Маркер игрового пространства – многофункциональная игровая ширма «Ферма»

Автор: Дудко Евгения Юрьевна

Организация: МБДОУ № 45 г. Калуги

Населенный пункт: Калужская область, г.Калуга

Цель: организация ранней профориентации, направленной на развитие у детей дошкольного возраста позитивных установок и уважительного отношения к разным видам труда, профессии «Фермер»; формирование целостной картины мира; развитие познавательных и коммуникативных способностей.

Задачи:

1. Формировать позитивные установки к различным видам труда фермера и творчества.

2. Воспитывать трудолюбие, любовь к животным.

3. Обогащать и систематизировать знания детей о природе, явлениях общественной жизни, предметах окружающего мира.

4. Развивать память, внимание, воображение, мышление.

5. Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми.

6. Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально положительный отклик на игровое действие и материал.

Образовательная область «Речевое развитие»:

1. Формировать предпосылки диалогической речи в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослым.

2. Расширение пассивного и активного словаря, развитие речевого творчества, развитие связной речи.

 

Данное пособие позволяет в не директивной форме общения поддерживать индивидуальность и инициативу детей в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, познавательной и др.). Ширма удобна в использовании, имеет привлекательный дизайн, помогающий украсить интерьер группы, внести в него нотку оригинальности. Дети активно используют замещающие игровые действия, самостоятельно организуют игровое пространство, развертывают сюжет, предлагают интересные игровые замыслы. Задания и материалы на ширме постоянно сменяются в зависимости от интересов детей.

Ширма является универсальным дидактическим пособием. Она не только знакомит детей с профессией фермера, но и при определенных условиях может использоваться как «Уголок уединения», как ширма для театра, Календарь природы.

 

Основные теоретические и методические идеи.

Основная теоретическая идея создания ширмы «Ферма» - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Игра – это то средство, с помощью которого дети проявляют свою самостоятельность во время распределения ролей и действий в процессе игры. В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работают все его психические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра выступает как важное средство воспитания.

 

Основная методическая идея – пособие ширма «Ферма» помогает реализовать основные требования к развивающей предметно-пространственной среде группы:

насыщенность – наличие игровых вспомогательных материалов для игровой активности детей;

вариативность – наличие разнообразных материалов и игр, их периодическая сменяемость, появление новых предметов;

трансформируемость – возможность изменения элементов, смены дидактического материала в зависимости от образовательной задачи;

доступность – свободный доступ всех детей к играм и материалам;

безопасность – ширма легкая, не имеющая острых углов, может легко перемещаться детьми в любое место группы в зависимости от их детского замысла.

 

Дидактическое пособие ширма «Ферма» изготовлена с учетом следующих принципов:

личностно-ориентированного подхода;

доступности (усвоение материала с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников);

наглядности (эффективность образовательной деятельности зависит от целесообразного привлечения органов чувств, к восприятию материала);

развивающего обучения («от простого – к сложному», одна тема подается с возрастанием степени сложности).

 

Технологичность инструментария

При работе с дидактическим пособием – ширмой «Ферма» рекомендуется следовать алгоритму действий (все указания носят рекомендательный характер, поэтому родители и педагоги вправе варьировать их):

1. Обследование ширмы (самостоятельно или при помощи взрослого). Дети рассматривают элементы ширмы и совершают действия. Взрослый отвечает на вопросы детей.

2. Совместная деятельность (сначала взрослого с ребенком, потом детей друг с другом). Работа с таким пособием подразумевает активное и эмоциональное общение ребенка и взрослого. Взрослый должен показать, одновременно объясняя порядок действий. Затем проделать эти действия вместе с ребенком.

Многофункциональная игровая ширма «Ферма» – это эффективный инструмент, который позволяет обогатить словарь дошкольников. Кроме того, игровые задания и упражнения способствуют развитию логического мышления, коммуникации и связной речи.

Использование игровой формы занятий полностью себя оправдывает. Так дети лучше усваивать информацию, потому что у них сохраняется интерес к выполнению упражнений. Это важно, часто наблюдается повышенная утомляемость и они быстро теряют интерес, если занятия монотонные и не соответствуют актуальному уровню развития ребенка.

Существуют различные игры по самым разным лексическим темам. Все они способствуют обогащению словарного запаса, благодаря использованию слов, характерных для данной тематики. Ниже представлены игры по теме «Домашние животные».

Дидактические игры по лексической теме «Домашние животные» решают целый спектр задач.

образовательные задачи:

• активизация и обогащение словарного запаса по данной лексической теме;
• закрепление обобщающего понятия «домашние животные»;
• формирование умения согласовывать числительные и прилагательные с существительными;
• закрепления навыков словоизменения и словообразования.

развивающие задачи:

• развитие внимания, мышления, памяти и воображения;
• развитие сосредоточенности и сообразительности;
• развитие мелкой моторики рук;
• умение узнавать предмет по его силуэтному изображению;
• развитие пространственно-зрительного восприятия.

воспитательные задачи:

• формирование интереса к окружающему миру и познавательной деятельности;
• совершенствование навыков работы в коллективе;
• повышение мотивации, формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Перед проведением занятий целесообразно поговорить с детьми про домашних животных. Спросите их, есть ли у кого-нибудь дома домашние животные, каких вообще они знают и могут назвать.

На начальном этапе можно проводить пальчиковую гимнастику, которая способствует развитию мелкой моторики, а также настраивает детей на занятие.

 

Пальчиковая игра «Почему не спят котята?»

«Что случилось у котят? (Ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Почему они не спят?

Почему буфет открыли, (Поочерёдно загибают пальцы, начиная с большого,

сначала на правой, а затем на левой)

Чашку новую разбили.

Уронили барабан,

Поцарапали диван?

Почему их лапки

Влезли в чьи-то тапки?

С молоком разбили плошку,

Разбудили маму-кошку?

Почему порвали книжку?

• что ловят мышку». (Пальцами изображают коготки — «ловят мышку»)

(В. Степанов)

Пальчиковая игра «Воскресная прогулка»

«Три крысы в костюмах и шапках из плюша,

Три утки в соломенных шляпках для суши,

Три кошки с вуалью прозрачной и тонкой,

Да три собачонки без тёплой попонки (Поочерёдно загибают пальцы на обеих руках,

одновременно на каждое название животного)

Пошли на прогулку и встретили свинок,

• свинок в шелках с головы до ботинок. (Попеременно ударяют кулак о кулак,

ладонь о ладонь)

Но скоро ударил раскатистый гром

И все по домам побежали бегом».

(С. Маршак)

Дидактическая игра «Один – много»

Цель: обогатить словарный запас детей существительными множественного числа на лексическую тему «Домашние животные».

Примеры:

Корова – много коров;

Теленок – много телят;

Кошка – много котят;

Собака – много собак;

Коза – много коз;

Лошадь– лошади – много лошадей;

Баран – бараны – много баранов;

Кролик – кролики – много кроликов.

Игра «Подбери признаки»

Для этой игры можно использовать мягкие игрушки животных, о которых идет речь. Задача – дать характеристики тому животному, игрушку которого ребенок держит в руках.

Примеры:

Кот - весёлый, добрый, красивый, черный с белыми пятнами, пушистый;

Корова - большая, ласковая, добрая, рогатая, бодливая;

Лошадь - сильная, большая, трудолюбивая, добрая, красивая;

Свинья - толстая, грязная;

Коза – рогатая, бородатая, пушистая, бодливая, ласковая;

Овца – кучерявая, шерстяная, пушистая, добрая;

Собака – верная, злая, добрая, кусачая;

Кролик – маленький, трусливый, пушистый, красивый.

Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Основной задачей данной игры также является обогащение словарного запаса по теме «Домашние животные».

Примеры:

Собака – лает.

Корова – мычит.

Кошка – мяукает.

Лошадь – ржет.

Коза, баран – блеет.

 

Дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши»

Цель: обогащение словарного запаса, а также закрепление в речи названий детенышей животных.

Примеры:

У коровы — теленок.

У лошади – жеребенок.

У свиньи — поросенок.

У овцы — ягненок.

У курицы — цыпленок.

У собаки — щенок.

Дидактическая игра «Скажи ласково»

Цель: формирование навыков образования существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Примеры:

Корова – коровка.

Кот – котик.

Собака – собачка.

Овца – овечка.

Курица – курочка.

Дидактическая игра «Чья голова?»

Цель: обогащение словаря при помощи употребления притяжательных прилагательных. Можно проводить игру с использованием мяча. Педагог бросает мяч ребенку и говорит, к примеру, «У собаки голова…», а ребенок должен поймать мяч и вернуть его обратно, сказав «собачья».

Примеры:

У кошки — кошачья.

У кролика — кроличья.

У лошади — лошадиная.

У коровы — коровья.

У овцы — овечья.

Игра «У кого есть…»

У кого есть лапы? – У собаки, кошки.

У кого есть копыта? – У коровы, свиньи, козы, лошади.

Другие вопросы: У кого есть рога? У кого есть шерсть? У кого есть грива?

У кого есть пятачок? У кого есть вымя?

 

Игра «Кто лишний?»

Цели: развивать логическое мышление, учить связному монологическому высказыванию закреплять обобщающие понятия «дикие животные» и «домашние животные».

Ход игры: воспитатель выкладывает перед детьми картинки и предлагает найти лишнее животное. Ребёнок выделяет среди животных лишнее и объясняет свой выбор.

Например:

Лиса лишняя, т.к. она — дикое животное, все остальные — домашние.

Ребёнок, ответивший правильно, забирает лишнюю картинку себе. В конце игры воспитатель предлагает детям сосчитать количество слогов в названии лишнего животного на картинке.

Игра «Сосчитай до пяти»

Один пушистый кот – два пушистых кота… пять пушистых котов.

Одна рябая курица – ……

Одна быстрая лошадь – …..

Один ретивый конь – ……

Одна домашняя утка – …..

Игра «Продолжи предложения»

Примеры:

Кошка любит …. (играть, умываться и т.д.)

Собака сторожит …..

Лошадь пасется ….

Игра «Бывает – не бывает»

Педагог задает вопросы, а дети отвечают «да» или «нет»

Примеры: У коровы есть рога? Кошка царапается? У лошади есть крылья? Свинья дает молоко?

1. file0.docx (536,9 КБ)

Опубликовано: 25.12.2024