Детский оркестр как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста

Автор: Скорых Ева Дмитриевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №9»

Населенный пункт: Свердловская область, город Первоуральск

Паспорт практики

1.Общие сведения
Направление представленной практики	Художественно-эстетическое
Наименование/ тема практики	Детский оркестр как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста
Фамилия, имя, отчество автора/авторов (полностью)	Скорых Ева Дмитриевна
Место работы (образовательная организация, территория, где реализуется практика)	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9 комбинированного вида», ГО Первоуральск
Название муниципального образования	Городской округ Первоуральск
Должность	Музыкальный руководитель
Стаж работы в данной должности	3 года 1 месяц
Контактные данные для обращения (сотовый телефон, эл/почта)	+79000495309 skoryh.eva@yandex.ru
Цель практики	Развитие музыкальных способностей детей, через организацию детского оркестра.
Задачи практики	• Создание условий для развития способности ребенка к восприятию музыки, музыкального фольклора; • Обеспечение развития потребности в творческом самовыражении, инициативности, самостоятельности; • Развитие у ребенка интереса к эстетической стороне, ознакомлению с разными видами и жанрами искусства, в том числе с народным творчеством.
Целевая группа	Воспитанники старшего дошкольного возраста, педагоги МАДОУ «Детский сад № 9»
Сроки реализации практики (период)	1 год
2.Результаты практики
Краткое описание результатов реализации (наличие отзывов субъектов образования, наличие печатных и/или электронных свидетельств о реализации практики (указание ссылки на материалы практики, сайты)	Дети вовлечены в процесс изучения алгоритмов игры на детских музыкальных инструментах. Узнают звучание, а также знают названия инструментов. Игра в оркестре сплачивает детский коллектив, повышает ответственность каждого ребенка за правильное исполнение своей партии, помогает преодолеть неуверенность, робость.
Используемые технологии, методики, техники, приемы	Игры: «Ритмичные флажки», «Палочки стучалочки», «Зашагали ноги». Информационные технологии
Ресурсы, необходимые для внедрения практики: -кадровые ресурсы; -научно-методические; -материально-технические; -ресурсы социального партнерства	Социальное партнерство с Народным домом (г. Первоуральск).
Сведения о представлении практики в рамках научно- методических мероприятий муниципального/регионального уровня.	Представление опыта работы на пятой научно-практической конференции дошкольного образования: стратегия развития в современных условиях.
3. Перспективы развития практики
Оценка возможности тиражирования практики	Выступление на научно – практических конференциях, фестивалях, семинарах и др.

 

Обоснование темы, описание практики

 

Одни из самых ярких и глубоких впечатлений на человека оказывает музыка. Различные способы общения с музыкой вызывают у детей положительные эмоции, они выражают своё отношение к музыкальным произведениям, сопереживают музыке. Познать мир музыки с наибольшим эффектом ребенку помогает музицирование.

Детские музыкальные инструменты, не только очень привлекательны для детей, вызывают у них интерес и восторг, но их использование придает процессу музыкального воспитания необыкновенную педагогическую успешность. Наличие в руках ребенка даже самого простого инструмента, на котором он играет ритмический рисунок, сразу превращает любого малыша их слушателя в исполнителя. Он погружается в процесс музицирования полностью: надо слушать, подстраиваться, играть вместе со всеми, корректировать исполнение, эмоционально переживать музыку. Все сенсорные, интеллектуальные и психические сферы ребенка работают здесь совместно и поэтому дают высокий результат его развития.

Опираясь на парциальную общеобразовательную программу «Самоцвет», мы выходим на формирование такой ценности, как «труд и творчество» через региональную специфику, формируя слуховые представления, чувство ритма, динамики, тембра с помощью игры на разных музыкальных инструментах.

Этапами работы над детским оркестром являются:

На 1 этапе происходит знакомство детей с музыкальным произведением, с историей его создания, а также автором. После чего воспитанники стараются на слух определить жанр, и, если есть исполнительский состав оркестра, учитывая тембровый окрас. В практике использую прослушивание детьми народных оркестров, таких как русский, татарский, башкирский, марийский.

На 2 этапе мы разучиваем мелодию, отрабатываем исполнительские приемы, работаем над выразительностью исполнения.

На данном этапе работы очень важно уделить внимание точному воспроизведению ритма. Для этого я использую, полюбившиеся детям музыкальные упражнения «Ритмичные флажки», «Палочки стучалочки».

Игры с палочками дают возможность интегрировать несколько видов деятельности, что является актуальным в период дошкольного детства для гармоничного и целостного развития детей.

Варианты интеграции данного упражнения могут быть разными, например:

«Делай, как я»

- шагать палочками по полу «топ-топ»;

- отстукивать палочками «тук-тук»;

- стучать «шляпками» палочек;

- стучать основаниями палочек.

«Эхо»

Можно предложить детям воспроизвести тот ритмический рисунок, который задал педагог, а также дать волю детям придумать его самим, а задача остальных в точности повторить его ритм.

С помощью «палочек - стучалочек» можно озвучить любое стихотворение, рассказ, ребята могут сами придумать любую увлекательную историю. Тем самым работа становится увлекательной и интересной.

Игра «Зашагали ноги»

Данная игра отлично подходит детям компенсирующей направленности, так как решает сразу несколько задач, таких как:

- развитие речевых интонаций голоса,

- развитие чувства ритма,

- развитие координации движений,

- развитие мелкой и крупной моторики,

- развитие творческих способностей.

Данная музыкальная игра может включать в себя разнообразную музыку, как классическую, так и народную (татарскую, башкирскую, марийскую, русскую и тд.). Игра может подстраиваться под время года, подходит для развлечений в группе, на улице.

На 3 этапе работы над детским шумовым оркестром можно отследить результат, то есть целостное воспроизведение мелодии на инструментах детьми. Можно отследить освоение игры в оркестре, а также совершенствование навыков коллективной игры.

Таким образом, детский оркестр дает позитивные результаты всем без исключения детям, независимо от того, насколько быстро ребёнок продвигается в своём музыкальном развитии. Музыкальные занятия приносят удовлетворение ребенка в эмоциональном плане, потому как эмоциональная сфера ребёнка обогащается постоянным общением с разной музыкой. Дети не только знают названия инструментов, они следуют верному алгоритму игры на них, могут самостоятельно организовать игру в группах.

Игра в оркестре сплачивает детский коллектив, повышает ответственность каждого ребенка за правильное исполнение своей партии, помогает преодолеть неуверенность, робость.

Воспитанники искренне радуются каждому исполненному произведению. Важно отметить, что публичные выступления перед другими детьми детского сада, перед родителями на праздниках, доставляют еще большую радость.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (8,3 МБ)

Опубликовано: 01.01.2025