки, коньки. лыжи)

А чтобы нам не замерзнуть зимой, мы с вами разомнемся

Физминутка «Зима»

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков),

Птичек крошками кормили, («крошим хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись (кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной).

Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли. (производим движения воображаемой ложкой, кладем руки под щеку).

Воспитатель: Молодцы, ребятки! Наше путешествие продолжается. (дети змейкой продолжают движение за воспитателем) А после зимы какое время года приходит?

3.Картина «Весна» (Рассматривание и беседа).

Воспитатель: В какое время года мы пришли? Правильно весна!

Какое солнышко весной (тёплое, что на деревьях (почки, листочки зелёные, цветочки, какие осадки (дождь)

Весной всё ярче светит солнышко. А еще почти у всех животных весной появляются детеныши. Посмотрите, у нас тут есть мамы, которые потеряли своих малышей.

Дидактическая игра «Животные и их детеныши.

Дети находят для детенышей маму.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним у каких времен года мы были? (Зима, Весна, Осень). Кажется, мы забыли самое теплое время года, какое же? (Лето).

4.Картина «Лето» (Рассматривание и беседа).

Воспитатель: Какие приметы характерны для лета?

Солнышко (жаркое, листья (зелёные) ,цветы (много разных цветов, все едут отдыхать на море.

Игра «Подбери по цвету».

Дети распределяют бабочки на цветочки такого же цвета. Например, бабочка желтого цвета на желтый цветочек.

Образовательные

1.Закрепить знания детей о последовательности смены времен года, уточнение представления о характерных признаках каждого сезона.

Развивающие

1.Развивать умение сравнивать, обобщать, делать простые выводы.

2.Развивать и обогащать словарный запас детей.

Воспитательные

1.Воспитывать эстетические чувства.

Подгрупповая, индивидуальная

Показ

Работа с раздаточным материалом

Игровой метод

Объяснение

Коммуникативная

Речевая

Игровая

Двигательная

Оздоровительная

Социально-коммуникативное развитие

развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Дети закрепили знания о временах года и их признаках.

Рёбенок выявляет признаки каждого времени года;

Проявляет любознательность, интерес к окружающему миру.

Здоровьесберегающая технология

Личностно-ориентированная технология

Информационно-коммуникационная технология

Игровая технология

Картинки времен года, характерные приметы в картинках, муляж овощей и фруктов, корзины, картинки животных «мама и малыш», разноцветные бабочки и цветы.

4.Закрепление

(2 мин.)

Ребята. сколько времён года мы пропутешествовали? (4), давайте назовем их? Какое самое холодное, а какое самое теплое? А когда тает снег? А в какое время года опадают листья?

Упражнять детей в назывании времен года в правильной последовательности и их признаки.

Подгрупповая

Указание

Объяснение

Повторение

Коммуникативная

Речевая

Социально-коммуникативное развитие

развитие

Речевое развитие

Дети называют времена года и их признаки.

Ребёнок способен к волевым усилиям

Может контролировать свои движения и управлять ими

Здоровьесберегающая технология

Личностно-ориентированная технология

5.Заключительный. Рефлексия

(1 мин.)

Ну, вот наше путешествие подошло к концу. А что мы сегодня с вами делали? Вам понравилось путешествие? Вы сегодня все большие молодцы!

Ребята, кукла Катя благодарит нас за то, что помогли вспомнить ей все времена года и дарит вам раскраски, чтобы вы тоже их никогда не забывали.

Подвести итоги ООД, обобщить полученные знания.

Подгрупповая, индивидуальная

Повторение

Вопросы

Беседа

Коммуникативная

Речевая

Социально-коммуникативное развитие

развитие

Речевое развитие

Дети обобщили и закрепили полученные знания.

Ребёнок достаточно владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания

Здоровьесберегающая технология

Личностно-ориентированная технология

Раскраски.