Вернем пропавшие вещи

Автор: Дудко Евгения Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с № 38 «Лесовичок»

Населенный пункт: Иркутская область, город Усть-Илимск

Автор: Федельская Елена Юрьевна

Организация: МБДОУ д/с № 38 «Лесовичок»

Населенный пункт: Иркутская область, город Усть-Илимск

Образовательный геокешинг 

 

Участники: дети старшей и подготовительной групп 5-7 лет (ТНР), воспитатели, помощник воспитателя.

Форма организации: групповая, подгрупповая.

Место проведения: территория детского сада.

Цель: создание условий для развития у детей познавательной и творческой активности.

Задачи.

Образовательные:

- формирование элементарных знаний о пространстве и навыков ориентации; умение ориентироваться на местности по карте – схеме, определять направление маршрута.

- закреплять знания о профессиях, связанных с изготовлением одежды.

Развивающие:

- упражнять в умении правильно строить предложения; отчетливо произносить слова;

- развивать творческие способности в работе с разнообразными материалами;

- развивать познавательно-исследовательский интерес, внимание, воображение, мышление; умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения.

Воспитательные:

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; умение самостоятельно объединяться в подгруппы для совместной игры;

- формирование персональной ответственности за полученный результат.

Вид деятельности: познавательно-исследовательская, изобразительная, двигательная, игровая, коммуникативная, конструирование.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое».

Оборудование и материалы: Карты-маршруты; карточки с заданиями; картинки для дидактических заданий, «лента знаний», снежные комочки, цветы, зонты, разноцветные листья, обручи.

Предварительная работа с детьми: рассматривание иллюстраций и фотоальбомов о профессиях, связанных с изготовлением одежды; беседы о профессиях; чтение и рассматривание художественной литературы; прогулки по территории детского сада; игры по пространственному ориентированию.

Используемая литература: программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева; примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи).

 

 

Ход образовательной деятельности

 

Вводная часть

Дети просыпаются и выходят из спальни в групповое помещение одеваться. Вдруг, каждый ребенок обнаруживает отсутствие, какого либо предмета собственной одежды (носки, рубашка, футболка). Дети начинают искать вещи около стульев (своих и соседних).

Воспитатель находит в группе конверт с номером телефона и предлагает позвонить, и выяснить у ребят подготовительной группы: все ли вещи на месте? Узнав, что на другой группе дети тоже не смогли найти предметы своей одежды, воспитатель предлагает им прийти на группу и совместно позвонить по указанному номеру телефона.

Собравшись вместе, обе группы звонят по громкой связи с обращением:

- Здравствуйте, Вы знаете, у наших ребят пропали вещи, но мы нашли конверт с Вашим номером телефона.

- Ха-ха-ха, да это же я, Дюдюка! Люблю, когда другим плохо, поэтому и забрала ваши вещи. Но если вы хотите их вернуть, то вам придется выполнить все мои задания. В письме я передала вам план-схему, «ленту ваших знаний», а также карточки-подсказки и большие картинки правильных ответов. Получить нужную большую картинку и карточку-подсказку вы сможете только тогда, когда выполните задание, позвоните мне и дадите правильный ответ. А если ответ не верен, то будете думать дальше

Дети рассматривают план-схему, сверяют его с «лентой знаний» и отправляются по маршруту для выполнения заданий, заполнения «ленты» и получения подсказок к месту нахождения украденных вещей.

 

 

Основная часть

Воспитатель: Ребята, с кем мы сейчас общались?

Дети: с Дюдюкой

Воспитатель: Что она сказала?

Дети: Чтобы вернуть потерянные вещи, надо выполнить ряд заданий, позвонить ей, заполнить «ленту знаний» и получить подсказку

Воспитатель: Отлично! Готовы?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда перед!

Дети отправляются на поиски вещей. После выполненного задания, воспитатель звонит Дюдюке, включает громкую связь и дети называют ключевое слово (громко и четко). Если слово верно, то Дюдюка разрешает наклеить правильный ответ и картинку-подсказку на «ленту знаний» и предлагает двигаться далее по маршруту. Все задания находятся в разных местах внутри территории дошкольного учреждения (кабинеты специальистов).

Пункт № 1. «Кабинет психолога»

На столе лежат картинки с профессиями, которые имеют отношения к изготовлению одежды. ЗАДАНИЕ: необходимо выложить картинки последовательно (что сначала, что потом), назвать все указанные профессии и сказать одним словом, где можно встретить данные профессии?

Дети последовательно выкладывают картинки с профессиями, называют их и звонят Дюдюке с кодовым словом «Фабрика».

Дюдюка передает детям картинку фабрики и карточку-подсказку (кресло). Ребята вклеивают большую артинку на начало «ленты знаний», а карточку-подсказку на ленту с изображением красного крестика.

Выполнив это задание, дети отправляются в следующий пункт

Пункт № 2. «Музыкальный зал».

В зале, на ковре находятся в хаотичном порядке цветы, снежные комочки, зонты и разноцветные листочки, а также четыре обруча. ЗАДАНИЕ: Необходимо собрать все предметы по обручам (в один – снежки, в другой – цветы, в третий – листья, а в четвертый - зонты) и ответить на вопрос: Как все эти предметы связаны с одеждой?

Дети собирают предметы по обручам и звонят Дюдюке, чтобы сообщить свой ответ: одежда может быть сезонной (осенняя, летняя, зимняя, весенняя).

Дюдюка передает им картинку «сезонная одежда» и карточку-подсказку «Стол».

Дети вклеивают большую картинку и подсказку в ленту и следуют дальше, согласно карте-схеме.

Пункт № 3. «Физкультурный зал».

В помещении и в инвентаре физкультурного зала спрятаны картинки. ЗАДАНИЕ: Необходимо найти 9 картинок, собрать их вместе, рассмотреть и выяснить, какой профессии они необходимы?

Дети ищут 9 картинок и принят из в круг, затем звонят Дюдюке и сообщают, то все предметы на картинках необходимы швее.

Дюдюка передает им картинку «Швея» и карточку-подсказку «Большой цветок».

Дети вклеивают большую картинку и подсказку в ленту и следуют дальше, согласно карте-схеме.

Пункт № 4. «Stem-лаборатория».

На столах находятся разрезные картинки. ЗАДАНИЕ: разделиться на пары, собрать картинки и назвать к какому виду одежды они относятся?

Дети объединяются в пары, собирают картинки и звонят Дюдюке, которой по очереди сообщают вид полученной одежды (женская, мужская, детская, праздничная, специальная, домашняя).

Дюдюка передает им картинку «Виды одежды» и карточку-подсказку «Компьютер». Дети вклеивают большую картинку и карточку-подсказку на ленту.

 

Заключительная часть

Все пункты маршрута пройдены, задания правильно выполнены. Остается определить место нахождения пропавших вещей, соединив воедино картинки-подсказки (компьютер, большой цветок, кресло и стол).

Дети вспоминают, где в детском саду есть место, в котором присутствуют все предметы, полученные как подсказки при правильно выполненных заданиях.

Дети рассуждают, и принимаю решение идти в холл на центральный вход, где находиться рабочее место вахтера. Там все дружно принимаются к поиску своих вещей. Под столом дети находят большой контейнер, в котором Дюдюка спрятала всю украденную у них одежду.

 

Рефлексия

После возвращения детей в группу.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось приключение?

Ответы детей. Дети рассказывают, какие задания у них были, как они отгадывали ключевые слова, какие задания были наиболее трудными и как они с ними справлялись.

Воспитатель: А какой для вас самый радостный момент был?

Ответы детей.

Воспитатель: Я думаю, что вы сегодня хорошо постарались и получили отличный результат (нашли свою одежду). Вы молодцы!

 

Опубликовано: 11.12.2024