На дорогах нашей страны происходит огромное количество ДТП, участниками которых не редко становятся дети.

Причем виновниками дорожно-транспортных происшествий зачастую являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них.

По итогам 9 месяцев 2024 года по Нижегородской области статистика ДТП с участием детей выглядит следующим образом:

число ДТП увеличилось на 4% (с 423 до 440),

погибло четверо несовершеннолетних (- 75%, с 16 до 4),

число пострадавших увеличилось на 7,6% (с 463 до 498).

Кроме того, в 25 автоавариях несовершеннолетние пассажиры получили травмы в результате нарушения требований к их перевозке.

Количество ДТП по неосторожности детей увеличилось на 18,3% (с 142 до 168), погибло 2 детей. Число пострадавших детей также увеличилось на 20,5% (с 146 до 176).

Поэтому приоритетной задачей общества остается профилактика дорожно-транспортного травматизма. И эта задача требует особого внимания и непременного решения самыми эффективными методами при всеобщем участии и детей, и взрослых. С самого раннего возраста необходимо знакомить ребенка с правилами дорожного движения, в том числе, с поведением на улицах, дорогах, в общественном транспорте.

Актуальность проекта связана еще и с тем, что свойственное детям дошкольного возраста непосредственность, отсутствие защитной реакции, в той мере, которая свойственна взрослым, а также желание постоянно открывать что-то новое является причиной возникновения реальной опасности, в частности на улицах города. Поэтому, в нашей группе был разработан проект «Детям знать положено Правила дорожного движения». Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на дорогах реализуется через активную деятельность всех участников проекта.

Объект исследования: дорожные знаки, правила дорожного движения, транспорт.

Предмет проекта: процесс формирования основ культуры безопасности по ПДД в воспитательно-образовательной деятельности у детей среднего дошкольного возраста.

Срочночность реализации проекта: краткосрочный (16.09. – 20.09. 2024г.)

Тип проекта: информационный, практико-ориентированный.

Участники проекта: воспитатели, родители и дети средней группы.

Возраст детей: 4-5 лет.

Предполагаемый продукт проектной деятельности:

Материальный продукт: детские работы (рисунки, аппликация).

Нематериальный продукт: викторина.

Цель: формирование и развитие у детей необходимых навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить детей с правилами дорожного движения, дорожными знаками;
• сформировать представления о назначении светофора и его сигналах;
• познакомить с различными видами транспорта.

Развивающие:

• Развивать у детей чувство осторожности, самосохранения, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
• Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом; развивать связную речь.

Воспитательные:

• Формировать культуру поведения на улице и дороге;
• Воспитывать дисциплинированность, взаимоуважение ко всем участникам дорожного движения.

 

 

Ожидаемые результаты:

1. Сформировать навыки спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в условиях улицы;

2. Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения;

3. Способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге.

СОДЕРЖАНИЕ:

Подготовительный этап:

1. Определение цели и задач.
2. Определение методов исследования.
3. Подбор наглядно-иллюстративного материала.
4. Подбор художественной литературы по теме (загадки, стихи).
5. Создание и подготовка дидактических игр.
6. Обогащение развивающей предметно – пространственной среды.
7. Подбор материала для продуктивной деятельности.
8. Взаимодействие с родителями (подбор наглядной информации для родителей и ознакомление их с положением конкурса поделок и рисунков по теме)

Основной этап:

1. Познавательные беседы, занятия:

Беседы на тему: «Виды транспорта (наземный, водный, воздушный)»; «Городской общественный транспорт»; «Перекресток»; «Правила для пассажиров»; «Дорожные знаки»; «Мы идем по тротуару»; «Дорога – не место для игр»;

«Переход проезжей части. Какие бывают переходы?».

 

Конспект занятия НОД: «Наш друг-светофор»:

Цель: Закрепление знаний сигналов светофора.

Задачи:

• 1. Учить детей понимать значение светофора в дорожном движение и расположение цветов.
  2. Развивать внимание, ловкость, умение действовать по сигналу.
  3. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве.
  4. Совершенствовать навыки создания объемного изображения светофора, путем обрывания и скатывания салфеток.
  5. Воспитывать желание узнавать Правила дорожного движения и потребность соблюдать их.
  6. Вызвать желание участвовать в продуктивной деятельности

Ход занятия:

Воспитатель: Тема сегодняшней нашей непосредственной образовательной деятельности «Наш друг – светофор». Мы будем учиться правильно переходить дорогу. (Читаю стих. С. Я. Маршака «Мой веселый звонкий мяч»).

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красны, желтый, голубой.

Не угнаться за тобой!

Я тебя ладонь хлопал,

Ты скакал и громко топал,

Ты пятнадцать раз подряд

Прыгнул в угол и назад.

А потом ты покатился

И назад не воротился,

Покатился в огород,

Докатился до ворот,

Добежал до поворота,

Там попал под колесо,

Хлопнул, лопнул – вот и все!

Воспитатель: Ребята, почему нельзя играть на дороге где проезжают машины?

(ответ детей обсуждения).

Воспитатель: На проезжей части дети, не играйте в игры эти.

Бегать можно без оглядки, во дворе и на площадке.

Воспитатель: А иногда нам необходимо перейти дорогу. Особенно это сложно сделать в городе, где много машин.

Артем: На улице нашей машины, машины,

Машины малютки, машины большие.

Спешат грузовые, рычат легковые.

Торопятся, мчатся, как будто живы.

(Молодец… Показываю разные игрушечные машины….)

Богдан: У каждой машины

Дела и заботы.

Машины выходят

С утра на работу.

Я примерный пешеход.

Торопиться не люблю,

Вам дорогу уступлю. (молодец….

Воспитатель: Ребята, а вы знаете в каком месте надо переходить через дорогу.

(ответы детей: по пешеходному переходу). Правильно молодцы…

Воспитатель:

Юрка живет

На другой стороне.

Он машет рукой

Через улицу мне.

«Я сейчас!» - кричу я другу

И к нему лечу стрелой.

Вдруг я замер от испуга,

Юрка в страхе крикнул «Ой!»

И откуда, и откуда

Появился самосвал?

Просто чудом, просто чудом

Под него я не попал!

У шофера грозный взгляд:

«Ты куда? Вернись назад!

Твой приятель подождет.

Посмотри, где переход!»

(показ плаката с переходом через дорогу).

Воспитатель: Ребята переходить через дорогу можно не в любом месте: переход обозначен белыми полосками, его называют «зебра»

(какими полосками обозначен переход, как его называют? Спросить у нескольких детей).

Воспитатель: При переходе через дорогу не надо спешить, а нужно посмотреть на нашего большого друга, которого называют «светофор».

Кто–нибудь знает: что это такое? А тем, кто не знает, я расскажу: на каждом перекрестке стоит столб, у которого на верху три глаза (кружочка) разных цветов (красный) (желтый, зеленый). И они по очереди светят нам: если горит красный свет (ПОКАЗАТЬ БОЛЬШИЕ КРУГИ) ни в коем случае нельзя переходить через дорогу; если желтый то тоже нельзя, но нужно приготовится; а если зажегся зеленый – путь открыт, можно смело идти.

Закрепить с детьми: Что надо делать на красный цвет? (спросить двух человек)

Что нужно делать на желтый цвет светофора? (спросить одного ребенка).

Что надо делать на зеленый цвет?

Молодцы ребята! Все запомнили?

А сейчас я проверю как вы запомнили цвета светофора.

Я предлагаю вам задание «Найди свой цвет».

У каждого из вас на столах лежат прямоугольники с вырезанными кругами, и круги разных цветов. Вам надо правильно найти три цвета светофора и расположить их на своем прямоугольнике.

Все понятно? Выполняйте задание.

(По окончанию показать свой светофор и предложить детям сравнить с моим светофором).

Воспитатель: давайте еще раз повторим правило для тех, кто переходит дорогу.

(красный – стой, желтый – жди, а зеленый – проходи….

И в заключении отгадайте загадки:

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь.

(светофор)

Чтоб тебе помочь, дружок,

Путь пройти опасный,

День и ночь горят огни,

Зеленый, желтый, красный).

(светофор)

Заключительный момент: Беседа с детьми о том, что нового они узнали на сегодняшнем занятии? Мы узнали, как называется пешеходный переход «Зебра», что нельзя играть на проезжей части. Еще мы узнали, что такое светофор и что означают его три цвета.

Занятие закончено спасибо за внимание….

1. Чтение художественной литературы:

Б. Заходер «Шофер», Н. Носов «Автомобиль», Волкова С. «Про правила дорожного движения», Кожевников В. «Светофор», Михалков С. «Дядя Степа» и др.

1. Рассматривание иллюстраций, картинок.
2. Творческая деятельность: рисование: «Светофор», раскрашивание машин, знаков дорожного движения; аппликация «Автомобиль»; конструирование из строительного материала «Гараж для автомобиля».

Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе на тему: «Светофор»

Цель: изучение сигналов светофора

Задачи: - учить различать и называть красный, жёлтый, зелёный сигналы светофора;

- учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а кто это там под кустом сидит? Да это же маленький зайчонок. Что случилось с тобой? Воспитатель обращается к игрушке – зайчонку, потом берёт его на руки. Оказывается зайчик перебегал дорогу на красный сигнал светофора и его сбила машина. Теперь у него болят лапки. Нужно перевязать ему лапки. (Воспитатель с помощью детей перевязывает лапки зайку – игрушке).

Воспитатель: Ребята, давайте посадим зайчика на стул и пусть он внимательно послушает на какой свет светофора можно переходить дорогу, а на какой нельзя.

У светофора есть три сигнала:

Красный – стой! Переходить дорогу нельзя!

Жёлтый – приготовься!

Зелёный – проходите, путь открыт!

Дети, на какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

Дети: Зелёный.

Воспитатель: А на какой нельзя?

Дети: Красный, жёлтый.

Физкультминутка

Как у наших у ребят

Ножки весело стучат.

Топ – топ – топ.

Топ – топ – топ.

Хлопают ладошки

Хлоп – хлоп – хлоп.

Хлоп – хлоп – хлоп.

Воспитатель: Дети, а давайте и мы нарисуем светофоры. И развесим их по всем улицам, чтобы животные и люди переходили дорогу в безопасное время.

Воспитатель: Светофор – это устройство, регулирующее движение транспортных средств. Он состоит из окошечек, где загораются красный, жёлтый, зелёный огоньки. Вот я вам приготовила белые листочки с изображением светофора, но, к сожалению, огоньки пока не горят.

Воспитатель: Дети, что нужно для того, чтобы загорелись огоньки светофора?

Дети: Нужно закрасить окошки.

Воспитатель: Для этого нам понадобится жёлтая, зелёная, красная краски.

Воспитатель показывает приёмы закрашивания. Теперь и вы попробуйте.

Дети начинают закрашивать окошки светофора. Воспитатель помогает детям в процессе разукрашивания.

Рисунки детей воспитатель выставляет на стенде.

Воспитатель: Посмотрите, дети, сколько светофоров мы с вами нарисовали. Теперь животные и люди могут переходить дорогу на правильный и нужный свет!

Конспект занятия аппликация в средней группе на тему: «Автомобиль»

Цель: расширить представление детей о легковом транспорте.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о легковом виде транспорта, как наземного.

2. Развивать мелкую моторику.

3. Развивать умение составлять композицию.

4. Формировать у детей умение передавать форму машины и расположение её деталей.

5. Закрепить прием аккуратного наклеивания.

Ход занятия:

Я везу свою машину

На веревке очень длиной.

Я на красный свет стою,

На зеленый я иду.

И решил, что очень скоро

Стану дяденькой шофером,

Научусь водить машину

Без веревки очень длиной. (Автор Казырина Т.)

Воспитатель: - Ребята, на этой неделе мы с вами говорим о ПДД и о транспорте, его видах, предназначении. А какой транспорт будем создавать сегодня в своих работах вы мне сейчас поможете, отгадав загадку:

Пью бензин и масло ем,

Хоть не голодно совсем.

А без них я так болею,

Что поехать не сумею!

Ответы детей (автомобиль)

Воспитатель показывает детям картинку с изображением автомобиля и спрашивает: - Как вы думаете, какой это может быть автомобиль?

Ответы детей (легковой)

Воспитатель: - К какому виду транспорта относятся эта машина? Ответы детей (наземному).

Воспитатель: - Какой наземный транспорт вы ещё знаете? Ответы детей (трамвай, троллейбус, автобус)

Воспитатель: - Вы перечислили наземный транспорт, а что еще можно сказать, какой это вид транспорта? Ответы детей (пассажирский)

Воспитатель: - Сегодня на занятии мы с вами будем наклеивать на легковую машину детали: окна, дери, фары и колеса.

Воспитатель предлагает рассмотреть образец с изображением машины, подготовленный заранее.

Воспитатель: - Какая самая крупная деталь в этом изображении? Ответы детей (кузов машины).

Воспитатель: - Назовите небольшие детали у машины? Ответы детей (окна, колеса, фары, двери).

Физкультминутка «Машина»

Шла по улице машина,

Шла машина без бензина,

Шла машина без шофера,

Без сигнала светофора,

Шла, сама, куда не зная,

Шла машина заводная.

(Двигаться в заданном направлении, вращая воображаемый руль)

Воспитатель предлагает детям приложить к шаблону машины детали - окон, фар, колес и дверей, а затем, как только дети приложили все, правильно предлагает их наклеить.

Аппликации детей воспитатель выставляет на стенде.

Воспитатель: Посмотрите, дети, какие автомобили мы с вами сделали!

 

Конспект занятия по конструированию в средней группе на тему: «Гараж для автомобиля»

Цель: Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• 1. Знакомить детей с различными конструкторами, учить выбирать детей самим конструктор для постройки гаража.
  2. Развивать тактильное ощущение мелкую моторику рук.
  3. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к конструированию.

Ход:

Пальчиковая гимнастика: «Приветствие»

Здравствуй, солнце золотое (растопырить пальчики в разные стороны)

Здравствуй, небо голубое (поднять руки вверх)

Здравствуй, свежий ветерок (покачать поднятыми руками)

Здравствуй, кудрявый дубок (соединить пальчики над головой, округлив руки).

Мы живем в родном краю (развести руки в разные стороны).

Я Вас всех люблю (обнять себя руками).

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся,

И друг, другу улыбнемся.

• - Дети, какое чудесное утро! Но я слышу какой- то шум. (Шум дороги). А вы слышите? (да) Что же это?

Ответы детей (Автомобили едут и сигналят).

Воспитатель - Какие виды автомобилей вы знаете? (грузовик, скорая помощь, пожарная, автобус).

Воспитатель - Куда они так спешат? (грузовик перевозит грузы, автобус перевозит людей, скорая помощь помогает больным людям, пожарная выезжает на пожар).

Воспитатель - Молодцы! Много рассказали об автомобилях.

Воспитатель - Вы послушайте ребятки стих:

Дом не мал и не велик

Людям жить здесь не велит

Любит он автомобили, чтоб шуршали шины,

Чтоб бензином пахло, маслом.

Чтобы были здесь припасы

Для автомобилей этот дом

Гаражом его зовем.

Воспитатель - Посмотрите сколько автомобилей приехало к нам в группу!!!

Какого они цвета? (красного, зеленого, желтого, белого)

Воспитатель - Давайте мы для них построим гараж. Рассаживайтесь на стульчики.

Воспитатель - Дети, посмотрите какой гараж я построила (строю маленький).

Что есть у гаража? (у гаража есть стены и крыша) Из чего я построила боковые стены (из длинных кирпичиков) А задняя стена? (из короткого кирпича)

Из чего я построила крышу? (крышу я построила пластины) А окна есть? (нет)

Хотите научиться строить гараж? (да)

Воспитатель - Посмотрите, сначала я буду строить стены гаража.

Я возьму длинный кирпичик для боковой стены и короткий кирпичик для задней стены, а чтобы у меня стена не развалилась, я скреплю сверху пластиной.

А теперь мы поедем в нашу мастерскую на машине.

«Чтоб поехать на машине

Накачать нам надо шины - имитация движения со звуком «Ш»

В бензобак нальем бензина – имитация движения «С»

И поедем на автомобиле - Би –Би.»

 

Самостоятельная конструктивная деятельность детей.

Замечательные гаражи у нас получились!

Рефлексия:

- Какого размера гаражи получились у нас?

- Что мы использовали для крыши? (пластины)

 

1. Дидактические игры: «Домино – дорожные знаки», «Поставь дорожный знак», «ЛОТО – правила дорожного движения», «Светофор», «Что будет, если…», «Законы улиц и дорог», «Собери картинку», «Назови машину», «Красный, зеленый, желтый».

 

 

Дидактическая игра: «Угадай, какой знак?»

Цели: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: Кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, указательными и знаками сервиса.

Ход игры:

1-й вариант. Ведущий приглашает по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к детям, у которых уже есть знаки этой группы.

2-й вариант. Ведущий показывает знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он обозначает.

 

Дидактическая игра: «Водители»

Цели: Учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.

Материал: Несколько игровых полей, машина, игрушки.

Ход игры:

Заранее готовится несколько вариантов несложных игровых полей. Каждое поле – это рисунок разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Это даст возможность менять дорожную ситуацию. Например: «Ты шофер автомобиля, тебе нужно отвезти зайчика в больницу, набрать бензина и починить машину. Рисунок машины обозначает гараж, откуда ты выехал и куда должен вернуться. Подумай и скажи, в каком порядке нужно посетить все эти пункты, чтобы не нарушить правила дорожного движения. А потом мы вдвоем посмотрим, правильно ли ты выбрал путь».

 

Дидактическая игра: «Путешествие на машинах»

Цель: Закрепить с детьми знания дорожных знаков и правил поведения на улицах.

Материал: Игровое поле, фишки.

Ход игры:

На игровом поле дети начинают играть. Проходя мимо дорожных знаков, останавливаются, рассказывая о каждом из них. Выигрывает тот, кто первый дойдет до моря.

Дидактическая игра: «Дорожная азбука»

Цель: Закреплять знание дорожных знаков, умение правильно ориентироваться в них, классифицировать по видам: запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные.

Материал: Карточки с дорожными ситуациями, дорожные знаки.

Ход игры:

Дети выбирают себе карточки, у ведущего дорожные знаки, он по очереди показывает знаки, тот, у кого оказывается нужная карточка, берет знак и обосновывает свой выбор.

1. Подвижные игры:

Подвижная игра: «К своим знакам»

Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, ориентировку в пространстве.

Материал: дорожные знаки.

Ход игры: Играющие делятся на группы по 5–7 человек, берутся за руки, образуя круги. В середину каждого круга входит водящий со знаком, объясняя его значение. Далее звучит музыка, дети расходятся по площадке, танцуют. Водящие в это время меняются местами и знаками. По сигналу играющие должны быстро найти свой знак и встать в круг. Водящие держат знак над головой.

Подвижная игра: «Светофор»

Цель: учить соотносить действия с цветом светофора, развивать внимание, зрительное восприятие, мышление, сообразительность.

Материал: круги красного, желтого, зеленого цвета.

Ход игры: Воспитатель показывает кружок, а дети выполняете действия:

• красный – молчат;
• желтый – хлопают в ладоши;
• зеленый – топают ногами.

Подвижная игра: «Автомобиль и светофор»

 

Цель: развивать ловкость, скорость, быстроту реакции, точность движений, согласованность и сотрудничество в команде.

Материал: рули, две стойки, круги желтого, красного и зеленого цветов (светофор)

Ход игры: Первые участники команд держат в руках руль.

Напротив команд стоит ведущий и показывает сигналы светофора. Дети бегут на зеленый свет светофора, на желтый приготовились, на красный стоят. После старта участники обегают вокруг своей стойки и передают руль и груз следующему участнику. Побеждает команда, первой выполнившая задание.

 

1. Сюжетно-ролевые игры: «Поездка на автобусе», «Путешествие по городу», «Мы – водители».

Сюжетно – ролевая игра «Движение на моей улице»

Цель: Формировать умение применять личный опыт в совместной игре.

Задачи:

1. Побуждать детей применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх.
2. Привлечь детей к созданию игровой обстановки с учетом темы игры и воображаемой ситуации.
3. Способствовать расширению детей, «просчитывать» различные ситуации, возникающие в дорожном движении.
4. Способствовать расширению кругозора, обогащать и активизировать словарь детей.
5. Расширять диапазон детских игр.

Атрибуты: Элементы костюмов, дорожные знаки, светофор. Автозаправочная станция, рули.

Ход игры: Часть детей пешеходы – гуляют по улице, переходят проезжую часть, инспектор ДПС следит за соблюдением правил дорожного движения. Водители едут по маршруту, выполняя правила дорожного движения, заправляют машины бензином. Во время игры возникают проблемные ситуации, которые решаются во время игры. Использование дорожных знаков помогают предотвратить проблемы на дорогах.

 

1. Взаимодействие с родителями:

• Размещение информации «Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного движения».
• Конкурс поделок и рисунков на тему: «Детям знать положено правила дорожного движения»

 

 

Памятка для родителей «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах».

1. Причины детского дорожно–транспортного травматизма.

• Неумение наблюдать.

• Невнимательность.

• Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.

2. Рекомендации по обучению детей ПДД.

При выходе из дома.

Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребёнка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите своё движение и оглянитесь – нет ли опасности.

При движении по тротуару.

1. Придерживайтесь правой стороны.

2. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

3. Если тротуар находится рядом с дорогой, крепко держите ребёнка за руку.

4. Приучите ребёнка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.

5. Разъясните детям, что бросать стекло, камни на дорогу, нельзя. Это может привести к неприятностям.

6. Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки возите только по тротуару.

При переходе проезжей части.

1. Остановитесь, осмотрите проезжую часть.

2. Развивайте у ребёнка наблюдательность.

3. Подчёркивайте свои движения: остановка для осмотра дорги, остановка для пропуска автомобилей.

4. Учите ребёнка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.

5. Не стойте с ребёнком на краю тротуара.

6. Обратите внимание ребёнка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.

7. Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

8. Переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрёстках.

9. Идите только на зелёный сигнал, даже если нет машин.

10. Выйдя на проезжую часть, прекратите разговоры.

11. Не спешите и не бегите, переходите дорогу размеренно.

12. Не переходите улицу под углом, объясните ребёнку, что так хуже видно дорогу.

13. Не выходите на проезжую часть с ребёнком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.

14. Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, ребёнок, должен знать, что это опасно.

15. При переходе по нерегулируемому перекрёстку учите ребёнка внимательно следить за началом движения транспорта.

16. Объясните ребёнку, что даже на дорогах, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

При посадке и высадке из транспорта.

1. Выходите первыми, впереди ребёнка, иначе ребёнок может упасть, выбежать на проезжую часть.

2. Подходите для посадки к двери только после полной остановки транспорта.

3. Не садитесь в транспорт в последний момент.

4. Приучите ребёнка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребёнка на дорогу).

5. Ожидая транспорт, стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или на обочине.

Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах.

1. Навыки переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.

2. Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы иметь запас времени, не торопиться и не бежать.

3. Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством родителей.

4. Навык предвидения опасностями: ребёнок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность.

 

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

• Викторина «Правила дорожные верные, надежные!»
• Выставка творческих работ на тему «Детям знать положено правила дорожные», как результат совместной творческой деятельности родителей, детей и воспитателей.

 

Викторина для детей «Правила дорожные верные, надежные!»

Цель: продолжать формировать представление о правилах дорожного движения
Задачи:

• 1. закрепить знания о правилах дорожного движения дорожных знаках в игровой форме; пополнить знания о правилах поведения на улице в игровой форме; закреплять умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни.
  2. способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах.
  3. воспитывать внимание на дорогах, сосредоточенность, наблюдательность, и безопасного поведения на улицах.

Ход викторины:

Ведущий:

- Здравствуйте, друзья! Мы начинаем нашу веселую игру – викторину по правилам дорожного движения. Давайте поприветствуем участников нашей игры.

Послушайте внимательно условия игры: за каждый правильный ответ участники будут получать жетоны, побеждает та команда, которая соберет наибольшее количество жетонов.

Делятся на команды, расчет на 1-ый, 2-ой.

«Вопрос – ответ».

Кто является «пешеходом»? («пешеход» - это, человек, идущий пешком).

Кто является «пассажиром»? («пассажир» - это, человек, кроме водителя, находящийся в транспортном средстве).

Где должны ходить пешеходы?

Где должны ездить автомобили?

Где и как нужно переходить улицу?

Как обозначается пешеходный переход на проезжей части?

Как регулируется движение на улице?

Какие сигналы светофора вы знаете?

Физминунка «Светофор» (игра на внимание)

Ведущий: Светофоры бывают для водителей и для пешеходов. А для пешеходов они какие?

Каждый сигнал светофора обозначает определенное движение, как только ребята увидят сигнал, они выполняют это движение (красный - стоим, зеленый - двигаемся).

Ведущий: - Ребята, светофор хочет с вами поиграть в игру «Да или нет». Я буду задавать вопросы, а вы отвечать «Да» или «Нет»

- Быстрая в городе очень езда. Правила знаешь движения?

Дети: Да.

- Вот в светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу?

Дети: Нет.

- Ну, а зеленый свет горит, вот тогда можно идти через улицу?

Дети: Да.

- Старушка - преклонные очень года. Ты место ей уступишь?

Дети: Да.

- Молодцы, ребята!

«СОБЕРИ КАРТИНКУ»

Используемый материал: у каждой команды разрезные «Дорожные знаки»

«ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ»

Ведущий: Команды, вы готовы начать соревнование во внимательности? Тогда я объясню вам правила: я буду читать вам загадку, а вы мне будете показывать картинку с отгадкой. Кто соберёт больше картинок тот и победил. Всем понятно?

Команды приглашаются к столу, на котором разложены картинки с видами транспорта

Начинаем!

Удивительный вагон

Посудите сами

Рельсы в воздухе, а он,

Держит их руками. ( троллейбус)

Для этого коня еда –

Бензин, и масло и вода.

На лугу он не пасётся,

По дороге он несётся. ( автомобиль)

Что за чудо – синий дом

Ребятишек много в нём

Носит обувь из резины

И питается бензином. ( автобус)

Вот так чудо-чудеса!

Подо мной два колеса.

Я ногами их верчу

И качу, качу, качу! (велосипед)

Несётся и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой. ( мотоцикл)

Игра «ВОПРОС – ОТВЕТ»

Ведущий: Предлагаю нам всем вместе поиграть, слушайте внимательно вопросы и дружно отвечайте.

А теперь я вас проверю,

И игру для вас затею.

Я задам сейчас вопросы –

Отвечать на них непросто. Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!». А если нет – молчите.

Кто из вас идёт вперёд, только там, где переход?

Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?

Знает кто, что свет зелёный, означает – путь открыт,

А что жёлтый свет всегда нам о внимании говорит?

Знает кто, что красный свет говорит – дороги нет?

Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?

Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?

Ведущий: подошла наша викторина к концу. Мы повторили все, что узнали о правилах дорожного движения. И всегда должны помнить о том, что мы должны беречь себя и быть очень внимательными на дороге и на улице!

 

А прежде чем узнать победителей. Давайте произнесём клятву пешехода: Клянусь добросовестно соблюдать Правила дорожного движения! — Клянусь переходить улицу только на зеленый свет светофора! — При отсутствии светофора пользоваться только пешеходным переходом! —Клянусь не играть на проезжей части! —Обходить автобус— сзади! —Ожидать общественный транспорт только в указанных местах!

Подведение итогов. Награждение.

 

Результат проекта:

Участие детей в проекте позволило обогатить знания о транспорте, о правилах дорожного движения, о дорожных знаках, светофоре. Дети научились определять опасную ситуацию на дороге и варианты ее избежания.

Проблема данного проекта решена. Цель и задачи достигнуты.

 

Источники:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования от 25 ноября 2022 г.
5. Т.А. Шорыгина «Беседы о правилах дорожного движения», Изд.:Сфера, Москва, 2020
6. Л.А. Вдовиченко «Ребенок на улице», Изд.: Детство – пресс, СПб, 2011.
7. З.А. Ефанова «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа», Изд.: Учитель, М., 2024.
8. Интернет – ресурсы.
9. Художественная литература.

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: