Представление педагогического опыта учителя-логопеда в формирование слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня с использованием интерактивных игр

Автор: Кудлаева Анастасия Александровна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №177»

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк

В своей профессиональной деятельности я применяю современные методы коррекции речи.

Такие как лего–технологии, которые способствуют активизировать активный и пассивный словарь воспитанников и продуктивно помогают выполнять звуковой анализ слов.

Нейроигры, которые помогают развивать высшие психические процессы, активизировать речевую активность у детей и стимулировать общую работу полушарий головного мозга.

Но большое внимание в своей работе я уделяю внедрению интерактивных игр. К использованию их в коррекционной деятельности меня привела технология – геймификация.

Геймификация – это процесс использования игровых элементов в любом неигровом пространстве, для достижения реальных целей.

Хотелось бы отметить, что выделяют два направления геймификации, при этом они взаимосвязаны и каждый дополняет друг друга.

1.Внедрение компьютерной игры (мультяшного героя) вне виртуального пространства.

2. Применение икт технологий в ООД.

На современном этапе развития общества и образования невозможно представить обучение детей без использования информационно-компьютерных технологий.

Поэтому я отнесла использование интерактивных игр к актуальным методам развития всех компонентов речи, в том числе и к формированию слоговой структуры слова.

Почему большинство моих авторских игр направлены на работу по формированию слоговой структуры слова? Потому что с каждым годом эта проблема становится актуальной.

Слоговая структура обычно в три года в основном формируется, но в некоторых случаях нарушения слоговой структуры сохраняются и устойчиво проявляются после трех лет – в старшем дошкольном возрасте.

В сочетании с нарушением звкопроизношения (физиологические нарушения) и нарушением звукового наполнения слов нарушения слоговой структуры часто делают речь непонятной для окружающих.

Нарушается её основная развивающая функция - коммуникативная.

Подобные нарушения в формировании слоговой структуры приводят к торможению развития словарного запаса, грамматического строя и другим проявлениям системной недоразвитости языка.

Так как, коррекционный процесс, должен обязательно включать всех участников воспитательно-образовательного процесса: администрация, педагоги, воспитанники и их родители – поэтому доступ к методам обучения, должен быть доступен всем.

И как раз, целью внедрения интерактивных является создание единого информационного пространства образовательной организации, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники.

Тем самым, интерактивная форма обучения позволяет найти индивидуальный подход к каждому ребенку, построить субъект – субъективные взаимоотношения не только между педагогами и их воспитанниками, но и между педагогами детского сада и родителями воспитанников.

Я изготовила ряд интерактивных игр, таких как: «Сказочные герои», «Путешествие Саши», «Найди нужный слог», «Собери правильно слово», «Послушай и повтори верно» и другие.

Одной из интерактивных игр предлагаю познакомится по QR-коду:

Уникальность использования таких игр заключается в том, что, будучи изначально средством для развлечения, они помогают в обучении, в коррекции и развитии личности воспитанника. И являются современным, эффективным и продуктивным инструментом педагога в работе с детьми.

Опубликовано: 13.12.2024