Значение взаимодействия учителя-дефектолога в работе с родителями

Автор: Шевелева Мария Игоревна

Организация: МБДОУ «Детский сад №111»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Создание единого пространства развития ребенка невозможно без объединения усилий педагогов и родителей. Для успешной работы учителю-дефектологу необходимо:

• Поддерживать тесный контакт с семьей ребенка в вопросах воспитания и обучения;
• Участие родителей в коррекционно-образовательном процессе;
• В коррекционной работе быть с родителями союзниками;
• Психолого-педагогическая осведомленность родителей.

Цель совместной работы-включение, объединение родителей в коррекционно-педагогический процесс обучения и воспитания детей группы компенсирующей направленности.

Задачи, которые ставит учитель-дефектолог, работая с родителями в течение года:

• Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
• Создать атмосферу общности интересов и эмоциональной поддержки;
• Повысить грамотность родителей в области развивающей и коррекционной педагогики;
• Формировать у родителей навыки наблюдения за ребенком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений;
• Научить родителей адекватно оценивать и развивать своего ребенка.

Основные направления работы учителя-дефектолога в работе с семьей использует традиционные формы работы:

• Групповые собрания

На которых решаются организационные вопросы, обсуждаются с родителями задачи и содержание коррекционно-образовательной работы.

• Индивидуальные беседы

Отвечают на интересующие вопросы родителей. Это самая доступная форма установления связи между дефектологом и родителем.

Консультации (индивидуальные, индивидуальные консультации с участием деятельности ребенка, групповые по запросам родителей)

Это практическая помощь родителям, суть которой заключается в поиске решений проблемных ситуаций.

На индивидуальных консультациях сообщаются результаты диагностики, рассказывается об индивидуально-психических особенностях ребенка, даются рекомендации о путях и методах решения проблем в развитии.

Анкетирование

При его помощи удается выявить общий план семьи, а так же узнать интересы родителей. На основании вопросов родителей строится план индивидуальных консультаций.

Наглядная информация (оформление тематического стенда и информационных листов)

Наглядно-информационный стенд дает возможность донести информацию в доступной форме

Одним из видов совместной работы учителя-дефектолога и родителя с ребенком является индивидуальная тетрадь. Выполнение ребенком заданий позволяет родителям следить за ходом развития ребенка в течение всего учебного года. Задания предлагаются на развитие основных психических процессов: память, внимание, восприятие, мышление, речь. Данные задания не требуют специальной подготовки и не отнимают много времени у родителей. Работая по данным заданиям, родители видят, что у ребенка получается очень хорошо, а в чем он испытывает трудности.

Ведение индивидуальной тетради позволяет родителям не только следить за ходом развития ребенка, но и принимать участие в его воспитании, обучении и коррекции.

В течение учебного года все перечисленные методы и формы работы с родителями активно использовались и применялись. Мы привлекли внимание родителей к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание и обучение ребенка в семье более последовательным и более эффективным. На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась устойчивая система в работе с родителями. Взаимоотношения с родителями стали партнерскими. Отмечается положительный эмоциональный настрой на совместную деятельность, стремление родителей к индивидуальным контактам с учителем-дефектологом. К родителям пришло понимание того, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в образовательном процессе необходимо для развития их собственного ребенка.

1. file1.pptx (8,9 МБ)

Опубликовано: 09.12.2024