Цель: закрепление правильного произношения звука [Л] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-продолжать формировать правильное произношения звука [Л];

-уточнить акустический и артикуляционный образ звука [Л];

-автоматизировать звук [Л] в изолированном виде, в прямых и обратных слогах, словах со звуком в разных позициях и предложениях.

- формировать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Коррекционно-развивающие:

-развивать общую и артикуляционную моторику;

-развивать фонематический слух и восприятие, зрительное и слуховое внимание, память;

- развивать умение определять место звука [л] в словах;

- развивать умение составлять предложение по сюжетной картинке.

- развивать динамическую координацию во время динамической паузы;

Воспитательные:

- формировать навык самоконтроля за собственной речью;

-воспитывать самостоятельность в работе, инициативность, ответственность.

Оборудование: Зеркало, герой Лунтик, карточки с упражнениями для выполнения артикуляционной гимнастики, дидактическая игра «Звуковые дорожки», картинка комната Лунтика, сюжетная картинка –пазл «Лунтик».

Предварительная работа: артикуляционная и дыхательная гимнастика, постановка звука, автоматизация звука в слогах, словах.

 

 

План занятия:

1.Организационный момент.

2.Основная часть

-Артикуляционная гимнастика

-Анализ артикуляции звука

-Характеристика звука

-Развитие фонематического слуха

Игра «Поймай звук»

Автоматизация звука [Л] в слогах

- Закрепление звука в слогах (прямых и обратных)

Игра «Звуковые дорожки»

Физ.минутка.

-Закрепление звука в словах. Звуковой анализ и синтез слова.

Игра «Назови ласково»

-Автоматизация звука [Л] в предложениях.

Составление предложения по сюжетной картине.

3.Итог занятия. Рефлексия.

 

 

 

Ход занятия

1. Организационный момент.

Учитель-логопед: Сегодня к нам на занятие придет гость.

Отгадай загадку, и ты узнаешь, кто это?

Он сиреневый такой,

Машет весело рукой.

Он свалился к нам с луны.

Его знают, любят малыши. (Лунтик).

 

Объявление темы

Учитель-логопед: Правильно. Наш гость - Лунтик. Скажи пожалуйста, а какой звук первый ты слышишь в имени Лунтик?

Ребёнок: [Л]

Учитель-логопед: Правильно, это самый любимый звук Лунтика. Сегодня он пришёл не с пустыми руками, он принёс тебе картинку. Вот только картинка состоит из нескольких частей.

Учитель-логопед: Ты будешь вместе с нашим героем, выполнять задания, и за это будешь получать части картинки, где изображена история, которую хочет рассказать тебе Лунтик.

 

II Основная часть

 

Учитель-логопед: Давай сделаем зарядку для язычка. А в этом тебе помогут «Веселые картинки- паравозики». Посмотри на них и делай так же.

1.Артикуляционная гимнастика.

Выполняется артикуляционная гимнастика для звука [Л]перед зеркалом. Цель: выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звука[Л].

-​ «Наказать непослушный язычок»

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Удерживать язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5 – 10. Следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух.

-​ «Блинчики»

Язык широкий положи

И спокойным удержи.

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5 – 10. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку. Язык не высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.

-​ «Парус»

Выше парус поднимай!

В путь кораблик отправляй!

Рот широко открыть. Узкий язык поднять вверх, коснуться бугорков (альвеол) за верхними зубами.

- «Качели»

Язычок на крылечке полежал –

И на качели побежал.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку. Следить, чтобы язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны, губы не натягивались на зубы.

-«Лошадка»

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу, со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке.

- «Болтушка», «Индюк»

Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперёд – назад. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл. Следить, чтобы язык не сужался, а нижняя челюсть не двигалась.

2. Произношение изолированного звука.

Учитель-логопед: Давай покажем Лунтику, как правильно произносить звук [Л].

Сначала произносит педагог, потом ребёнок. Перед зеркалом.

3. Анализ артикуляции звука

Учитель-логопед: Чтобы правильно произносить звук [Л], нужно знать, в каком положении находятся губы, зубы.

- В каком положении находятся губы (в легкой улыбке).

- Зубы? (видны, разомкнуты).

- Кончик языка находится за верхними зубами. Упирается в них. Он узкий.

- Воздушная струя идет по бокам языка между языком и щекой.

4. Характеристика звука.

- Звук согласный или гласный? Почему?

- Твердый или мягкий?

- Звонкий или глухой?

- Положи мне руку на горло и почувствуй – горлышко дрожит.

- Значит звук какой?

Учитель-логопед: Молодец получай первую часть картинки. И следующее твоё задание-поймай звук.

5. Развитие фонематического слуха.

Дидактическая игра «Поймай звук» Цель:Развитие фонематического слуха.

Инструкция: Хлопни в ладоши, если услышите звук [л].

М, п, л, к, л, ла, па, Лу, мы, ло, ол, лапа, труба, пиала, лось.

Учитель-логопед: Молодец, получай второй фрагмент пазла, за правильное задание.

6. Закрепление звука в слогах

Учитель-логопед:а ещё Лунтик принёс нам интересные дорожки, давай пройдём по ним.

Игра «Звуковые дорожки» (ал-ал-ол-ол-ыл-ыл-ил-ил-ул-ул), (ла-ла-лу-лу-лы-лы-ло-ло) Цель: Автоматизация звука [Л] в обратных и прямых слогах.

Инструкция: Перед тобой тропинки со слогами, пройди по ним пальчиком и произнеси слоги.

Учитель-логопед: Молодец получай следующую часть картинки.

7.Физкультминутка:

Учитель-логопед: Теперь давай немножко отдохнём. Вставай с Лунтиком на наш сказочный ковёр. Располагайся на нём удобно.

Любим с Лунтиком играть - как кузнечики скакать,

И как пчёлки полетать.

На цветочки тихо сели,

Мы вздохнули и отдохнули.

После физкультминутки ребёнок получает ещё один фрагмент картинки.

Учитель-логопед: Умница получай следующую часть картинки.

8. Закрепление звука в словах. Звуковой анализ и синтез слова.

Картинка Комната Лунтика с предметами.

Учитель-логопед: Наш Лунтик приглашает нас в гости, давай посмотрим, как он живёт. Смотри, что у Лунтика в комнате. Давай найдём предметы, в названиях которых есть звук [Л].

- Ложка, лук, мел, халат, блокнот, стол, булавка, лампа, стул.

Учитель-логопед: Правильно. Где в этих словах звук [Л]: в начале, в середине или в конце?

Ребёнок по очереди называет слова со звуком, и определяет место звука в слове.

Учитель-логопед: А теперь давай назовём эти предметы ласково.

Игра «Назови ласково»

Учитель-логопед: Умница, ты справился с этим заданием, и получаешь ещё один фрагмент пазла.

Учитель-логопед: Посмотри сколько картинок ты получил от Лунтика за правильные ответы! Какой ты молодец. Давай попробуем составить картинку.

10. Составление предложения по сюжетной картине. Цель: Автоматизация звука [Л] в предложениях.

Ребёнок составляет картинку и рассказывает, что изображено на этой картинке.

Лунтик играет в футбол. Кузя и Лунтик футболисты.

III Итог занятия и оценка деятельности ребёнка.

Учитель-логопед: Сегодня мы с тобой играли вместе с Лунтиком и выполняли задания со звуком[Л]. Я думаю мы с тобой с этой задачей справились. Лунтик благодарит тебя, и хочет подарить тебе маленький подарок- Пазл.

 

 

 

Приложения: