Маркер игрового пространства «Автосервис» как средство развития сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста
Автор: Бондарева Лилия Алексеевна
Организация: МБДОУ № 45 г. Калуги
Населенный пункт: Калужская область, Калуга
Детство – это тот удивительный мир, где, еще будучи ребенком, можно стать мамой и папой, спасателем и врачом, можно полететь на ракете в космос, попутешествовать по разным странам за один день. Еще несколько лет назад было достаточно познакомить детей с трудом повара, продавца, водителя, то на текущем этапе этого недостаточно. В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего и полноценного развития. Ребенок, который с раннего возраста знает, чем занимаются представители тех или иных специальностей, уже в детстве понимает, какой труд ему по душе, а какой – нет. Важно, чтобы дети могли примерить на себя новые социальные роли, что в будущем поможет им в выборе профессии. Необходимым условием для формирования представлений ребенка о мире профессий является организация игрового пространства и развивающей предмето-пространственной среды. Задача дошкольного учреждения состоит в том, чтобы создать в группе такую предметно-развивающую среду, которая бы позволяла детям свободно перемещаться, одновременно играть несколькими группами детей, познавая при этом мир профессий.
Понимая, что современное время диктует обновления развивающей предметно-пространственной среды, я решила использовать рациональные подходы к конструированию среды и такие формы ее представления, которые позволили бы детям реализовать возможность самостоятельно организовывать и преобразовывать свое игровое пространство. Такой формой стало использование многофункционального маркера игрового пространства, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Маркеры игрового пространства представляют собой игровые предметы и конструкции, указывающие на место действия, обстановку, в которых разворачивается сюжет. Маркеры позволяют создать условия для ознакомления детей дошкольного возраста с миром профессий, развития фантазии, формирования игровых умений по ранней профориентации, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.
Маркеры игрового пространства, но мой взгляд, обладают рядом достоинств и отвечают современным требованиям:
- Многофункциональны
- Легко трансформируются
- Вариативны
- Развивают детскую фантазию и воображение
- Активизируют двигательную активность
- Рассчитаны на все возрастные категории от 3 до 7 лет
- Отвечают гигиеническим требованиям
- Имеют эстетичный вид
- Занимают мало места при хранении
- Выполнены из относительно недорогих и доступных материалов
Маркеры игрового пространства группы могут быть нескольких видов:
- Напольные ширмы-трансформеры
- Настольные маркеры по разным профессиям
Такие составляющие развивающей предметно-пространственной среды, не обладающие жестко закрепленным способом употребления, могут быть использованы в игровой деятельности детей. Изготовление игрового маркера доступно любой категории педагогов. Для этого нужны немного фантазии и разнообразие материалов: картон, пластик, ткань, фанера и т. п.
Я хочу представить вашему вниманию напольный игровой маркер «Автосервис». Цель использования данного маркера – ознакомление детей от 3 до 7 лет с профессиями людей, работающих в автомастерской: автомеханик, автослесарь, заправщик, монтировщик шин. Для изготовления данного маркера я использовала современные, доступные и безопасные для детей материалы: трубы ПВХ (для основного каркаса), ткань, липучки, картон, распечатанные на цветном принтере иллюстрации по теме. Данный игровой маркер является сменяемым. Каркас из труб ПВХ может служить для организации таких игр как: «Спасатели», «Скорая помощь», «Почта», «Сбербанк». Ткань основного фона крепиться на каркас с помощью липучек. Материал по необходимым профессиям находится в контейнерах, которые отмечены яркими обозначениями в соответствии с данной профессией, что облегчает выбор детей определенного сюжета по ранней профориентации.
Правильно организованная развивающая предметно-развивающая пространственная среда по ранней профориентации детей дошкольного возраста позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развития ребенка. Внесение маркеров игрового пространства в развивающую среду группы позволяет сделать ее гибкой, динамичной, способной удовлетворить интересы ребенка здесь и сейчас. Дети становятся самостоятельными в преобразовании среды, активно используют маркеры для реализации собственных замыслов и с помощью использования их в сюжетно-ролевой игре активно познают мир профессий.