Учимся рассказывать

Автор: Кудряшова Марина Николаевна

Организация: ГБОУ Школа 1862

Населенный пункт: г. Москва

Для развития связной монологической речи важно обучить ребенка пересказывать короткие литературные произведения, такие как сказки и рассказы. Он может пересказывать известные ему сказки с простым сюжетом, например, "Репка", "Колобок" или "Курочка Ряба". При этом вырабатывается умение слушать литературное произведение, отвечать на вопросы взрослых, включать в рассказ взрослого отдельные слова и предложения, как бы помогая ему. Это позволяет ребенку постепенно научиться самостоятельно воспроизводить литературные произведения.

Дети в возрасте четырех лет способны почти дословно запоминать тексты народных сказок и усваивают порядок событий.

Отличным методом для обучения пересказу является отраженный пересказ, когда ребенок подключается к рассказу взрослого, повторяя отдельные слова или целые предложения. Такой подход способствует более глубокому усвоению материала и развитию речевых навыков.

"Жили-были дед и..." -"Баба" - "Была у них..." - "Курочка Ряба". Затем можно переходить к пересказу по вопросам: "Кого встретил колобок?" - "Зайчика" - "Какую песенку он ему спел?.."

Когда малыш научится пересказывать сказку, можно предложить ему пересказать короткие рассказы с простой сюжетной линией. Прекрасным примером служат лаконичные рассказы Л.Н. Толстого для детей.

Дети также могут развивать навыки пересказа, наблюдая различные спектакли, например, кукольный театр или мультфильмы. Эти активности эмоционально вовлекают ребенка, пробуждая желание поделиться впечатлениями в своем рассказе.

Далее дети знакомятся с пересказом по картине. Они учатся правильно реагировать на вопросы взрослых и в дальнейшем начинают уверенно и полно рассказывать о содержании изображения.

Малыши обожают изучать игрушки, что является отличным стимулом для их высказываний.

Сначала взрослый предлагает ребенку внимательно исследовать игрушку. Первые вопросы касаются характерных особенностей внешности (форма, цвет, размер). Более старших детей (пятилеток) можно попросить сравнить две игрушки. Взрослый обучает детей описывать и сопоставлять кукол, называя их наиболее заметные черты, и следит за тем, чтобы они строили полные предложения.

Перед сравнением малыш должен внимательно рассмотреть обе куклы: как они одеты, какие у них волосы и глаза, а затем отметить сходства и различия.

Малыш уже освоил описание отдельных игрушек, теперь можно переходить к созданию небольших сюжетных рассказов. Предложите ему несколько игрушек, которые помогут обозначить простую сюжетную линию: девочка, корзинка, гриб; девочка, елка, ёжик и другие. Попросите ребенка фантазировать о том, что могло произойти с девочкой в лесу, кого она повстречала и что принесла домой в корзине. Взрослый может продемонстрировать свой рассказ в качестве примера и затем предложить ребенку придумать историю самостоятельно. Не стоит волноваться, если сначала ребенок просто повторит ваш рассказ — это часть обучения рассказывать. Постепенно старайтесь подвести детей к самостоятельному созданию рассказов.

Дети в возрасте пяти лет уже способны делиться некоторыми событиями из своей жизни. Взрослый может подтолкнуть ребенка вспомнить о том, как они ходили в гости или отмечали Новый год, что он увидел интересного во время прогулки в лесу.

Сформулируйте перед ребенком конкретную задачу: “Расскажи, что ты видел на празднике”. Можно предложить образец: “Сначала я расскажу, что видел на празднике, а потом ты расскажешь”. Рассказ взрослого должен соотноситься с детским опытом, иметь четкую структуру и ясное завершение; при этом язык изложения должен быть живым и эмоциональным.

Постепенно дети учатся отходить от копирования примеров и начинают самостоятельное творческое рассказывание, которое начинается после 5 лет.

Опубликовано: 01.01.2025