Практика в старшем дошкольном возрасте «Сказки и труд рядом живут»

Автор: Буханцова Ирина Ивановна

Организация: МДОУ - д/с №19

Населенный пункт: Саратовская область, Марксовский р-н, с. Подлесное

Автор: Шохина Светлана Петровна

Организация: МДОУ - д/с №19

Населенный пункт: Саратовская область, Марксовский р-н, с. Подлесное

Мы знаем? Что сказка воспитывает личность ребёнка.

Чего хотим узнать? Как правильно с помощью сказки развить трудовое воспитание ребёнка? Какие создать условия? Какие средства использовать? Как с помощью сказки организовать трудовые виды деятельности? Как привлечь родителей к совместной деятельности практики?

Как узнать? Дети будут сказку слушать, беседовать, обыгрывать, трудиться, рисовать и др.

Стали развивать на примерах сказок виды труда:

Совершенствовали навыки самообслуживания.

В хозяйственно – бытовом труде формировали навыки выслушивания задания, продумать план работы, приготовить всё необходимое, чтобы во время деятельности не отвлекаться, не бросить работу, а если хорошо получилось помочь товарищу.

Самостоятельно выполнять дежурство по столовой, в уголке природы, приводить в порядок игровые уголки. Отбирать игрушки подлежащие ремонту.

Выполнять ручной труд в изготовлении атрибутов к сюжетно – ролевым играм, украшения к празднику для группы, подарки для родителей.

Труд в природе – уход за растениями.

В подготовительном этапе работы осуществили подбор литературы, технологию работы воспитателя по развитию и воспитанию трудолюбия посредством сказок.

Целесообразность процесса воспитания трудолюбия посредством сказок будет иметь положительный результат, если будем использовать сказки для воспитания трудолюбия в системе интегрированных занятий, и родители будут помощники в воспитательно–образовательном процессе.

Для воспитания трудолюбия и творческого отношения к труду нужно, чтобы ребёнок видел и понимал смысл потребности в труде и результатах своего труда. Поэтому для развития трудолюбия нужно развивать качества: целеустремлённость, организованность, настойчивость, деловитость, дисциплинированность. Поэтому поставили цель и задачи практики.

Цель: Исследование сказок как средство воспитания трудолюбия. Создание условий для совместной трудовой деятельности детей.

Задачи: Формировать положительные отношения к труду через сказки. Формировать первичные представления и интересы к труду взрослых. Уважения к трудящему человеку, бережное отношение к результатам его труда, оказание посильной помощи.

Формировать трудовые навыки, компоненты деятельности, общественные мотивы труда.

Воспитывать личностные качества, трудолюбие, положительные взаимоотношения между детьми.

Выбрали формы работы: восприятие художественной литературы; просмотр мультфильмов по мотивам русских народных сказок; беседы; творческие мастерскии; дидактические настольные игры; сюжетно – ролевые игры, игры драматизации; конкурсы, тематические выставки и конечно труд.

Дети, прослушав произведение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Решили, что будут делать хорошо и не будут плохо. Но иногда как поступить правильно они не знают, поэтому решили узнать как себя вести и как трудиться у сказки.

И мы отправились в сказку, чтобы узнать, как быть хорошим и совершать хорошие дела, как быть трудолюбивым? Ребята очень любят слушать сказки. Вот мы и прилетели в мир сказок и устроили выставку книг. Выбрали картинки злых и добрых сказочных героев. И стали думать, почему мы не хотим быть как баба–Яга, разбойники. Почему они стали злыми и ленивыми? Чем отличаются трудолюбивые от ленивых героев в сказках? Почему в сказках добро побеждает зло? А в жизни бывают добрые и злые люди, ленивые и трудолюбивые? Зачем нам надо быть добрым и трудолюбивым? Почему мы не хотим быть злыми и ленивыми?

Дети поняли, что надо быть трудолюбивым. А как научиться трудиться? Как играть дружно? Смогут ли не лениться, всегда после игры наводить порядок?

И опять к детям на помощь спешит сказка «Планета мастеров».

На планете Мастеров много мальчиков и девочек живут,

На планете Добра цветок Труда растет

И всех детей трудолюбивыми зовут.

На волшебной планете Мастеров жили великий мастер Труд и фея Рукодельница. Однажды они повезли свои чудесные изделия дарить своим друзьям планеты Земля. Злую колдунью Бездельницу одолевала злость и зависть, и она бросила в волшебную планету Мастеров вирус Лень. Он проникал в каждый дом через телефоны, компьютеры, телевизоры. Вирус лень сначала поразил детей. Они так обленились, что не хотели ходить в детский сад. Колдунья бездельница веселилась. Но вернулись Труд и Рукодельница и подарили Бездельнице волшебное веретено. Злая колдунья стала прясть волшебную пряжу и стала трудолюбивой пряхой. А лень улетела к нам на землю и ищет детей, которые не хотят трудиться и превращает их в ленивых ребят, бездельников.

Юные мастера - волшебники из сказки «Планета добра и труда» были посланы Солнцем на планету Землю Космическим Советом. Волшебники-Трудовики должны исцелить ленивых ребят и спасти нашу планету от бездельников.

Чтоб наши дети были трудолюбивые, и в группу не пришла лень к нам в группу прилетели мастера - волшебники из сказки (плоскостные куклы). Волшебница Рукодельница может плести, лепить, заниматься аппликацией, из бросового материала создавать великолепные поделки. Все её изделия приносят радость, любовь, нежность, тепло. Она решила помогать детям в творческой мастерской «Умелые ручки». Волшебник Карандаш решил в своей творческой мастерской «Карандаш» учить детей красиво рисовать. Волшебник Квадратик сообщил детям, что в его мастерской дети научатся делать поделки - оригами. Волшебник Кирпичик научит строить разные постройки. Головоломик предложил играть с детьми в головоломки. Волшебник Порядок стал учить детей порядку, а волшебник Дежурик как правильно дежурить по столовой, в уголке природы, по занятиям. У нас в группе заселилась сказка «Добро и труд», герои которой учат детей стать хорошими и трудолюбивыми людьми.

Выбрали методы и приёмы работы со сказкой для познания и трудовой деятельности. За основу взяли методику ведущих специалистов в области ТРИЗ-педагогики: В. Я. Проппа, Э. Кунце, С. И. Гин, Т. А. Сидорчук, А. А. Нестеренко, И. Н. Мурашковской, Н. Н. Хоменко. Это анализ сказок. Почему тот иной герой совершал те или иные поступки? Отвечая на ряд вопросов, ребёнок осознает, почему баба - Яга была ленивая, почему Морозко одарил трудолюбивую девочку подарками, а ленивую наказал. С помощью приёмов рассказывания дети рассказывают сказку от ленивых или трудолюбивых действующих лиц. Играя в театр сказок с помощью кукол ребёнок видит, что каждое действие отражается на поведении куклы. Сочинение сказок решили использовать по методики карт и картинок В. Я Проппа.

В сказочной стране возможно всё. Поэтому главный герой в волшебном путешествии – это осознание собственных возможностей, которыми необходимо научиться пользоваться. Виды творческих работ могут быть разными, к примеру, знакомые герои в новых обстоятельствах: «Трудолюбивая баба – Яга в стране лентяев», коллаж из сказок «Буратино, Красная шапочка, баба – Яга спешат тянуть репку», сказки от трудовой ситуации «Как-то раз, хозяин забыл накормить животных». В приёме «А что потом?» можно изменить конец сказки и направить внимание ребёнка в нужное трудовое воспитание, например, вытащили репку и что делали с ней дальше. Изменения ситуаций - Золушка стала ленивой. Рисование по мотивам сказок. Сказки превращалки – обсуждение, что мы чувствуем, когда превратились в Золушку, в Бабу-ягу и других героев.

Поведения и мотивы действий персонажей служат поводом в обсуждении ценностей поведения и труда человека. Проигрывание эмоции, эпизодов сказки даёт возможность почувствовать эмоционально значимые ситуации. Использование сказки как сказкатерапия позволяющая развивать воображение, внимание, память, творческое мышление, восприимчивость, коммуникацию, адекватную самооценку.

Чтобы помочь детям усвоить смысл, идею сказки подбирали пословицы. Разбирая их вместе с детьми, мы помогаем лучше запомнить пословицы и поговорки, расширяем кругозор детей, представления о традициях, обрядах, труде.

Наблюдая за детьми, родители сделала вывод, что ребята стали добрее и трудолюбивы. Удалось установить доверительные отношения с семьями детей, что дает достоверную информацию об эмоциональном благополучии ребенка в семье. Родители поддержали нас, проявили инициативу и творчество в изготовлении поделок на сказочную тематику.

С помощью этих поделок мы вместе с родителями организовали по трудовому воспитанию проект «Во саду ли, в огороде».

Посадили с детьми сказочный огород на три окна. Стали мы ухаживать, стали поливать, стали за росточками дружно наблюдать!

С детьми рассмотрели семена, обратили внимание, что не все семена одинаковые. Нами были посажены разные овощи: редис, огурцы, картофель, фасоль, свёкла, лук, морковь, укроп. Цветы: герань, тюльпаны, фиалки, флоксы. Рассматривали ветки: берёзы, клёна, абрикоса, вишни, смородины, сирени.

Узнали, что растения делятся на группы: деревья, кустарники, травянистые растения. Запомнили, что овощи делятся на бобовые - горох, фасаль, луковичные - лук, чеснок, пряновкусовые - укроп, петрушка, мята, тыквенные - тыква, кабочки, огурцы, листовые - салат, щавель. Плоды бывают односеменные и многосеменные.

Нам нужны растения, в природе: выделяют кислород, необходимый для дыхания, защищает поверхность Земли от ветров и засухи, смягчают и увлажняют климат, пища для всех животных; в жизни человека: пища для человека, строительные материалы, волокно, ткань, бумага, музыкальные инструменты и мебель, озеленение жилищ и населённых пунктов, лекарственные препораты.

В растениях много витамин. Витамины А – рост, зрение, крепкие зубы (капуста, морковь, ягоды), В – сила, аппетит, хорошее настроение (свёкла, яблоко, репа), С – бодрость, нет простуды (лимон, лук, ягоды).

Мы узнали, что в природе плоды и семена распространяются с помощью ветра, воды, животных, саморазбрасыванием.

Стали следить за нашим огородом, вести дневник наблюдений, ухаживать и заботиться.

На одном окне у нас сказка «Репка». У бабушки с дедушкой какое замечательное хозяйство, ребята кормят животных, пусть пока они игрушечные.

А вот другое окно, на нём разместилась сказка «Гуси – лебеди». Девочка – луковичка ищет братца своего. Вот и яблонька сказала девочке куда бежать. Вдали вы видите паровоз, который везёт растения, а машинист Чиполино. Вот и речка с мостиком. Мостик сделан из бросового материала (газеты). Ежики так детям понравились, что посадили овёс второй раз. За рекой избушка на курьих ножках. А у Бабы – яги есть и метёлка и ступа. Дети узнали, что если кочерыжку или картофель, морковь посадить в землю и у них появятся отростки.

А на третьем окне у нас разместилась сказка «Машенька и медведь» Машенька, как и в сказке весёлая, беззаботная девочка. Мишка трудолюбивый у него и пасека, и рыбу ловит в таком прекрасном озере. А огород с помощью ребят у мишки, просто замечательный.

Вот только озорной зайчишка повадился в этот огород бегать, да хулиганить.

Мы рассматривали веточки деревьев и кустов. Узнали, что в тепле почки набухли и раскрылись быстрее. На веточках фруктовых деревьев сначала появились цветы.

Детям очень нравится ухаживать за растениями. Наш огород получился, не плох!

Детям была интересна и близка тематика практики, поэтому дети с удовольствием трудились, принимали участие во всех мероприятиях. Дети стали дружнее, чаще приходят друг другу на помощь.

Проделанная в ходе практики работа способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в деятельности, сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы.

 

Список использованных источников:

1. Пропп В. Я. Морфология сказки. Исторические корни волшебной сказки. / М., «Москва – Лабиринт».
2. Аникин В.П. Русская народная сказка/М.: Просвещение
3. Афанасьев А.Н. Народная русская сказка/ М.: Просвещение
4. Гин С. И. Мир фантазии. /Москва Издательство «Вита-Пресс»
5. Нестеренко А. А. Страна загадок // интернет-журнал «Лицей» gazeta licee.ru
6. Мурашковска И. Н. Когда я стану волшебником. // http://www.trizminsk.org/e/prs/232018.htm

 

 

 

1. file1.pdf (11,6 МБ)

Опубликовано: 13.12.2024