Один из таких методов — использование увлекательных игровых пособий, созданных своими руками. Таким пособием стал сделанный мной «мягкий куб». Я сшила его из плотной, приятной на ощупь ткани и набила синтепоном, чтобы куб держал форму и был легким. На каждую грань куба я пришила кармашки, в которые вставляются разнообразные предметные картинки. Изображения в этих кармашках можно менять в зависимости от поставленных задач и заданий.

Я использую «мягкий куб» как в индивидуальной, так и в групповой работе с детьми. Например, при выполнении артикуляционной гимнастики я вставляю в кармашки символы упражнений для языка. Ребёнок подбрасывает куб, и какое упражнение выпадет, то и выполняет. Также я использую этот куб для автоматизации и дифференциации звуков, слогов и слов в речи. Кроме того, он помогает отрабатывать грамматический строй речи, составлять предложения и рассказы с детьми.

Благодаря тому, что пособие сделано своими руками, я могу учесть индивидуальные потребности каждого дошкольника с нарушениями речи. Такие материалы становятся более «живыми» и понятными для детей, что повышает их интерес к обучению. Дети видят, что педагог вложил в создание пособия свой труд и душу, и это вызывает у них доверие и уважение. Эта эмоциональная связь помогает детям лучше взаимодействовать со взрослым и легче воспринимать информацию.

Ручная работа педагога позволяет быстро адаптировать пособие к новым задачам или темам. Кроме того, использование подручных материалов способствует формированию у детей экологического сознания. Они видят, как из простых вещей можно создать что-то полезное, что учит их бережно относиться к окружающей среде.

«Мягкий куб», созданный моими руками, стал уникальным инструментом, который не только обогатил образовательный и коррекционный процесс, но и создал атмосферу творчества и взаимопонимания с детьми.