Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «В гостях у Хозяйки Медной горы»

Автор: Киреева Светлана Викторовна

Организация: МДОУ «Црр-детский сад №162»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Цель: дифференциация живой и неживой природы.

Задачи:

- закрепить знание детей о том, что Магнитогорск и Южный Урал – это наша малая Родина.

- развивать умение видеть и любоваться красотой природы своей малой Родины,

- закрепить понятие «живое», «неживое»

- закрепить знания детей об основных признаках живого: растёт, дышит, питается

- дать представление детям о том, что красоту, богатство, жизнь Южного Урала воспевали в своих произведениях писатели и поэты: Борис Ручьёв, Павел Бажов, Людмила Татьяничева и др.

ХОД:

Воспитатель: Мы с вами живём на Южном Урале. А как вы думаете, как называемся мы – жители южного Урала? Правильно, мы все - южноуральцы. Давайте похлопаем это слово.

Наш край славен своими природными богатствами и красотой. Много писателей и поэтов рассказывали о нашей малой Родине в своих произведениях. Это наши магнитогорские поэты Александр Ворошилов, Борис Ручьёв, Римма Дышаленкова, писатель-сказочник Павел Бажов и другие (портреты на экран). Вот сколько имен я вам назвала, сколько много нового мы узнали.

С их творчеством мы познакомимся в следующий раз. А вот с творчеством Людмилы Татьяничевой мы уже знакомы. Прочтите, пожалуйста, стихотворение, которое мы уже с вами выучили.

Дети читают стихотворение Л. Татьяничевой «Когда говорят о России». Воспитатель в это время транслирует слайд-шоу

Воспитатель: Я очень довольна, что вы знаете стихи южноуральских поэтов.

Воспитатель: Влада, что ты чувствовала, когда читала нам это стихотворение? Магнитогорск – это наша малая родина. Егор, за что ты любишь свою малую Родину? (Любишь ли ты природу?)

Ответы детей.

Воспитатель: Конечно, мы гордимся своим родным краем и любим уральскую природу. Что такое природа? Мы уже с вами большие и знаем, что природа бывает живая и неживая.

Воспитатель выставляет магнитную доску, цветок в горшочке.

Посмотрите, какой у меня красивый цветок. Как вы думаете, он живой или неживой? И по каким признакам вы это узнали?

Ответы детей (педагог пока просто принимает ответы детей, стимулируя их умственную активность: «мне очень интересно твоё мнение», «как ты здорово рассуждаешь», «спасибо, мы к твоему мнению прислушаемся»)

Воспитатель: как вы думаете, а что будет, если цветок не поливать?

Ответы детей

Воспитатель А наш цветок всегда был таким?

Ответы детей.

Воспитатель показывает на экране картинку с изображением развития растения от семени до плода и кратко объясняет.

Воспитатель: вы высказали совершенно правильные суждения: мы считаем этот цветок живым потому, что он растёт (он был маленьким, а теперь большой), чтобы жить цветку необходимо питание – вода и удобрения, а еще наш цветок размножается. А еще растение дышит, но об этом поговорим с в следующий раз.

Воспитатель: давайте мы закрепим признаки живого: растет, питается, размножается. Есть еще и другие признаки живого, но с ними мы познакомимся в другой раз.

Обращается к 2 – 3 детям: Алёша, так какие же признаки живого ты знаешь?

Воспитатель: У нас есть и не живая природа, например камень. Скажите он растет, питается, размножается?

Помещает на верх доски красный и коричневый домики. На столе перед доской лежат разные картинки.

Воспитатель: Посмотрите, передо мной разные картинки. Я нечаянно их перепутала и не пойму, какие картинки рассказывают мне о живой природе, а какие о неживой. Внимание, задание: распределить картинки по правилу: в зелёном домике будут картинки, относящиеся к явлениям живой природы, а в коричневом домике картинки, относящиеся к явлениям неживой природы.

Дети подходят к столу по одному. Берут в руки картинку и помещают её на магнитную доску. Объяняют, почему он сделал такой выбор. Если ребёнок ошибается, то воспитатель спрашивает, почему решил поместить картинку именно туда. Помогает наводящими вопросами прийти к правильному выводу.

Воспитатель: вы правильно справились с заданием. Какие красивые картинки! Как хочется оказаться хоть на чуть-чуть в сказочном лесу.

Включает фонограмму. Давайте на минутку закроем глаза и послушаем эту мелодию. Дети слушают (30 сек). Воспитатель делает тише.

Воспитатель: Влада, а что ты себе представлял, когда слушал эту мелодию?

Ответ ребёнка.

Воспитатель: Вика, а что ты чувствуешь, когда слушаешь эту мелодию?

Ответ ребёнка:

Воспитатель: Настя, что бы ты хотела сделать под эту мелодию?

Ответ ребёнка.

Воспитатель: а я вас приглашаю сейчас прогуляться по Уральским местам.

Включает мелодию громко. Дети встают.

Воспитатель: Мы с вами как будто в Бажовских сказах. Вот ветерок зашелестел листвой. Покажите, как вы это чувствуете. А вот серебряное копытце мимо нас прыгает. Покажите. А вот налетела туча и мы с вами боимся промокнуть. Покажите. А вот выглянуло солнышко, и мы обрадовались. Покажите.

У вас хорошее настроение? И у меня, и у наших гостей тоже прекрасное настроение.

Музыка резко обрывается. Слышится гром. Появляется Хозяйка Медной горы. В руках у ней волшебная шкатулка.

Хозяйка: как вы посмели потревожить меня в моих владеньях.

Воспитатель: это мы с ребятами тут гуляем, вот живой природой любуемся. Посмотри, Хозяюшка, какая тут красота.

Хозяйка: Да разве это красота? Вот у меня в глубине Уральских гор есть и красота и богатство! Хотите я и вам покажу?

Хозяйка достаёт из волшебной шкатулки самоцветные камни. Картину, изготовленную их камня. Дети смотрят, передают друг другу. Хозяйка рассказывает о камня: родонит, яшма, авантюрин, аметист.

Хозяйка: Нравятся мои сокровища? А что вы чувствуете, когда держите в руках настоящие уральские самоцветы?

Ответы детей.

Воспитатель: Хозяюшка, конечно это всё очень красиво. Но эта красота неживая.

Хозяйка: Как неживая? Вот какой красивый каменный лес!

Воспитатель: Милая Хозяюшка, тебе сейчас наши ребята расскажут, чем же живое отличается от неживого.

Ответы детей.

Хозяйка: спасибо, вы меня просветили. Я теперь и живой красотой любоваться буду и неживую красоту буду людям дарить. Вот и вам хочу подарить волшебные камушки. Это камни исполнения желаний. Желание исполнится только тогда, когда подаришь этот камень с добрым и ласковым словом. Вот я дарю этот камень воспитателю потому, что она добрая и весёлая и всегда может делиться игрушками.

Дети дарят друг другу камни с волшебными словами, сохраняя конструкцию «Я дарю тебе этот камень потому, что …»

Хозяйка: я очень рада, что вы такие внимательные друг к другу, что вы видите друг в друге много хороших черт характера. А теперь я возвращаюсь к себе на гору Медную. Буду там уральское богатство охранять и приумножать.

Воспитатель: спасибо, Хозяюшка, и мы тоже отправляемся из волшебного леса к себе домой.

Звучит сказочная музыка и дети уходят.

Опубликовано: 17.12.2024