В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития. Ранняя профориентация дает возможность для выявления талантов и склонностей ребенка, позволяет направить их в наиболее подходящую их интересам и возможностям сферу деятельности. В соответствии с ФГОС ДО трудовое воспитание - одно из важных направлений в работе дошкольных образовательных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду. Раннее трудовое воспитание и профориентация дошкольников является одной из ступенек на пути к успешному выбору профессии в будущем. Одной из важнейших составляющих процесса социализации ребенка является его профессиональное самоопределение – процесс сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути.

В ФОП ДО задачи по трудовому воспитанию проходят через интеграцию всех образовательных областей. Но более конкретно эти задачи поставлены в «Социально-коммуникативном развитии» в сфере трудового воспитания:

Аннотация: Знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет представления детей об окружающем мире, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней профессиональной ориентации.

Задача современного педагога – наглядно показать детям как трансформируется мир профессий, как развивается научная мысль и осуществляется технический прогресс в обществе. Зачастую, традиционные методы и приемы ознакомления с профессиями не вызывают у детей познавательного интереса. Необходимо заинтересовать дошкольников так, чтобы у них появилось желание как можно глубже познать тему, соприкоснуться с ней и зародить мечту попробовать свои силы в человеческой деятельности.

Данное занятия возникло в рамках познавательного проекта «Откуда появились книги».

Вид занятия: информационный

Цель: знакомство детей с редкой профессией – археолог, создание условий между установлением связей и отношений между прошлым и настоящим.

 

Задачи:

Образовательные:

• Обогащать знания детей об истории родного города Великий Новгород

Познакомить детей с профессией «Археолог», расширить представления о профессиях;

• Познакомить детей с инструментами, которые использует археолог в своей профессии.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, любознательность, мелкую моторику;
• Развивать умение планировать свои действия для достижения поставленных целей, договариваться со сверстниками в ходе выполнения коллективной работы.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение детей к труду взрослых такой редкой профессии, гордость за нашу страну, патриотизм.

Материалы: сказочное окно (открывающиеся ставни), музыкальный центр, ноутбук, проектор (для просмотра видео-презентаций), песочный стол (для игры в раскопки), мелкие предметы (раскопки) –камушки, черепки от разбитой посуды, береста, мелкие игрушки (динозаврики) и т.д; лупы, фотоаппарат, кисточки, рюкзаки, панамы, картинки с изображением профессии «Археолог».

Действующие персонажи: Сказительница

Ход:

Педагог: Сегодня мы отправимся в сказочное путешествие. Играет музыка («В гостях у сказки»), открываются оконные ставни и появляется Сказительница:

- Здравствуйте, мои милые ребята! Мои старые друзья! Пожалуй, вернее, мои юные друзья! Я сегодня, как и прежде с новой сказкой в Вам пришла! А кому сказки не любы? (рассказ сказочницы сопровождается видео презентацией «Первые берестяные грамоты», «Раскопки в Великом Новгороде»)

Давным-давно, в 859 году на реке Волхов появился город. И дали ему название - Новгород. Именно в нём в 862 году зародилось российское государство. Расположение города было очень удобным - здесь проходил торговый путь. Купцы Новгорода торговали с европейскими и восточными странами.

И вот один удивительный факт: почти все жители Новгорода знали грамоту. Они умели читать, писать и считать. Представляете, какая это редкость в средние века?!

И жил в то время в Великом Новгороде мальчик Онфим. Ему было семь лет, он обучался грамоте. Его милые детские каракули рассказывают о жизни русского ребёнка в средние века. В Новгороде не было недостатка в сушёной берёзовой коре, и её активно использовали в качестве бумаги. По сравнению с другими городами, Новгород был богат. Торговый путь помогал людям жить в достатке, а значит, и учиться было гораздо проще. Как и многие дети, Онфим учился читать и писать с раннего возраста. Средневековые записки Онфима легко расшифровать, они написаны на кириллице.

Спросите, откуда это известно? Всё дело в берестяных грамотах. А кто их нашёл и где? Во время археологических раскопок их было найдено огромное количество. По ним можно узнать, как жили новгородцы, что их заботило, о чём они думали.

В 1951 году в Новгороде были найдены берестяные грамоты, которые принадлежали мальчику по имени Онфим. Учёные были потрясены, узнав, что этим грамотам больше семисот лет. Это были самые древние детские рисунки в мире.

Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!

Педагог: Понравилась Вам сказка, ребята! О чем же эта сказка? А кто же нашел берестяную грамоту? (Археологи) Знаете, кто они?

Археологи узнают о прошлом, раскапывая руины старинных сооружений или места, где давным-давно жили люди. Они исследуют найденные предметы, чтобы по мозаичным кусочкам составить картину прошлого. Ученых, производящих раскопки, называют археологами. Археология – наука о древности. Она изучает историю по остаткам жизни и деятельности людей. Археологи проводят раскопки и находят старые вещи, что-нибудь удивительное, ценное и необычное. С их помощью мы узнаем о том, как раньше жили люди, какие происходили события. Так вот узнали про мальчика Онфима, чем увлекался, как звали его друга и т.д.

А какие же инструменты нужны им для работы? (рассматривают фотографии с раскопок, действия археологов) (Ответы детей: лопата, кисточка, лупа) Место, где работают археологи называется раскоп. Работа археолога очень трудная, потому что почти все интересные находки находятся под землей. Чтобы извлечь их из земли, нужно много потрудиться, а иногда ничего не удается найти. Поэтому археологи, должны знать ту местность, где будут проводить свою работу. Для этого они проводят большую подготовительную работу: ищут в архивах старинные рукописи с описанием поселений, мест сражений и походов. Даже легенды и мифы нередко наталкивают археологов на неожиданные открытия. Но не только землю, но и водные глубины исследуют археологи, ведь там скрыты не только затонувшие корабли, но и целые города, замки, крепости. После того, как ученые определят, что в данном месте можно найти исторические находки, наступает главный момент в работе археолога–раскопки.

Основная задача археолога заключается в поиске артефактов, с их последующим исследованием в лаборатории, реставрации (при необходимости. А ка Вы думаете, каким должен быть человек такой профессии? (ответы детей) Любовь к истории, физическая выносливость; способность работать в команде; хорошее здоровье; терпеливость и т.д.

А хотите и Вы побывать в роли археолога и поучаствовать в раскопках? Тогда Вы должны пообещать, что будете аккуратными и ответственно отнесетесь к работе.

Дошкольникам предлагаем поработать в нескольких центрах активности:

В центре творчества

• Предлагаются различные схемы для рисования, лепки и аппликации.

Дети самостоятельно выбирают материалы для творческих работ, способы их выполнения; решают, с кем будут воплощать свои идеи.

В центре «Знайки»:

• предлагаются разноуровневые карточки по теме проекта: обводки, штриховки, лабиринты, находилки, и пр.;

В центре «Стройка»:

• предлагается собрать пазлы по теме («Разбитая посуда»; «Собери карту»арта и т.д)

В центре экспериментирования:

• Песочная игра «Наши первые раскопки» (песочный стол, где с песке закопаны предметы: камушки, береста, динозаврики, монетки, части разбитого кувшина (имитация).
• «Тайны морских глубин» (зип- пакеты с гелем, где находятся картинки с предметами найденные на морском дне)

Педагог: Каждый выбирает ту деятельность, которой он хотел бы заняться сейчас. (дети распределяются по центрам активно, педагог разъясняет суть заданий)

Ребята, встаньте вокруг нашего места раскопок разделитесь на пары, кто с кем желает работать, и аккуратно сначала лопаткой нужно раскопать предмет. Затем нужно работать кисточкой очень осторожно, чтобы не повредить старинные предметы, которые принадлежали так как любое неосторожное движение им может навредить.

Расскажите мне, что вы нашли? Как вы думаете, как люди это использовали? (береста- на ней писали, черепки от тарелки, монеты)

После работы в центрах все собираются на «общий круг» и рассказывают, кто чем занимался, что нашёл и изготовил.

Интересно было Вам работать археологами? А чем Вас заинтересовала такая редкая профессия? (ответы детей)

Благодаря археологам мы знаем, какие орудия труда были у древних людей, украшения у женщин и даже какие древние города были стёрты с лица земли по разным причинам. То, что делает археолог, служит на благо истории.

Педагог: Мы с Вами нашли уже несколько предметов: давайте организуем в группе мини-музей найденных вещей. Все экспонаты должны быть учтены, подписаны и размещены в закрытых стеллажах (дети подписывают экспонаты). А ещё необходимо вести учет предметов в музее. Мы с Вами продолжим себя в роли археологов, но уже на улице. И то что найдем разместим в нашем мини-музеи и запишем в специальном журнале учета экспонатов.

 

 

Литература:

1. Римма Алдонина «Город мастеров», М: Издательство «Настя и Никита», 2023.
2. Вронский Ю. П. «Терем Юрия Онцифоровича. Рассказы о древнем Новгороде» - 1989
3. Центр Онфим http://ru.wikipedia.org
4. Муниципальное учреждение культуры «Библиотечный центр для детей и юношества «Читай-город» http://www.younglib.novgorod.ru
5. Интернет ресурсы.