Использование дидактических игр для развития речи у дошкольников с ОВЗ

Автор: Мельникова Анна Викторовна

Организация: ГБОУ Школа №1359

Населенный пункт: Москва

Использование дидактических игр для развития речи у дошкольников с ОВЗ

 

Актуальность

 

Развитие речи у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является одной из первоочередных задач в дошкольном образовании. Важно учитывать, что данная категория детей может иметь различные нарушения: задержку речевого развития, проблемы с артикуляцией, а также интеллектуальные и сенсорные нарушения. В этом контексте дидактические игры могут стать эффективным инструментом для развития речевых навыков, способствуя не только формированию лексического запаса, но и улучшению понимания, концентрации внимания и социальной адаптации.

 

Дидактические игры помогают создавать игровые условия, в которых ребенок становится активным участником процесса обучения. Игровая форма позволяет сделать занятия более интересными и увлекательными, что особенно важно для детей с ОВЗ, у которых часто наблюдается низкая мотивация и затруднения в восприятии учебного материала.

 

Примеры дидактических игр

 

1. Игра "Что лишнее?"

Цель: развитие лексико-грамматических норм.

Ход игры: Воспитатель называет группу предметов или картинок (например, "кот", "собака", "машина", "птица"). Дети должны определить, какой предмет лишний и объяснить свое решение. Это задание помогает развивать не только речь, но и логическое мышление.

 

2. Игра "Угадай, что это?"

Цель: обогащение словарного запаса.

Ход игры: Воспитатель называет характеристику предмета (например, "это зеленое, оно растет на земле"), а дети по очереди пытаются угадать, о каком предмете идет речь. Эта игра помогает развивать ассоциативное мышление и активизирует речь.

 

3. Игра "Кто живет где?"

Цель: развитие связной речи.

Ход игры: Воспитатель показывает детям картинки с различными животными и их средой обитания (например, "кот - дом", "рыба - вода"). Затем дети по очереди рассказывают, где живут разные звери и кого они знают. Это упражнение побуждает детей использовать простые предложения и улучшать связность изложения.

 

4. Игра "Сложи рассказ"

Цель: развитие сюжетной речи.

Ход игры: На столе располагаются картинки с изображением событий (например, "как собака пошла гулять"). Дети должны по порядку рассказать, что происходит на каждой картинке, развивая при этом сюжет. Это упражнение способствует улучшению связной речи и умению строить логические последовательности.

 

Заключение

 

Использование дидактических игр в работе с дошкольниками с ОВЗ является надежным инструментом, способствующим активному развитию речи и коммуникационных навыков. Игровая форма обучения не только позволяет детям усваивать новые знания, но и делает процесс обучения более доступным и увлекательным. Важно, чтобы педагоги использовали разнообразные игры, адаптируя их под конкретные потребности детей, что поможет развить их потенциал и уверенность в себе.

Эта статья может послужить основой для практических занятий и обсуждений в педагогическом коллективе, направленных на улучшение процесса обучения детей с ОВЗ.

 

 

 

Список литературы

1. Громова, Г. И. Дидактические игры в коррекционной работе. - М.: ВЛАДОС, 2015.

2. Егорова, Н. Ю. Развитие речи у детей с ОВЗ: проблемы и решения. - СПб.: Речь, 2018.

3. Лискова, Н. П. Игровая форма обучения в работе с детьми: методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2016.

4. Сейтказина, Г. А. Дошкольная педагогика: теория и практика. - Алматы: КазНПУ, 2017.

5. Шевченко, И. В. Развитие речи у детей дошкольного возраста. - М.: Сказка, 2019.

 

 

Опубликовано: 08.12.2024