Пиктограмма как средство развития познавательных способностей старших дошкольников

Автор: Игнашева Елена Владимировна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 29 г. Ейска МО Ейского района

Населенный пункт: Краснодарский край, Ейский район, г. Ейск

«Если учить ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету».

К. Д. Ушинский

«Если учить ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету».

Все мы знаем, что дети старшего дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями испытывают значительные трудности в запоминании стихов и небольших рассказов, так же их воспроизведении.

Работая с детьми с общим недоразвитием речи, мне как воспитателю нужно находиться в постоянном поиске вспомогательных средств, облегчающих усвоение детьми нового материала.

Для меня стало особой находкой - пиктограмма.

Пиктограмма — знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предметов, явлений на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде.

Использования пиктограмм ведёт отсчёт едва ли ни с первобытных времён. И достаточно давно используется в педагогической практике. Да это действительно так, но суть моего небольшого опыта заключается в систематическом использовании данной технологии.

Я предположила, если постоянно, в системе использовать данную технологию в своей практике, то можно достичь особых результатов. У детей формируется очень много качеств: наблюдательность, самодисциплина, творческое мышление, навыки работы в команде.

Основным и очень значимым результатом выбранной технологии для меня является то, что подсказали мне её мои воспитанники. Прейдя в детский сад как-то на утреннем круге, Ростислав спросил: что обозначают значки на моей новой игрушке?

Все дети с большим интересом принялись рассматривать, выдвигать свои идеи и предположения, что бы это могло значить. Познакомив и рассказав ребятам значение знаков – символов, я поняла, что их заинтересовала эта тема.

Так как я работаю в группе компенсирующей направленности в тесном сотрудничестве с учителем – логопедом, то мы стали использовать разработанный совместно с детьми дидактический материал для динамических пауз.

 

Для более углубленного изучения данной технологии, которая позволяет развивать не только память, воображение, внимание, но и учит детей рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку зрения, мы стали использовать с детьми игры и упражнения по использованию пиктограмм.

Составить из пиктограмм пару. (Предложить ребёнку соединить стрелкой пиктограмму, изображающую предмет, со схемой, отражающей действие, которое можно производить с этим предметом. Пары могут быть такими: кукла – играть, яблоко – есть)

Дидактические игры «Четвёртый лишний». Выбери те пиктограммы, которые относятся к одной тематической группе.

 

Изготовили дидактическую игру: «Угадай вид спорта по пиктограмме», создавая предметы для игры.

 

«Мой вид спорта»

Привлекая родителей к участию для расширения знаний детьми данной технологии, было одним из заданий: «Обратить внимание совместно с детьми в магазине, торговых центрах, витринах на пиктограммы».

 

Оценив положительное воздействие пиктограммы на развитие своих воспитанников, я считаю, целесообразным продолжать работу по применению данной технологии в речевом развитии.

Вот так пиктограмма стала для меня небольшим, но достаточно важным открытием с новой стороны.

Самым бесценным для меня является то, что дети увлечены данной работой им нравится искать, открывать, видеть и делиться.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (7,9 МБ)

Опубликовано: 11.12.2024