Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы

Автор: Лукъянец Наталья Сергеевна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 29 г. Ейска МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Ейск

Дошкольный возраст -это очень важный этап в формировании личности ребенка, период активного познания окружающего мира, человеческих отношений. Именно в этом возрасте формируются представления об усвоении социальных и нравственных норм, правил поведения, образа жизни семьи, Родины и отечества. Благоприятным для нравственного и духовного воспитания является дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников позволяет правильно сформировать мировоззрение, гражданскую позицию, семейные ценности и нравственные ориентиры.

Знакомясь с художественной литературой, дошкольники узнают о таких нравственных понятиях, как доброта, долг, справедливость, совесть, честь, мужество, сопереживание и сострадание. Духовно-нравственная задача чтения состоит в том, чтобы дать детям возможность как можно ярче и полнее прочувствовать нравственные настроения, эмоции и поступки персонажей. Если эти психические и нравственные состояния переживаются в воображении ребенка, то образовательные цели уже достигнуты, даже если после чтения не последует разговора на нравственные темы.

Дошкольный возраст наиболее чувствителен к воспитанию моральных норм и правил, способности эмоционально сопереживать и реагировать на чужую боль. В дошкольном возрасте закладываются основы личности ребенка: его мировоззрение, его понимание добра и зла, его реакция на действия окружающих и его собственные поступки. В дошкольном возрасте под руководством взрослых ребенок приобретает первый опыт поведения, отношение к близким людям, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы. Сформированность нравственных ценностей - один из важных показателей самостоятельной и ответственной личности в целом. 1.Нравственное воспитание подрастающего поколения-одна из главных задач общества. Маленький человечек попадает в сложный и многогранный мир, где встречается не только с добротой и справедливостью, героизмом и преданностью, но и с предательством, нечестностью и жадностью. Ребенок должен научиться отличать хорошее от плохого. Для этого необходимо сформировать личность с твердым и идейными убеждениями, высокой моралью, культурой труда и поведения. Воспитывать и формировать мировоззрение ребенка необходимо, когда его жизненный опыт только начинает накапливаться. Именно в детском возрасте определяется направленность личности, появляются первые нравственные установки и взгляды.

1.Одним из главных средств нравственного воспитания являются книги. Книга сказок - это первый "учебник человеческой жизни". Духовно-нравственное воспитание в педагогике - это формирование ценностного отношения к жизни, включающее воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, которые могут придать высокий смысл персоналу и мышлению, обеспечивая устойчивое и гармоничное развитие человека.

Как можно привить дошкольникам духовные ценности? Это можно сделать, читая художественную литературу.

Художественная литература служит мощным и эффективным средством духовного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Художественная литература открывает мир социальной и природной жизни, человеческих эмоций и взаимоотношений, объясняет детям, развивает мышление и воображение, обогащает эмоции, неоценима роль русских народных сказок в воспитании выдающихся детей русской литературы, формировании их духовно-нравственного мира. Благодаря им стали понятны такие понятия, как добро и зло, честь и достоинство. Это затрагивает морально-этические аспекты жизни. Нравственное понятие, ярко выраженное в образе персонажа, закрепляется в реальной жизни и в отношениях с близкими людьми, превращается в нравственный стандарт, регулирующий желания и поведение детей. Сказки входят в жизнь детей с раннего возраста и сопровождают их на протяжении всего дошкольного детства. Психологи справедливо называют дошкольный возраст возрастом сказок. Необходимо информировать родителей учащихся о важности чтения сказок детям. Для чтения рекомендуется использовать время перед сном, когда ребенок и родители готовы к нежному общению друг с другом и с книгой. Это занимает немного времени. Но делается с пользой. Слушая сказку, ребенок получает возможность образно представить картины происходящих событий, персонажей, как они выглядят, во что одеты, как ведут себя, как ими их можно себе представить: поставить себя на их место. Благодаря этому развивается его воображение. И это очень важно. Походу мероприятия ребенок переживает за то, что герои попадают в беду, и радуется за них, когда все заканчивается хорошо. Ребенок понимает поведение персонажа, решает для себя, что хорошо, а что плохо, учится на примере персонажа, как вести себя в той или иной жизненной ситуации, и сам выбирает тот пример, которому ему самому следует следовать. Как правило, это положительный персонаж литературных произведений, сильный, смелый и добрый. Таким образом, возникает механизм нравственной идентификации, происходят внутренние действия в воображаемых планах, которые обогащают личный опыт ребенка. Есть сказки, которые полностью посвящены духовно-нравственным вопросам. Это означает, что его можно безопасно использовать в образовательной практике для формирования духовно-нравственных ценностей и принципов жизни детей". 2жадныхмедвежат","гусь-лебедь","Кот, Петух и Лиса", "как собака искала друзей", "мальчик-с-пальчик" и так далее. Во время чтения книги развивается речь ребенка: он узнает много новых слов, образных выражений. Язык сказок, как правило, богат очень выразительными и поэтичными афоризмами, прилагательными. В сказках много песен и стихотворных строк, которые дети легко узнают и запоминают.

Чтобы дошкольник понял сказку, можно воспользоваться следующими приемами:

1.Читайте сказки, когда учитель читает текст. Чтобы лучше понять смысл сказки, необходимо использовать наглядные материалы для выражения образа персонажа. Необходимо научить детей представлять персонажа в своем воображении, опираясь как на иллюстрации, так и на слова автора.

2.Рассказывание историй, когда учитель свободно рассказывает содержание сказок. Вы можете использовать показ сказок на фланелеграф. Для этого вам понадобится сказочный персонаж из фетра или картона.

Для формирования восприятия сказки можно использовать такие приемы, как:

1. Выразительность чтения. Очень важно, чтобы речь преподавателя была эмоционально окрашенной и экспрессивной. Для этого можно использовать мимику, жесты и интонации.

2.Повторяйте чтение. Сказки всегда интересны детям. Они готовы слушать свои истории не однократно. При перезагрузке можно использовать модель.

3. Выборочное чтение. Для лучшего усвоения содержания можно перечитать наиболее важные и яркие отрывки из сказок.

4.Драматургия. Можно увлечь ребенка. Дети выбирают для себя сказочного героя, попадают в мир воображаемых ситуаций, берут на себя роль сказочных персонажей, действуют по их образу и подобию и самостоятельно принимают решения.

5. Беседа. Цель беседы-прояснить понимание содержания сказок, восприятие художественных выразительных средств. В ходе беседы необходимо подумать, включить вопросы о содержании сказки или оценить поведение персонажа. Вы так же можете проводить творческие мастер-классы, учить детей рисовать, лепить и конструировать сказочных персонажей из бумаги и картона, из природных материалов, передавать образы, черты характера и особенности поведения. В итоге устройте выставку творческих работ. Благодаря результатам продуктивной деятельности ребенок учится выражать свое отношение к литературным произведениям, их главным героям. Общечеловеческие ценности проникают в сознание детей, и когда они знакомятся с пословицами и поговорками, они встраиваются в их представления. Это особый жанр, который способствует формированию духовно-нравственных представлений. В пословицах и поговорках легко и правильно оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются человеческие недостатки. Они носят ярко выраженный нравственный и познавательный характер. Пословицы и поговорки содержат вдумчивые рекомендации о популярных мыслях человека, формировании личности, духовно-нравственном воспитании. Пословица разделена на части, где благотворный смысл звучит так: "Если хочешь съесть булочку, не ложись на плиту", "Добрые дела заключаются в том, чтобы смело говорить правду", а слова дают ребенку выразительную эмоциональную оценку: "Маленький, но отдаленный". "Произведения фольклора-богатейший источник духовного и нравственного развития детей. В программу чтения включены многочисленные потешки, песенки и прибаутки. Картинки и стихотворения помогут детям представить мир природы, образы животных. Природа в произведениях фольклора, благодаря художественным словам: "Ночь пришла, тьму принесла", "Солнце согрело телят, ягнят и маленьких детей". Описание животного не только поэтично, но и образно: "Курочка-рябушечка, куда ты ходила?"", "Кошечка-мурысонька, где ты была?","Сорока-беловка кашу варила", "Котик отправился в Торжок" и так далее. Необходимо с раннего возраста учить детей формировать положительное отношение к фольклору и поэзии, эмоционально воспринимать поэзию, понимать содержание поэтических текстов, ассоциировать его с картинами реальной природы, чувствовать ритм поэтической речи, обогащать словарный запас детей образными словами и т.д. выражения "Снежинки-это пух", "снежинки летают, кружатся, танцуют" побуждают вас выразить свои впечатления в самостоятельном высказывании. Чтение стихов о природе следует использовать в тесной связи с непосредственным наблюдением. Таким образом, дети будут понимать не только сезонные изменения природы, но и эмоции и настроения, передаваемые автором. Таким образом, мы приходим к выводу, что осознанное и систематическое использование художественных произведений является предпочтительным средством, способствующим умственному и нравственному воспитанию дошкольников. Развивая у детей способность эмоционально воспринимать красоту, чувство сопереживания героям литературных произведений, мы воспитываем духовно развитую, гармоничную личность.

 

Опубликовано: 09.12.2024