Проектная деятельность как средство формирования семейной идентичности через связь с социумом, со школой

Автор: Одоевская Александра Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №10 «Радуга»

Населенный пункт: Владимирская область, г.Кольчугино

Цель проекта: Обеспечение партнерства педагогов ДОУ, школы и семьи для воспитания ребенка в режиме открытого образовательного пространства, дающего полноценную реализацию интересов личности и разностороннее развитие. Формирование бережного отношения к семейным ценностям, развитие семейной идентичности и предпосылок учебной деятельности на этапе завершения детьми дошкольного образования.

Сроки реализации проекта: 01.09.2023 – 31.05.2024

Формы реализации проекта:

• совместная деятельность;
• практическая деятельность

В совместной деятельности широко используется: практическая работа, поисковая деятельность, игровые приёмы, наблюдения, экскурсии.

«Могучая духовная сила воспитания заложена в том,

что дети учатся смотреть на мир глазами родителей.

Только в совместной деятельности родители

лучше узнают своих детей, становятся ближе»

В.А. Сухомлинский

 

Актуальность темы

Современное общество испытывает потребность в активных, деятельных людях, умеющих эффективно взаимодействовать с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми, родителями и другими родственниками, у детей вырабатывается отношение к самому себе, как личности, развивается самовыражение, самореализация личности.

Российская идентичность для дошкольника – осознание им своей принадлежности к сообществу граждан России на общекультурной основе.

Социальный смысл воспитания - это путь становления человечка человеком. Это процесс освоения культуры, а результат - степень овладения культурой и состояния- человечности.

«Дети мира невинны, уязвимы и зависимы. Они также любознательны, энергичны и полны надежд. Их время должно быть временем радости и мира игр, учебы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве» (всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей).

Идентичность — свойство психики человека, представляющее его принадлежность к различным социальным, национальным, профессиональным, политическим, религиозным, расовым и другим общностям.

Становление идентичности в дошкольном возрасте связано не только с развитием самооценки и представлений о себе, но и с формированием временной перспективы личности, которая представляет собой образ желательного будущего, который ребенку хотелось бы реализовать по мере взросления.

Приоритеты государственной политики в области воспитания:

- создание условий для воспитания здоровой, свободной, ориентированной на труд личности

- формирование у детей высокого уровня духовно- нравственного развития, чувства причастности к историко - культурной общности российского народа и судьбе России

-поддержка единства и ценностей преемственности и непрерывности воспитания

-развитие на основе признания определяющей роли семьи, соблюдение прав родителей и сотрудничество субъектов системы.

Основой личностного развития дошкольников является формирование определенных мотивов. Уже к 5—6 годам поведение становится более целенаправленным, снижается импульсивность и спонтанность действий, начинают формироваться внутренний план действий и механизм смыслового целеполагания, которые на следующих возрастных этапах реализуются в мировоззрение и систему ценностей.

Актуальность проблемы формирования Российской семейной идентичности дошкольников заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю. Наша задача – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком, воспитать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни. Природа оказывает важное влияние на формирование личности, её умственное, нравственное, трудовое и физическое воспитание. Какими вырастут наши дети, зависит от нас - взрослых. Мы должны научить их не только брать, но и заботиться о природе, охранять и приумножать ее богатства.

Определенный шаг в решении задачи формирования Российской семейной идентичности дошкольников сделан в ходе принятия федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Российская идентичность для дошкольника – осознание им своей принадлежности к сообществу граждан России на общекультурной основе.

Современный национальный воспитательный идеал

личности гражданина России:

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененных в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Базовые национальные ценности:

- патриотизм, гражданственность (отечество)

- семья, труд и творчество

Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов.

Основа метода проектов:

– развитие познавательной активности

-умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве

-развитие критического и творческого мышления

-умение увидеть, сформулировать, решить проблему.

Он позволяет:

- значительно повысить самостоятельную активность детей

- развить творческое мышление

-умение детей самостоятельно разными способами находить информацию о предметах или явлениях.

- использовать эти знания в жизни.

Делать образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Внедрение проектной деятельности обеспечит реализацию в ДОУ регионального компонента основной общеобразовательной программы дошкольного образования по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие».

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативое развитие» направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, лежащей в основе проектирования, относится к задачам, реализуемым в рамках образовательной области «Познание” и направлена на формирование познавательных действий, становление сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Таким образом, совмещение содержания образовательных областей «Социально - коммуникативое развитие» и «Познавательное развитие» в целях формирования основ идентичности у воспитанников будет актуально и востребовано в процессе организации и осуществления проектной деятельности детей под руководством взрослого.

Семья всегда стоит на первом месте у каждого человека. А семья для ребенка - это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы.

Семья - первая ступень овладения ребенком родным языком, который является и средством, и источником нравственного, эстетического, интеллектуального, эмоционального развития ребенка, формирует его как гармонично развитую личность.

Именно в семье складываются первые представления ребёнка об окружающем мире, добре и справедливости, ответственности и долге. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому, важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал ответственность за своих родных и близких, научился заботиться о них с детства. Родительская любовь дает человеку «запас прочности», формирует чувство психологической защищенности.

С целью изучения семей воспитанников, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка у меня появилась идея участия их в проекте.

Я считаю, что метод проекта дает возможность сделать познавательный процесс интересным и увлекательным, а детям в доступной форме усвоить предложенный материал, Проектная деятельность развивает творческие способности детей, а также учит их мыслить, делать выводы и работать командой: дети, родители, педагоги.

Стержнем технологии проектной деятельности является самостоятельная деятельность:

-исследовательская

-познавательная

- продуктивная

Использование технологии проектирования помогает в работе по данному направлению, так как является эффективным способом развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

Работа по формированию семейной идентичности включает в себя ряд задач:

-Воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, близким людям, своему дому, детскому саду, школе, родной улице и городу;

- Расширение у ребенка представлений о своей семье, родственных отношениях, профессиях членов семьи;

- Формирование бережного и заботливого отношения к природе и ко всему живому, воспитание у детей нравственных чувств и привычек, умение сопереживать, стремление оказать помощь, проявлять уважение к старшим, заботу о младших;

- Расширение представлений о родной земле, городе;

- Знакомство детей с российской символикой (гербом, флагом, гимном), с понятием «генеалогическое древо семьи», «герб семьи»;

- Развитие интереса к русскому народному творчеству, промыслам, традициям и обычаям русских людей, а также к семейным традициям, семейным реликвиям;

- Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада, воспитание доброжелательности, уважения и люби друг к другу через совместную деятельность родителей, воспитателей и детей

- Развитие элементарных знаний о правах человека;

- Развитие чувства ответственности и гордости за достижения России;

- Воспитание эстетических нравственных норм поведения и моральных качеств ребенка.

- Развитие познавательных способностей детей через разные виды деятельности и активное привлечение к творческо-поисковой деятельности.

- Расширение кругозора, обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи.

Для осуществления деятельности по формированию Российской семейной идентичности дошкольников необходимо разработка ее модели.

В основе модели формирования Российской семейной идентичности воспитанников в процессе проектной деятельности лежат следующие принципы:

- отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста;

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- индивидуальный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических, возрастных особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

- деятельностный подход, взаимосвязь с различными социальными структурами и социумом в целом;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности

- активное вовлечение родителей и членов семьи в процесс.

Центральное место в модели формирования основ национально-территориальной идентичности воспитанников отводится педагогическому потенциалу историко-культурных традиций Владимирской области, а в числе основных его составляющих, неразрывно связанных с традиционными ценностями, историей и культурой, можно выделить:

- исторические и культурно-нравственные ценности, значимые в национально-территориальном самоопределении Кольчугинцев;

- территорию, особенно чтимые места, осознаваемые и как общенародная ценность и как духовно-нравственная категория – в представлениях детей о понятиях «малая родина», «родная земля», «дом», «семья», «Отечество», «святое место»;

- формирование у детей представлений об исторических, культурно-нравственных ценностях;

Таким образом, для формирования семейной идентичности дошкольников необходимо грамотно организовывать проектную деятельность, включающую:

- мероприятия, направленные на повышение социальной компетентности, идентичности через беседы, чтение книг, интересные встречи, прогулки и экскурсии.

- мероприятия по закреплению полученных знаний на практике: через организацию совместной деятельности, показания примера на опыте своей семьи.

- мероприятия по снижению у детей уровня тревожности, агрессии, негативизма, повышению самооценки и уверенности в себе

- обучение навыкам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, а также с окружающим миром, в тесной связи со школой.

Тема: Проектная деятельность как способ формирования семейной идентичности в связи с социумом, школой.

Вид проекта: познавательный, групповой.

Участники проекта: педагоги, дети старшей группы, школьники, родители.

Актуальность проекта: Творческий проект направлен на развитие познавательных способностей и познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста, через ознакомление с природой родного края. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Цель проекта:

Формирование семейной идентичности дошкольников посредством ознакомления с социумом, школой, достопримечательностями родного края.

Духовное и нравственное воспитание через ознакомление с социумом: посещение организаций, несущих информацию об истории родного края, людях, живущих и творящих на этой земле.

Приобщение к культурному наследию в тесной связи с семьей, координация взаимодействия между педагогическим коллективом дошкольного учреждения, школы и родителями.

Задача педагогов:

- побудить к самовоспитанию ребенка

-создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно – нравственных ценностей в интересах человека, семьи, общества и России.

Задачи:

- Обобщить знания детей о родном садике, его природе.

- Познакомить с творческим наследием земляков, памятниками культуры

- Расширить представления о победе России в ВОВ, подготовка к 80- летию Великой победы, участие в жизни школы №5

- Воспитывать чувство гордости, сопричастности к достопримечательностям своего родного края, глубже узнать окружающее, используя возможности своей семьи.

1 блок проекта

Экологическая тропа в детском саду.

Цель: формирование у детей осознанно правильного отношения к природным явлениям и объектам, окружающим его. Изучение маршрута в природу. Участие родителей в деятельности детей.

Продукт проекта: изготовление совместно с детьми макета (плана – схемы) экологической тропы детского сада

Методы и виды совместной деятельности: наблюдения, труд в природе, элементарные опыты, дидактические и подвижные игры, экскурсии.

Экологическая тропа – важнейший компонент экологической развивающей среды, помогающая решить задачи:

-познакомиться с разнообразными процессами, происходящими в природе, изучить элементарные явления природы, причины сменяемости погоды.

- выработать навыки экологически грамотного и безопасного поведения

-формировать наблюдательность, чувство близости к природе и сопереживания всему живому

- способствовать развитию любознательности, инициативности, трудолюбия.

-Воспитывать эстетические чувства, формировать стремление передать свои впечатления через поделки, рассказы, рисунки.

 

Реализация 1 блока проекта

1Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов

2 Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов

3 выбор вместе с детьми хозяина тропы – сказочного персонажа

4 составление паспорта всех пунктов тропинки

5 Изготовление знаков, обозначающих поведение в природе

6. План метеонаблюдений в природе, ведение календаря погоды: сила и направление ветра, осадки.

 

Этапы проведения и реализации проекта:

I Этап: Подготовительный: создание эколого- развивающей среды в детском саду

II Этап: Основной: виды деятельности с детьми: экскурс по станциям на территории детского сада.

«Цветочная»:

- труд с детьми, посадка новых растений воспитателем, полив, сбор семян осенью, подготовка цветника к зиме.

-наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение и способы ухода. Жизнь растений в разную погоду. Роль человека в жизни растений.

«Птичья столовая»:

-познакомить с разновидностью птиц, различать зимующих и перелетных птиц, их значение в природе. Воспитывать доброе заботливое отношение к птицам: «птичий столб», поилка для птиц, кормушки, скворечники.

«Метеостанция» - развивать любознательность, желание наблюдать и изучать явления природы: осадки, направление и силу ветра, сезонные изменения, суточные ритмы, влияние на температурные изменения.

«Летняя лаборатория». Песочница: -развитие любознательности, исследовательских способностей, желания познать окружающий мир. Использование «лабораторного инвентаря: палочек, ванночек, камушков, песка, глины, воды.

«Огород»- исследовательская деятельность в огороде, наблюдение в теплице, влияние света, воды, удобрений, рыхления, полива на рост растений.

«Ягодник деда Степана»- обобщение представлений детей о ягодных культурах, их значении для здоровья человека. Дети исследуют листья, ягоды. Получают элементарные навыки ухода за ними.

«Водоем и его обитатели» - наблюдение за первыми весенними цветами, находить различия в особенностях стебля, цветков, листьев. Развивать умение видеть прекрасное, любоваться хвоей молодой елочки, рассматривать лягушку. Наблюдение за разными насекомыми: осы, бабочки, шмели. Учить находить взаимосвязи всего живого в природе и оберегать ее.

«Липовая аллея» - установление связи между состоянием дерева, условиями среды, его возрастом, пользой и использованием человеком, находить изменения в разное время года, любоваться аллеей, читать стихи.

Вводный этап: познакомить, что экологическая тропинка нашего детского сада «Радуга» - это маленькая часть нашего города Кольчугино, лесов и полей, окружающих наш город, крупинка нашей огромной страны. А как мы можем заботиться об этом родном нам уголке? Как пользоваться метеостанцией? Чем помочь птицам? Что интересного можно еще узнать?

1.Фотовыставка «Мои питомцы и друзья»

2. Оформление выставки рисунков «Полевые цветы родные»

3.Отгадывание загадок о животных, растениях, деревьях.

4. Составление рассказов «Что я запомнил на метеостанции»

Основной этап: - Мини - экскурсии по экологической тропе

-обсуждение и обыгрывание ситуаций, викторина.

-Экологические акции «Поможем птицам»

-«Трудовой десант»

-«Вечер загадок о братьях наших меньших»

-Изготовление знаков «Люби и береги природу»

- Оформление гербария детьми

- экспозиция «сказочные цветы»

-Лаборатория юного эколога

Итоговый этап:

1.Фотовыставка «Хорошо, когда мы вместе»

2.Рекомендация для родителей «Посетите парки города»

3 Выставка семейных коллекций

Большую роль в реализации проектов играет привлечение родителей. Благодаря их участию в проектах у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка, а у тех детей, родители которых чаще выполняют роль ассистентов, наблюдается значительное продвижение в развитии. Значение семьи в формировании ребенка как личности, бережно относящейся к окружающему трудно переоценить.

Уроки доброты удобно проводить с небольшими подгруппами в минуты их обращения к миру природы. Используются темы: «Чем красив цветок?»,

«Гармония красок», «Что нужно делать, чтобы не пугать животных?», «Что рассказала тебе природа?», «О чем чирикал воробей»

Совместно с родителями проводится коллекционирование-это способ привлечь внимание к окружающему миру. Коллекционирование не должно наносить вреда природе, но может способствовать беседам о богатствах России, об их использовании: «Как получается стекло», «Что такое уголь?». Коллекционировать можно все: запах, звуки, краски природы, рисунки, камни и т.д.

Совместно с родителями дети участвуют в уборке территории, ее благоустройстве, посадке кустарников, цветов, поделке кормушек и скворечников, уборке листвы и снега.

Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка, любовь к родному краю. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.

Предполагаемые результаты:

-Ребята узнают особенности родной земли, природы родного края. Они смогут различать живую и неживую природу.

-Дети будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы

- Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в мире природы

- у детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, устанавливать причинно - следственные связи, делать элементарные выводы.

Можно сделать вывод:

-Экологическим образованием и воспитанием нужно заниматься с раннего детства

-основными участниками проекта являются ребенок, родители и педагоги

-отношения субъектов строятся на основе сотрудничества и уважения

- у ребенка появляется представление о своем месте в окружающем его мире.

 

2 блок проекта «Дорога в школу»

Идентичность можно определить как устойчивое представление о себе и своем месте в социуме и мире.

Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка ( ФГОС)

Предполагаемый результат:

- стремление самостоятельно добывать, а потом и применять полученные знания. Успешная адаптация при переходе из детского сада в школу.

-развитие интереса к познанию и деятельное изучение школьного мира, через занимательные игры, викторины, нестандартные ситуации и ознакомление со школьной жизнью.

-координация взаимодействия между педагогическими коллективами детского сада и школы и родителями воспитанников.

Цели:

-создание условий для обеспечения преемственности при переходе из детского сада в школу и всестороннего развития детей.

Задачи:

-Развитие комплекса личностных качеств будущих первоклассников, обеспечивающих естественный переход в школу.

- Развивать мыслительную деятельность, расширять кругозор.

- осознание себя частью чего- то большего, чем ты сам - семьи, друзей, школы, Родины.

Работа с детьми:

-Экскурсии в школу

-Развлечение с детьми по теме «Энергосбережение»

- посещение школьного музея, изучение тематики 75 летия победы с фашизмом в Великой Отечественной войне

- Викторина « Произведения любимых писателей». Посещение школьной библиотеки.

- «Мы любим спорт» Веселые старты.

- игра –квест « 7- Я»

- участие школьников в празднике «Осенний бал» в детском саду.

- участие в новогодних праздниках

- посещение уроков в первых классах

-участие в театрализованной деятельности

Работа с педагогами:

-Совместные педагогические советы, семинары

-Проведение диагностики по определению готовности к обучению в школе

-взаимодействие медицинских работников

-открытые показы образовательной деятельности в детском саду и уроков в школе

Работа с родителями

-совместные родительские собрания

-встречи родителей с будущими учителями

-дни открытых дверей

-заседания родительских клубов

-анкетирование родителей

Ожидаемые результаты:

-обеспечение успешности ребенка на начальных этапах обучения

- мотивационная готовность к обучению в школе

- устойчивое определение собственного «я» в социуме, школе будущего школьника

- согласованность в работе с родителями воспитанников.

Любовь к России начинается с семьи, а ребенок частичка своей семьи. Если с дошкольниками проводить целенаправленную работу по изучению материалов на тему «Семья», то ребенок, зная прошлое и настоящее своих предков, будет ощущать крепкий фундамент под ногами и ему будет легче найти свое направление в жизни и выбрать свои ориентиры и приоритеты.

Семейная идентичность - ощущение принадлежности к семейной группе.

Формируется у детей на протяжении детства. Перенимается стиль родительского

воспитания, образцы поведения и реагирования на жизненные ситуации.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Поэтому важно, чтобы в жизни ребенка постоянно присутствовали родители, вели его за руку и сами впитывали все положительное из окружающего мира.

 

3 блок проекта. Проспект в МИР.

Социальное партнерство.

Через социум происходит осознание себя гражданином России, ощущение причастности к прошлому настоящему и будущему российской нации.

Дети – пытливые исследователи окружающего мира. В свое время И.М. Сеченов говорил о прирожденном и «крайне драгоценном» свойстве нервно – психической организации ребенка – безотчетном стремлении понимать окружающую жизнь.

Ребенок к 8 годам достигает 90% своих интеллектуальных возможностей. Если до этого возраста их не открыть, не задействовать, не создать условия для реализации, есть большая вероятность, что это навсегда. Вся остальная жизнь- это отделка, шлифовка того здания, которое выстроено в детстве. Поэтому знакомство в детстве с социумом, использование его для разностороннего развития и наполнение «сосуда» знаниями, впечатлениями, разнообразием окружающего мира, даст прочный фундамент становления маленькой личности.

Проблема: При создавшихся в стране экономических, социальных и политических условиях, современное образовательное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления социального партнерства.

Цель: Создание социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества в воспитании дошкольников.

Задачи:

Найти формы эффективного взаимодействия детского сада с социальными партнерами по вопросам развития семейной идентичности.

Формирование положительного имиджа детского сада и социального партнера. Освоение культурного наследия родного края, духовного обогащения.

- разработка и апробация дополнительного содержания основ при формировании идентичности детей старшего дошкольного возраста через расширение социокультурного пространства.

Работа с детьми предполагает обеспечение личностного и интеллектуального развития ребенка в условиях социума, а для этого необходимо:

- создавать условия для восприятия целостной картины мира

- воспитывать уважение к нравственным нормам общечеловеческой морали. Различать добро и зло. Любить добро и стараться творить добро.

- ориентировать семью на духовно – нравственное воспитание ребенка.

Задачи:

1. Формировать представление детей о том, что каждый человек является гражданином своей страны.

Социум дает основы представлений о том, что нужно знать, любить традиции и обычаи, знать культуру и искусство своего края, своей страны России. Дорожить и беречь природу, памятники архитектуры, чтобы сохранить их для будущих поколений.

2.Знакомить с историей, достопримечательностями и природой родного города.

«С чего начинается Родина?» - это любовь к вере и памяти предков. Развивать чувство патриотизма и любви к малой родине «Кольчугино - здесь Родины моей начало».

3. Знакомство с русским народным творчеством: быт русской избы, русские народные игры, традиции.

4.Уточнить знания о событиях года – 75летии победы в ВОВ, знакомить с подвигами соотечественников и победой над фашизмом.

5. Воспитывать бережное отношение к семье «Любовь к Родине начинается с семьи».

Социальный эффект:

-Социально адаптированный ребенок успешно взаимодействует в среде

- происходит обеспечение личностного и интеллектуального развития ребенка в условиях социума, развитие способностей.

Привлечение общественных организаций как партнеров детского сада к совместному решению проблем соблюдения прав и свобод человека, поддерживание мира и согласия.

В процессе реализации проекта у дошкольников будут формироваться:

- устойчивость навыков поведения

- понимание важности семейных отношений

-знание национальных обрядов, традиций, правил поведения

-положительные личностные качества

-стабильность психического развития

-целостность восприятия мира

-воспитание гармонично развитой личности

-развитие способностей и желания к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству

-формирование умения жить в коллективе, где каждый самоценен и все пребывают в гармонии друг с другом.

Этапы проведения и реализации проекта

1 этап – подготовительный

• выбор темы
• составление плана деятельности
• сотрудничество с родителями
• подбор литературных произведений о семье
• подбор музыкальных произведений о войне
• подготовка цикла бесед о семье: праздники, традиции, профессии, родословная семьи
• экскурсии и прогулки

2 этап – основной, организационно-практический

Работа с родителями:

-Участие родителей в ознакомлении детей с социумом, школой

- информация в родительском уголке

- консультации по теме, информационные стенды

- праздники, развлечения

- проведение выставок и конкурсов

- Составления памяток для родителей;

- выпуск газет «Этих дней не смолкнет слава»

- фотоколлаж «Дом, в котором я живу»

-Проведение совместных мероприятий

- совместные экскурсии, праздники

- совместное создание предметно - развивающей среды, способствующей развитию идентичности личности ребенка, нравственных качеств.

Работа с детьми

Познавательно – речевая:

-проведение познавательных занятий,

-чтение и обсуждение произведений

-разъяснение и заучивание пословиц, поговорок, стихов о семье,

-беседы по картинам,

-составления рассказов о семье,

-рассматривание семейных фотографий.

- рассматривание альбомов;

Игровая деятельность:

-дидактические игры,

-сюжетно-ролевые игры ,

-строительные игры,

-театрализованные игры,

-подвижные игры.

Творческая деятельность:

-выставки рисунков, поделок;

-стенгазеты, коллажи,

-художественное творчество с детьми по теме проекта.

- разучивание песен и стихов к праздникам

Культурно – досуговая деятельность:

-совместные праздники со школьниками школы №5

-творческие конкурсы

- выступления для ветеранов завода, тружеников тыла ВОВ в доме Ветеранов

-спортивные и интеллектуальные состязания

- участие в праздничных концертах, посещение выставочных залов вернисажа города,

посещение картинной галереи художников - кольчугинцев и гостей города.

-посещение Сютур, участие в праздниках и выставках «Русская изба», «Костюмы старины»

- посещение школьного музея «Кольчугинцы и Великая Отечественная война», «Военный

госпиталь», выездные театры в детском саду, экспозиция «Костюмы старины глубокой»

- экскурсия к памятнику погибшим воинам и обелиску славы, вечному огню.

- экскурсия в детскую библиотеку

3 этап – заключительный

• Выставка детского творчества
• Выставка семейных работ
• Изготовление альбома «Работа моих родителей» (с использованием фотографий),
• Презентация мини - книги «Воспоминания о войне»
• «День открытых дверей»

В детском саду созданы выставки и стенды;

- государственная символика России

- «Герои - земляки в ВОВ»,

герб моей семьи, город мастеров ( предметы декоративно - прикладного искусства)

- «Моя Родина – город Кольчугино»,

-«Мой любимый детский сад»,

-мини – стенд «Страничка из жизни нашего президента»,

- «Мы память бережно храним» (о героях военных действий).

 

Содержание проектной деятельности

№	Социальный партнер	Мероприятия	Ожидаемый продукт деятельности	Социальный эффект
1	МБОУ средняя школа №5	Экскурсии, совместные праздники, развлечения. Посещение школьных постановок, выставок, уроков.	Конспекты совместных мероприятий	Повышение уровня готовности детей к обучению в школе, снижение порога тревожности при поступлении в первый класс
2	Школьный музей боевой славы	Экскурсии, воспоминания, беседы, рассматривание материалов о ВОВ	Выпуск газет, мини книга «Боевые подвиги дедов», рисунки, выставки	Расширение знаний о людях, подаривших нам жизнь и мирное небо над головой. Восхищение мужеством и героизмом советского солдата в ВОВ Уважение к нашей армии, сохраняющей этот мир.
3	Школьная библиотека	Экскурсии, беседы, посещение праздников, выставок, участие в конкурсах	Выставки рисунков, детские книжки - малышки, чтение любимых книг	Обогащение познавательной сферы, развитие творчества.
4	Детская городская библиотека	Презентации, встречи с любимыми героями, беседы на этические темы	Конкурсы чтецов	Интерес к окружающей действительности, к книжному миру.
5	Детский сад	Образовательная деятельность, чтение литературы, встречи с выездными театрами, праздники и развлечения	Конспекты, рисунки, наблюдения, выставки, праздники	Деятельностный подход при активном участии родителей воспитанников
6	ГИБДД	Конкурсы, развлечения, встречи, беседы	Участие в конкурсах, игры, макеты, выставки детских работ	Обогащение знаний детей по ПДД
7	Музей заводской	экскурсии	Рисунки, беседы, чтение литературы, произведений городских поэтов	Обогащение знаниями о родном городе Воспитание уважения к нашим градостроителям, Труженикам градообразующего предприятия- металлургического завода, продолжателей дела купца Кольчугина А.Г.
8	Центр внешкольной работы	Театральная деятельность детей, народные праздники	Театрализация русских сказок	Интерес к русскому народному творчеству, знание национальных традиций
9	Пожарная часть города	экскурсия	Беседы, рассказы, рисунки, чтение по теме книг	Расширение знаний о профессиях. Забота о человеке, его жизни
10	Картинная галерея города	Встреча с народными умельцами, художниками, ознакомление с их творчеством.	Рисунки, поделки, рассматривание книг великих художников, беседы	Восхищение произведениями талантливых людей, результатом их труда. Знакомство с творениями наших земляков.
11	Сютур	Посиделки, народные игры и праздники	Ознакомление с народно- прикладным творчеством нашего края. Рассматривание народных игрушек, утвари русской избы.	Культурно- исторические традиции и прошлое нашего города, России
12	Памятник погибшим воинам и обелиск славы солдату в победе в ВОВ	Экскурсии, беседы, чтение литературы, рассказы родителей воспитанников.	Рисунки, композиции, выпуск газеты	Формирование у детей нравственных критериев о служении на благо Отчизны. Взаимодействие педагога, ребенка и родителей по изучению прошлого нашей Родины.

 

Результат проекта

Ознакомление с социумом способствовало формированию любви и уважения к своей малой родине – родному городу, своему району. Развитию идентичности личности ребенка способствовали все этапы социализации через его окружение: родной дом, детский сад, школа, город и страна в целом. Ведь уголок родной земли, где родился и вырос человек, является одним из наиболее глубоких источников патриотических чувств. Поэтому становление любви и преданности к родному краю, способствовало формированию эмоционально позитивного целостного образа Родины - России.

Социальное партнерство – его особенность «думать вместе и действовать сообща», а наша цель - развитие способностей детей, познавательный интерес к окружающему миру, заинтересованность в знаниях и развитое умение - быть счастливыми.

В процессе целенаправленной работы дети получили системные знания о семье, родном городе, местности, в которой живут, о стране, ее защитниках и героях, знаменитых людях завода, города. Возрос интерес к настоящему и прошлому родного Отечества не только детей, но и их родителей, историческому и культурному наследию, усилилось чувство гордости за достижения страны, уважение и любовь к людям, русской культуре, русским традициям, ощущение себя частью нашей великой Родины.

Таким образом, результаты реализации проекта свидетельствуют об эффективности выбранной темы и реализации проекта. Совместное участие в проектной деятельности помогли нам лучше узнать друг друга, поделиться опытом семейной идентичности, активизировать творческое общение родителей с детьми. У родителей появилась заинтересованность в продолжительном сотрудничестве, повысилась коммуникабельность, доброжелательность.

Благодаря сотрудничеству и сотворчеству с родителями, еще раз убедилась в том, что взаимосвязь с семьей для нас очень важна, потому что, родители и педагоги – партнеры в общем деле воспитания детей. Родители начинают понимать простую истину, какими вырастут их дети, зависит от отданного им времени, качества общения с детьми. В результате работы над проектом дети получили углубленные знания о своей семье, о том, что у семьи есть история и традиции, получили представление о родственных отношениях, о родословной как истории семьи. И главный результат, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, любви к родным и близким, в стремлении его к добру.

-29-

Важность данного проекта, на мой взгляд, в том, что вместе мы будем активно познавать и осваивать новое, работать в одной команде «Педагоги – родители – дети» », где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей.

Результатом проекта считаю удовлетворенность от общения, проделанной работы, совместных дел в становлении семейной идентичности.

Семья – поистине высокое творенье.
Она заслон надёжный и причал.
Она даёт призванье и рожденье.
Она для нас основа всех начал.
(Е.А. Мухачёва)

 

- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

• Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н.Е.ВераксыМ.А.Васильевой. – М.:Мозаика-Синтез, 2010 г.
• «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» Е.К.Ривина. Пособие для педагогов и родителей. М.: Мозаика – синтез,2008г.
• «Твоя родословная» В.С.Мартышин. Учебное пособие. М.: Школьная пресса,2000г.
• интернет – ресурсы: презентации по теме
• «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» А.Я.Ветохина. Методическое пособие для педагогов – СПб. ООО М.: «Детство-пресс», 2010г.
• «Проекты в работе с семьей» методическое пособие. О.И.Давыдова, А.А.Майер, Л.Г.Богословец. ООО «ТЦ Сфера», 2012г. (Библиотека журнала «Управление)
• «Родительские собрания»Н.Н Метенова, Е.Е.Метенова, Ярославль, 2019
• Е. Благинина «Посидим в тишине»;
• русские народные сказки «Дикие лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Морозко», «Крошечка – Хаврошечка»;
• В. Катаев «Цветик–семицветик»,
• С. Баруздина «Мамина работа»,
• С. Михалкова «А что у вас? »,
• Я. Акима «Моя родня»,
• Ненецкая сказка «Кукушка»
• http://detsad-kitty.ru/shablon/58082-genealogicheskoe-derevo-semya.html
• Стихи, загадки, пословицы, поговорки.

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Планирование

Тема и форма проведения		Цель
сентябрь
НОД «Моя семья»		продолжать расширять представления детей о семье
Беседа «Работа моих родителей»		Закреплять знания о профессиях родителей, умение беседовать
Беседа: «Как росли родители, дедушка, бабушка»,		пополнить знания детей о играх, в которые играли в детстве их родители
Презентация: «Коли семья вместе, то и душа на месте».		продолжать расширять представления детей о семейных ценностях, уважении к старшим
Беседа «Кто такие - родные, друзья, соседи».		показать разнообразие родственных связей, воспитывать умение дружить
НОД (коммуникация) «Дружная семья»		показать на примерах значение высказывания «дружная семья»
Беседа: «История моей семьи»		показать преемственность поколений
Чтение стихов, рассказов о семье		знакомить с ценностями семьи через чтение художественной литературы
октябрь
НОД (лепка) Угощение на день рождения бабушки		воспитывать желание дарить подарки близким людям
Рассматривание альбома: «Дом, дом, открой свою тайну»		показать разнообразие предметов домашнего обихода
Рисование: «Моя семья»		развивать творческие способности, воспитывать любовь к близким
Ручной труд: «Плетеный коврик»		развивать творческий замысел
НОД «Мама, папа, я – дружная семья»		воспитывать детей в любви к своим близким
д/ игра: «Измени имя»		познакомить с правилами игры
Пальчиковая игра: «Этот пальчик бабушка…»		развивать мелкую мускулатуру пальцев
Составление рассказов из личного опыта на тему: «Как мы отдыхаем всей семьей»		систематизировать знания детей по теме, умение рассказывать, придерживаясь плана
ноябрь
Подвижная игра: «Мы веселые ребята»	развивать двигательную активность
С – р игры: «Дочки – матери»,»Школа».	учить играть вместе, распределять роли
Аппликация: « Дом, в котором я живу»	развивать творческие способности
Дидактические игры «Кто старше? »	развивать логическое мышление
С – р игра: «Хозяюшки»	учить играть вместе, распределять роли, развивать сюжет
Беседа: «Мои домашние обязанности»	развивать положительные моральные качества, желание выполнять поручения семьи
Рассматривание иллюстраций о семье	систематизировать знания детей по теме
Д / игра «Назови ласково»	развивать речь, умение подбирать ласковые слова близким друзьям.
Работа в прописях (сюжетные картинки по теме «Семья»)	развивать мелкую мускулатуру пальцев
«Дом, в котором мы живем»	развивать творческие способности
Презентация: «Моя семья»	систематизировать знания детей по теме
Заучивание пословиц о семье.	развивать положительные моральные качества
Рассматривание сюжетных картин: «Моя семья»	воспитывать положительные моральные качеств
Беседа: «Традиция моей семьи»	показать преемственность поколений, рассказать о традициях своей семьи
Составление рассказов на тему: «Мои папа, мама, бабушка, дедушка»,	учить рассказывать о своих близких, опираясь на план и личный опыт
Рассматривание альбома: «Народные праздники»	Знакомить с народными праздниками
Аппликация: «Украсим фартук для мамы»,	воспитывать желание дарить подарки близким
С – р игра: «Семья»	учить играть вместе, распределять роли, развивать сюжет
январь
Рисование: «Мы едем отдыхать»	развивать у детей умение передавать в рисунке полученные знания
Экскурсия в школьный музей «Русская изба»	знакомство с экспонатами музея
Аппликация «Русский сарафан»	Знакомство с костюмами земли русской
Аппликация: «Дом, в котором я живу»	развивать творческий замысел
Посещение музея боевой славы	знакомство с экспонатами музея расширять знания о прадедах - героях Великой Отечественной войны,
Праздник с участием пап: «Веселые старты»	показать преемственность поколений, игры старшего поколения
Конкурс рисунков: «Мой папа»	развивать творческие способности, любовь к отцу
НОД: «Моя родословная»	познакомить с генеалогическим древом семьи, используя семейные работы
февраль
Беседа: «У нас дружная семья»		систематизировать знания детей по теме
Рисование: «Я и мой дом»		развивать творческие способности
НОД: «Я и мое имя»,		показать важность имени, его значение
«Беседа о заботливости»		развивать положительные моральные качества
Разучивание стихов о маме и бабушке		воспитание любви к маме и бабушке, через разучивание стихов о маме и бабушке
С – р игра: «Дочки – матери»		учить играть вместе, распределять роли, развивать сюжет
Презентация: «Наш любимый детский сад»		показать связь семьи и детского сада
Беседа: «Я живу по адресу»		учить детей ориентироваться в своем поселке, знать его достопримечательности
март
Ситуативный разговор: «Где работают родители»		продолжать расширять представления детей о работе родителей
Чтение произведения С.Капутикян «Моя бабушка»		знакомить с членами семьи через чтение художественной литературы
Плоскостное моделирование – составление сюжетов из мозаики на семейную тематику.		развивать творческие способности и моторику
Рисование на тему: «Мой день рождения»		развивать творческие способности, умение переносить свое настроение в рисунок
Е.Благинина «Посидим в тишине», беседа о профессиях.		развивать положительные моральные качества
Беседа: «Как я помогаю дома»		учить рассказывать о помощи близким, опираясь на личный опыт
Ситуативный разговор: «Если мама заболела»		развивать положительные моральные качества
Экскурсия по детскому саду:		Знакомство с профессиями сотрудников дошкольных групп
Экскурсия в школу		учить детей ориентироваться в своем городе, продолжать знакомить со школой
Конкурс рисунков: Моя мама лучше всех»		развивать творческие способности, умение переносить свое настроение в рисунок
апрель
НОД «Я и моя семья»		систематизировать знания детей по теме
Фотовыставка «Загляните в семейный альбом»		Знакомить с семейными традициями
Мини проект: « От петелки до волшебной красоты» (рукоделия семьи Комаровых)		Познакомить детей с проектом, с участием семьи Комаровых
НОД (коммуникация) « Как мы отдыхаем всей семьей»,		учить рассказывать о совместном отдыхе, опираясь на план и личный опыт
Отгадывание загадок о семье.		Прививать положительные моральные качества
Беседа: «Мое любимое занятие дома»,		Учить рассказывать о своем увлечении, опираясь на план и личный опыт
Конкурс рисунков «Пусть всегда будет солнце»		воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине и семье.
Ситуативный разговор: «Чем можно порадовать близких»,		развивать положительные моральные качества
«День открытых дверей»		Участие детей в разных видах деятельности совместно с родителями

 

Приложение 2

Пословицы и поговорки о семье.

В дружной семье и в холод тепло.

В хорошей семье хорошие дети растут.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Брат с братом на медведя ходят.

Братская любовь крепче каменной стены.

В недружной семье добра не бывает.

В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.

В своем доме и стены помогают.

Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

В семье разлад, так и дому не рад.

В семье согласно, так идет дело прекрасно.

В семье, где нет согласия, добра не бывает.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

Везде хорошо, но дома лучше.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Где мир да лад, там и Божья благодать.

Где совет — там и свет, где согласье — там и Бог.

Густая каша семьи не разгонит.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа.

Дружная семья не знает печали.

Жизнь родителей в детях.

За общим столом еда вкуснее. Когда нет семьи, так и дома нет.

Земля без воды мертва, человек без семьи — пустоцвет

Куда мать, туда и дитя.

Люблю своих детей, но внуки милей.

Любовь братская крепче каменных стен.

Любящая мать — душа семьи и украшение жизни.

Материнская молитва со дна моря достает.

. Семейное согласие всего дороже.

Мать всякому делу голова.

Мать кормит детей, как земля людей.

На что и клад, когда в семье лад.

Не будет добра, коли в семье вражда.

Не прячь свои неудачи от родителей.

Отец наказывает, отец и хвалит.

Отца с матерью почитать — горя не знать.

При солнышке тепло, при матери добро.

Родителей чти — не собьешься с истинного пути.

Родители трудолюбивы — и дети не ленивы.

Семейный горшок всегда кипит.

Свой дом — не чужой: из него не уйдешь.

Семье, где помогают друг другу, беды не страшны.

Свой своему не враг

Семьей дорожить — счастливым быть.

Семья без детей, что цветок без запаха.

Семья дает человеку путевку в жизнь.

Семья крепка ладом. В семье и каша гуще.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

Сердце матери греет лучше солнца.

Согласье в семье — богатство.

Ссора в своей семье — до первого взгляда.

Старший брат как второй отец.

Счастье родителей — честность и трудолюбие детей.

Сын да дочь — ясно солнце, светел месяц.

Терпенью матери нет предела.

У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.

Материнский гнев, что весенний снег: и много его выпадет, да скоро растает

 

Стихи о семье

Как появилось слово семья?

Когда-то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

«Сейчас я тебе 7 вопросов задам:

кто деток родит мне, богиня моя?»

И Ева тихонько ответила: «Я».

«Кто платье сошьет, постирает белье,

Меня приласкает, украсит жилье?

Ответь на вопрос мой, подруга моя...»

«Я, я, я», - Ева молвила: «Я».

Сказала она знаменитых семь «Я»,

И так на земле появилась семья».

 

 

 

В семейном кругу мы с вами растем.

Основа основ - родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ - родительский дом».

 

Л. Суслова.

А дом, заставленный добром, еще не дом.

И даже люстра над столом,- еще не дом.

И на окне с живым цветком - еще не дом.

И даже с чайника бочком - еще не дом.

Когда вечерняя сгустится темнота,

Тогда эта истина понятна и проста-

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом.

 

«Жизнь человека - только миг

В безбрежном времени вселенной,

И только в памяти живых

Она становится нетленной».

«И дух наш, продолжая жить,

Во внуков, правнуков вольется.

И никогда не оборвется

Веков связующая нить».

Семья – это громкое слово!

Семья – это звонкое слово!

Семья – это слово важное,

Об этом вам скажет каждый. Семья – это солнце светит,

Семья – это звезды на небе. Семья – это всё любовь.

Любовь сыновей и отцов. Любовь дочерей и мам.

Любовь свою дарим вам!

 

Семья – защита от обид,

Для малышей она как щит.

Как прочная она броня

От холода и от огня.

Случилась с малышом беда,

Семья поймёт его всегда;

Порой за шалость побранит

Но все равно потом простит.

Семья – любви волшебный край,

Она как драгоценный рай,

В котором вера и мечта

Ее не иссякает никогда.

Всем детям на земле нужна

Семьи волшебная страна,

Чтобы любить и жалеть,

Чтобы они могли взлететь.

Самый лучший!

Может он в футбол играть, может книжку мне читать,

Может суп мне разогреть, может мультик посмотреть,

Может поиграть он в шашки, может даже вымыть чашки,

Может рыбу он ловить, кран на кухне починить.

Для меня всегда герой – самый лучший папа мой!

 

«Моя родня»

Мама с папой – моя родня.

Нет роднее родни у меня.

И сестренка – родня, и братишка,

И щенок лопоухий – Тишка.

Я родных своих очень люблю.

Скоро всем им подарки куплю

Папе будет моторная лодка,

Маме в кухню – удобная щетка,

Молоток настоящий – братишке,

Мяч – сестренке, игрушку – Тишке.

А еще есть друг у меня,

Друг Сережа мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра не игра.

Все секреты ему расскажу,

Все на свете ему подарю!

Я.Аким

 

.

Приложение 3

НОД. Семейные традиции. Пересказ сказки Ушинского К.Д. «Умей обождать»

Цель: -развивать устную речь

-обогащать словарный запас

-воспитывать уважение к семейным традициям и товарищам по игре

-учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение

-активизировать интерес к пересказу

Результаты:

-уметь поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения

-узнать семейные традиции

-связно и выразительно пересказывать текст.

Ход: сегодня мы с вами поговорим о традициях семьи

-Что такое традиции?

«Традиция- основа семьи»

2.Беседа

-Почему люди соблюдают традиции?

-Какие семейные традиции вы знаете?

Семейные традиции – это принятые в семье правила поведения, которые постоянно соблюдаются взрослыми и детьми.

Эти правила составляют культуру семьи, являются ее ценностями. Каждая семья интересна по-своему, у каждой- свои традиции: встречать гостей, организовывать отдых, проводить семейные торжества. Если вам трудно, если плохо, если вас обидели, кто нас приласкает, приголубит, поймет и утешит? Конечно, ваши бабушки, мамы и папы, родные и близкие вам люди- семья, те, кто дорог вам больше всего на свете.

-Чем же отличается одна семья от другой? Привычками, укладом, обычаями, атмосферой,традициями.

Расскажите об интересных традициях в ваших семьях, например, как проводится свободное время, отпуск?

3. Знакомство с фотовыставкой.

-Давайте прогуляемся по нашей фотовыставке под названием «Загляните в семейный альбом». С какой традицией связана эта выставка? (Собирать и хранить. Традиция эта очень важна. Фото – это память.)

Традиция эта очень важна. Недаром во время войны или в других ситуациях, когда люди были вынуждены покидать свои дома, они брали с собой только самые ценные вещи и среди них фотографии дорогих людей. На нашей выставке представлены фото из ваших семейных альбомов. Посмотрите их и послушайте песню «Семейный альбом».

4.Игра «Бабушкин сундук»

-Человек живет, пользуется какими-то вещами, которые ему дороги, связаны с какими –то событиями в его жизни. И вот уже человека нет, а вещь остается. Мы продолжаем ее хранить. У каждого дома: в чуланчике, на чердаке у бабушки хранится много старинных вещей. Вот мы с вами првели разведку, поиск старинных предметов, принесли их сюда, чтобы показать вам и сложили в бабушкин сундук. Какие же тайны хранит бабушкин сундук? (Достать предмет) Кто узнал свою вещь, должен кратко о ней рассказать, кому она принадлежит, для чего нужна?

5.Чтение и пересказ сказки. Прочитав дважды текст, провести беседу с целью повышения интереса к сказочным персонажам, их действиям и поведению. Подчекнуть логическую связь между частями сказки. В беседе сами учимся оперировать языковым материалом и готовиться к пересказыванию.

Вопросы: -вспомните, как называется сказка, как она начинается? Что говорила курочка петушку, когда он стал клевать зеленехонькую смородину? Почему петушок заболел? Когда курочка советовала петушку обождать? Что сделал петя? Как она объясняла, почему надо обождать?

Чтение части сказки. Рефлексия. Что мы узнали на занятии? Какую сказку рассказывали? В какие игры играли?

 

Приложение 4

Родительское собрание «Семейные традиции»

 

Подготовка

1.Провести анкетирование родителей

-какие традиции есть в вашей семье?

-как вы отмечаете дни рождения ребенка, праздники?

-какие интересные формы вы использовали в проведении дня рождения ребенка? Ваши варианты вручения подарка?

-как вы считаете, умеет ли ваш ребенок принимать подарки? Нужно ли учить этому?

-какие методы используете в обучении ребенка правилам поведения за столом?

2. Сделать с детьми приглашения

3. Оформить выставку: зимние композиции, новогодние игрушки, оригинальные гирлянды.

4.Оформить новогоднюю газету - поздравление.

5.Празднично украсить группу ( гирлянды, щары, украсить елку).

Ход собрания.

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» Так сказал когда-то великий русский писатель Л.Н. Толстой. Перед взрослыми стоят вопросы: как поселить, а главное удержать это счастье, какими семейными традициями украсить детские годы. Об этом и пойде разговор на собрании.

Семейные традиции- это не только праздники, но и торжественный обед по воскресеньям, когда в какие то знаменательные дни вы с ребенком сажаете деревце, под Новый год устраиваете прогулку в лес, чтобы нарядить елку угощениями для зверей и птиц.Наши дети любят неожиданные праздники: например воздушных шаров, когда вы приносите шары и разрисовываете их, украшаете лентой, придумываете игры, праздник большой картины, когда на всю длину коридора в квартире вывешиваете обои и на них рисуете, что хочется, песенный праздник, когда целый день все задают вопросы и отвечают на них, праздник улыбки, когда можно мелом, зубной пастой, старой губной помадой нарисовать

на окне улыбки, сердца, праздник «все наоборот», когда устраивается праздник старой игрушки, которые дети наряжают, поют им песни, вспоминают события, поют им песни и делают им подарки.

Вопросы:

-Какие традиции есть в ваших семьях

- Могут ли помочь праздники в воспитании у ребенка положительных черт характера? \ Каких?

Вывод: Ребенку для полноценного развития праздник необходим, как воздух. Вспоминая детство, мы понимаем, праздник для ребенка- это действительно событие в детской жизни, и ребенок считает свои дни от праздника до праздника. А как праздники помогают в воспитании ребенка? Загадки, викторины, познавательные игры - развивают ум ребенка. В доме праздник - надо подготовить подарки, украсить комнату, все убрать.

Мы воспитываем своих детей, когда мы рисуем с ними, поем, читаем стихи, танцуем, слушаем музыку. Этот маленький семейный коллектив в праздничных заботах проявляет свои способности и индивидуальность.

В дни рождения, а иногда и в праздники мы дарим нашим детям подарки, они их любят и всегда ждут.

Вопросы: Какие подарки вы предпочитаете дарить своим детям?

Нужно ли дарить их в праздники? В Новый год? (высказывания из опыта).

Практикум

Изготовление веточек, обсыпанных снегом (предложить варианты)

«Острое блюдо». Вопросы:1 Вы приглашены в гости. О каких правилах и в какой форме напомните своему ребенку? 2 Вы ждете гостей, друзей вашего ребенка. Какие правила приема гостей может усвоить ребенок в этом возрасте? 3. Деи, пришедшие в гости, разбросали игрушки. Как поступить хозяевам?

Решение родительского собрания:

1.Провести уроки вежливости «В гостях», «О правилах поведения за столом»

2. Объявить конкурс на лучшую сказку на тему «О сервировке и правилах поведения за столом».

Главные мысли вслух после встречи родителей:

- «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

- семейные праздники – это не только праздники, но и торжественные обеды, высаживание деревьев по какому-то событию, праздник воздушных шаров, праздник большой картины, праздник вопросов и ответов, праздник улыбки, праздник «старого мишки»

Требуются: фантазия и желание видеть детей счастливыми.

- ребенку для полноценного развития праздник необходим, как воздух. Загадки, викторины, познавательные игры – развивают ум ребенка.

-Подарки всегда должны быть немного на вырост, но не слишком, а в меру. Игрушки могут быть на развитие внимания, мышления, памяти, но не стоит забывать о мячиках и скакалках, спортивном инвентаре, книжках, альбомах для рисования и фломастерах.

Мальчикам можно подарить самый простой набор инструментов: молоток, клещи, плоскогубцы, отвертку небольших размеров.

- Ребенок становится на год старше. Из года в год объясняйте детям: ты стал старше, сильнее, умнее, больше умеешь, больше можешь. Во многих семьях существует обычай в дни рождения отмечать рост ребенка на стене. Пусть он видит, на сколько он подрос за год.

-Чтобы день рождения запомнился ребенку, нужно заранее продумать программу, пусть в ней будут игры, аттракционы, конкурсы, фокусы. Украсит праздник и сюрпризный момент.

- Каждый раз, отправляя ребенка на праздник к друзьям, будем напоминать в любой форме: шутливой, проблемной, но не нудной и поучающей, о правилах поведения в гостях, за столом.

Удачи ВАМ!!!

 

 

 

 

 

 

1. file0.doc (266,0 КБ)

Опубликовано: 17.12.2024