Малыши в мире природы

Автор: Волкова Елена Николаевна

Организация: ГБДОУ ДС комбинированного вида №112 Адмиралтейского р–на

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Москаленко Татьяна Вячеславовна

Организация: ГБДОУ ДС комбинированного вида №112 Адмиралтейского р–на

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Основы личности закладываются в дошкольном возрасте. Уже в раннем детстве мы начинаем учить малышей, что есть «хорошо», а что «плохо». Это самый плодотворный момент для приобретения знаний об окружающем их мире.
В настоящее время, все заинтересованы в правильном формировании у детей таких представлений. Ведь наше будущее будет зависеть от того, какое мы сформируем сознание у детей. А. Н. Сладков говорил: «Чтобы беречь Землю, природу, надо её полюбить, чтобы полюбить, надо узнать, узнав — невозможно не полюбить». Так что же такое экология? Это взаимодействие человека между собой и окружающим его миром.
В раннем возрасте интерес проявляется буквально ко всему. И наша задача подхватить его и направить в нужное русло.
Свою деятельность в области эко образования в группе раннего возраста «Радуга», я с коллегой, Москаленко Т.В. решили реализовывать, опираясь на примерную программу «От рождения до школы». Цель программы, содействие интересам воспитанников к изучению объектов природы. У малышей 2-3 лет формируется наглядно-действенное мышление. Поэтому занятия проводятся с учетом наглядных и практических методов. Игра же, в этом возрасте, главный вид деятельности. через игру ребенок познает мир. Методы и приемы, которые мы использовали для подачи знаний по экологическому воспитанию: наглядный, практический, словесный.
Наглядный метод включает наблюдение. Задача наблюдения, дать возможность почувствовать то, что видит малыш. Фото

Практический метод. Накапливает чувственный опыт. Ведь знания усваиваются гораздо лучше, если объект можно не только рассмотреть, но и потрогать.

   Словесный метод. Систематизирование и обобщение накопленного опыта.

Первое, что мы сделали, насытили игровую среду всевозможными играми и атрибутами, чтобы малыши могли не только наблюдать и рассматривать, но и активно участвовать, исследовать, познавать. Делать это не только с педагогом, но и самостоятельно. Вспоминаются слова К.Д Ушинского «...ребенок от природы не имеет душевной лености, он любит самостоятельную деятельность, хочет все делать сам. Надо научить детей трудиться, научить думать, наблюдать, понимать.»
Игровой комплекс с водой, песком и природным эко материалом оборудован рядом с уголком природы. Здесь малыши знакомятся со свойствами различных предметов. Развивают свои практические умения, рассматривают книжки и иллюстрации, изучают выставленные различные макеты.

Экологическое воспитание малышей происходит в группе «Радуга», при помощи дидактических игр с игрушками в виде животных, при рассматривании иллюстраций, при проигрывании игровых обучающих ситуаций.
Важна роль родителей. Мы включаем их в совместную работу. Предлагаем для закрепления тем, посетить с малышами зоопарк, если животные есть дома, рассмотреть их, поделиться в группе своими впечатлениями. Проводим консультации и беседы, оформляем стенды, проводим совместные занятия с детьми и родителями. Все вместе ходим в парк кормить птиц.

  
Проводимая работа в группе Радуга позволила понять, в каком направлении надо идти дальше, чтобы воспитать у детей правильное отношение к природе, умение бережно относиться к живым существам. Такая работа эффективна при взаимодействии детского сада и семьи.
Результаты Нашей с коллегой работы с детьми, вызвали интерес к наблюдениям, сформировались знания о животных и их детенышах, о об овощах и фруктах, птицах, рыбах. Дети стали видеть результаты своего труда и рассказывать о своей деятельности.
Далее, мы с коллегой, решили продолжать создавать необходимые условия для непрерывной работы по ознакомлению детей с природой. Продолжать привлекать к совместной практике родителей. Так же проводить с детьми исследовательски-опытную работу и использовать экологическую тематику в других видах деятельности.
Мы, с Татьяной Вячеславовной заметили, что наши крохи, стали внимательнее относиться к черепашкам, живущим в нашем уголке. Уход за растениями в комнате природы, снимает стресс и агрессивность.
   Изучение природы развивать познавательные процессы, дети учатся сравнивать и обобщать свои наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира.

Опубликовано: 09.12.2024