Этапы и задачи

Организация детей

Оборудование

Деятельность и речь воспитателя

Деятельность и речь детей (предполагаемая)

1.Организационый этап

Плавный вход в деятельность. Создание образовательной ситуации

Постановка проблемы, мотивация детей на предстоящую деятельность.

Воспитатель: - Ребята, что же нам делать? Как определить какой след принадлежит какому животному, чтобы мы могли правильно сделать игру?

Воспитатель: -Ой, а что это у нашего «Светлячка»?

Воспитатель: - что это такое ребята? А вы знаете, для чего она нужна?

Воспитатель: - Как вы считаете, чем она может нам помочь?

(если дети не дают правильное предположение, воспитатель предлагает детям свою версию: - А можно я вам скажу свое предположение? Может если мы отправимся по этому маршруту, мы сможем узнать, где чей след? И это поможет нам сделать игру)

Согласны?

Предположения детей.

Дети берут свиток, раскрывают и видят карту.

Ответы детей.

Предложения детей.

2.Основной этап

Работа с карточками ассоциациями (на карточках изображены: следы, рыжий мех, норка, мышка)

Цель: Развитие мышления и внимания.

Работа с мнемо-таблицей.

Цель: Развитие связной речи.

Работа с картой.

Экспериментальная деятельность с веточками.

Цель: Развитие познавательного интереса, мелкой моторики.

Игра «Собери картинку»

Цель: Развитие логического мышления и внимательности.

Цель: Развитие связной речи.

Карточка «Работа в паре»

Цель: Развитие умения договариваться, работать в паре.

Сообщение нового материала.

Цель: Расширение кругозора, знаний детей о диких животных (о волке).

Продуктивная деятельность.

Воспитатель: -Смотрите, куда привела нас карта?

Воспитатель: -Что здесь зашифровано? Правильно это лиса.

(воспитатель, выкладывает на стол карточку с изображением лисы)

Воспитатель: - Значит эти следы принадлежат ...

Что вы можете рассказать нам о лисе? А что же поможет нам рассказать о лисе?

Воспитатель: - Ну что ж нам пора двигаться дальше. Куда нам нужно (смотрим карту) нужно идти?

Воспитатель: - Смотрите здесь тоже какие-то подсказки, что это?

Воспитатель: -какому животному понадобились эти веточки?

Правильно, это заяц! (выкладывается карточка с изображением зайца.) Значит эти следы принадлежат кому?

Воспитатель: - А почему заяц выбирает молодые веточки? Ваши предположения?

Проведем эксперимент.

Давайте возьмем толстые веточки попробуем их переломить, сложно? А теперь давайте возьмем тоненькие, молодые веточки, они ломаются легко.

Так почему заяц выбирает молодые веточки?

Воспитатель: - Ребята нам пора двигаться дальше. Куда нам указывает путь карта?

Воспитатель: - Что это? Что нам нужно сделать?

Воспитатель: - Кто на этой картинке? Правильно, это белка. (выкладывается картинка белки) кому принадлежат эти следы…..

-Кто может рассказать, как проводит зиму белка?

Воспитатель: - Идем дальше?

Воспитатель: - Смотрите здесь для нас тоже приготовлены задания.

Воспитатель: - Ой, а что это за знак?

Тогда, давайте разделимся на пары.

Воспитатель: - Ну что? Справились? Что же это за животное?

Воспитатель: - Правильно это волк. (воспитатель выкладывает на стол карточку с изображением волка)

Воспитатель: - А как же волк проводит зиму?

Ребята, а вы знаете, еще волки на зиму объединяются в стаи! Как вы думаете для чего они это делают?

Зимой очень трудно им добывать себе пищу, птицы улетели в теплые края, некоторые животные залегли в спячку. И остались крупные животные, а на них легче охотится стаей.

Воспитатель: - Ну что, теперь мы знаем где чьи следы. Напомните, что мы будем делать?

- Тогда приступаем?

Дети рассматривают карточки и высказывают свои предположения.

Предположительные ответы детей.

Дети двигаются дальше.

Ответы

Дети рассматривают предметы.

-Зайцу.

Предположения детей.

Дети последовательно выполняют поручения воспитателя.

Ответы детей.

Предположительные ответы детей.

Ответы детей.

Дети рассматривают выложенные задания.

Ответы детей.

Дети делятся на пары и выполняют задания.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети приступают к изготовлению игры.

3.Заключительный этап

Подведения итогов.

Рефлексия

Воспитатель: - Какая у нас красивая, замечательная игра получилась!

Воспитатель: - А кто же нам помог сделать эту замечательную игру?

А как он нам помог? Ребята. Как вы считаете, нашим друзьям понравиться эта игра?

Предлагаю им показать игру!

Ответы детей.