Беседы по видовым точкам экологической тропы ДОУ

Автор: Тормышова Людмила Викторовна

Организация: ДОУ №10 г. Липецка

Населенный пункт: г. Липецк

Альпийская горка №1 восьмиугольная.

 

Цель: познакомить детей с одним из способов украшения ландшафта – альпийской горкой; показать сочетание разных оттенков зелени, ярких цветов и серых камней, помочь увидеть красоту окружающего мира.

 

Ход наблюдения

 

1.Наблюдение за альпийской горкой ранней весной.

-Ребята, давайте обойдём нашу альпийскую горку, посчитаем, сколько у неё углов (восемь).

Как вы думаете, почему она называется горкой, а не просто клумбой? (у неё есть возвышение).

Для чего на горке разложены крупные камни? (предположения детей).

-Камни уложены так, чтобы композиция выглядела красиво, чтобы по камням можно было переходить, наблюдая и ухаживая за растениями. Крупные камни хорошо прогреваются, долго сохраняют тепло, поэтому теплолюбивым растениям возле них хорошо живётся. Альпийская горка очень хорошо прогревается солнцем, поэтому снег с неё сходит в первую очередь, и мы ждём появления первых цветов.

 

2.Наблюдение за цветущей альпийской горкой.

-Ребята, когда по утрам вы идёте в детский сад, то многие из вас ведут родителей к альпийской горке, обходят её несколько раз, показывают маме красивые цветы. Вам нравится любоваться альпийской горкой?

Но красотой растений мало любоваться, надо ещё знать их, уметь за ними ухаживать и беречь их.

Обратите внимание на изящную форму пролески. Это житель наших лесов. Посмотрите, как этот цветок нежен на фоне камней.

Следом за пролесками зацветает фиолетовый прострел (сон – трава). У него короткая ножка, крупные лилово – синие пушистые цветы, в середине – пучок ярких жёлтых тычинок, окружённых шестью большими лепестками.

Среди цветов красивы и интересны первоцветы, или, как их ещё называют, примулы, что значит первые. У примул есть ещё название – баранчики: за продолговатые, волнистые по краям листья, покрытые

бархатистым пушком, напоминающим мех молодых барашков. Их же называют и ключиками, потому что несколько золотисто – жёлтых цветков на длинном стебельке напоминают связку золотых ключей. В древности многие народы считали примулы золотыми ключами, отпирающими весной двери к тёплой погоде, к лету.

А вот садовые примулы: красные, розовые, тёмно – бордовые с золотистым кантиком, пурпурные с жёлтым глазком, фиолетовые.

Трудно не заметить чистяк весенний. Ярко – жёлтые блестящие лепестки многоконечной звёздочкой сверкают на фоне лаковых, изумрудно – зелёных листьев в форме копытца. В дождь и на ночь растение смыкает свои лепестки так плотно, что становится совершенно незаметным.

В конце апреля появляются гиацинты – пришельцы из Греции. Этот цветок распускается после первых весенних дождей. Разнообразна их окраска: сиреневая, белая, синяя.

Белые и розовые головки маргариток прелестно смотрятся на альпийской горке, обрамляя камни или создавая густые зелёные коврики. Украшает горку это растение сразу после таяния снега до глубокой осени.

Ранней весной на фоне коричневой земли кустик фиалок выглядит очень нежно. Мы любим её за чудный запах, лиловую окраску цветка и яркую зелень листьев.

Вряд ли существует другое растение, о котором сложено много песен, стихов, легенд – это синий цветок с твёрдыми блестящими листьями – барвинок.

Вряд ли найдётся другой такой пёстрый цветок, как анютины глазки. Каждый лепесток окрашен по – своему.

В мае распускается один из самых изящных и красивых цветов – ирис. Назван он так в древности по имени богини радуги Ириды. И на самом деле, ирис – это живая радуга.

С горных лугов спустился на нашу горку нарцисс. Белые, жёлтые, нежно – оранжевые цветки его скромно склоняют вниз свои головки.

В щелях между камнями уютно устроился очиток, летом зацветающий крохотными жёлтыми звёздочками. А пока он пушистым зелёным ковром закрывает все промежутки тёмной почвы.

 

Дидактические игры для ознакомления детей

с растениями альпийской горки.

1. «Найдите, что опишу»: называть растение после его описания.

2. «Отгадайте, что за растение»: загадывание и отгадывание загадок о растениях.

3. «Узнай растение»: соревнование, кто быстрее найдёт растение по названию.

 

 

 

Рокарий с растениями, высаженными на террасах.

 

Цель: познакомить детей с одним из вариантов посадки растений, продемонстрировать возможности роста растений на террасах из камней.

 

Ход наблюдения.

 

Дети стоят полукругом около рокария.

-Ребята, сегодня мы узнаем с вами, что растениям, оказывается, очень удобно жить на разных этажах. Посмотрите на эту горку, ещё она похожа на пирамиду: основание её из большого « кольца», а каждое следующее вверх «кольцо» уменьшается в размерах. Обратите внимание, из чего состоят эти «кольца». (из камней).

Действительно, перед нами каменная горка, а на камнях насыпан слой почвы для того, чтобы растения могли пустить в неё свои корни. Это рокарий. Каждое «кольцо» или терраса из-за своих уменьшающихся размеров не даёт тень на нижние этажи, поэтому растения друг другу не мешают, всем хватает солнца.

Посмотрите, как пышно разрастаются растения на каждом этаже. Вьющиеся бегонии красиво свешивают плети вниз, а очиток плотно заполняет землю между камнями. Ярко-зелёная традесканция застилает каменистую горку пышным ковром, а рядом светло-зелёное пятно – это зебрина.

Рокарий радует нас густой зеленью до самых морозов, а затем мы пересаживаем бегонии и традесканции к себе в группы, чтобы они перезимовали в тепле, а весной их место снова – рокарий.

 

В заключение предлагается дидактическая игра «Отгадай и

назови» (дети по описанию отыскивают растение на горке и

называют его).

 

 

Огород с подбором растений в соответствии

с возрастными особенностями.

 

Цель: закреплять знания детей об огородных культурах, многообразии овощных и зерновых культур.

 

Ход наблюдения.

 

Весна, лето: посев и посадка огородных культур совместно с воспитателем, полив, прополка, подкормка растений.

Дидактическая игра «Найди огородное растение по описанию».

Водящий описывает растение (форма листьев, стебля, цвет). Дети отгадывают и называют огородную культуру.

Осень: уборка урожая.

Дидактические игры: «Вершки и корешки». Водящий называет овощи, у которых едят вершки, дети поднимают руки вверх, если корешки, дети прячут руки за спину, если едят все части, дети хлопают в ладоши.

II вариант. Водящий делит детей на две группы. Одной из них он даёт корешки (лук, репа, морковь, картофель и др.), другой – вершки – ботву. Все «вершки» и «корешки» перепутались. «Раз, два, три – свою пару найди!». По этому сигналу все дети подбирают себе пару.

«Созрело – не созрело». Половине группы детей водящий раздаёт спелые овощи и фрукты, а остальным – неспелые. По сигналу дети ищут свою пару, т.е. товарища, у которого в руках такой же предмет, но другой степени зрелости.

«Детки на ветке». Детей делят на две группы: одной раздают листья («ветки»), другой - овощи («детки»). По сигналу каждый ищет пару, т.е. становится так, чтобы предметы у него и товарища совпали по принадлежности к одному и тому же растению. Правильность выбора проверяют «волшебные ворота». Ворота закрываются (поднятые руки опускают), если пара выполнила задание неправильно.

«Магазин «Семена». Директор должен разложить семена по отделам, не называя их. Покупатель должен сказать, кто он по профессии (цветовод, огородник), описать семена и растение, которое из них вырастет, способ посева семян. Продавец должен выдать покупку, стараясь не пользоваться подсказкой (рисунком на коробочке).

«Загадай, мы отгадаем». Дети по очереди загадывают загадки об овощах (общеизвестные или самостоятельно составленные).

 

 

 

 

 

Спиленный ствол дуба в виде рыбы.

 

Цель: обогащать жизненный опыт детей примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой.

 

Ход наблюдения.

 

Дети садятся отдохнуть на бревно – «рыбу». Воспитатель предлагает послушать им экосказку.

 

«Лягушонок и золотая рыбка».

 

Однажды золотая рыбка встретилась с лягушонком. Он сидел на берегу реки и любовался разноцветным пятном на воде. Оно переливалось всеми цветами радуги.

Рыбка говорит: «Это настоящий яд. Видишь вдали мост? По нему идут машины. И с моста стекает в реку эта жирная разноцветная жидкость. Мало кто из нас, рыб, сумел избежать встречи с этими ядовитыми пятнами на воде. Плыви осторожнее!»

Лягушонок решил нырнуть глубже, чтобы не встретиться с этим разноцветным пятном. Вдруг вода из прозрачной стала превращаться в мутную, лягушонок уже не видел своих лапок – такая тёмная стала вода! Он испугался, поднялся к поверхности воды. Там снова увидел золотую рыбку.«Помоги, золотая рыбка, верни реке чистую воду,» - попросил лягушонок . На что рыбка ответила: «Я давно живу в этой реке, но после того, как в неё опустил какие – то трубы человек, жить здесь стало невозможно. Я смогу сделать воду чистой только один раз, и если человек не перестанет засорять реку, всё живое в ней погибнет».

Рыбка вильнула хвостом по воде, и она стала вновь прозрачной. А лягушонок попросил человека:

- Сохрани воду в реке чистой!

 

Вопрос детям: Что должен делать человек, чтобы сохранить воду в реке чистой?

 

 

 

 

Чистотел вдоль забора.

 

Цель: познакомить детей с лекарственным растением чистотелом.

 

Ход наблюдения.

 

- Ребята, обратите внимание на растение, которое так густо разрослось вдоль нашего забора. Какое это растение? (травянистое). Обратите внимание на его листья. Они ярко – зелёные с вырезанным краем.

- Что можно сказать о цветках этого растения? (жёлтые, среднего размера).

- А теперь послушайте, как оно называется, и, может быть, кто – нибудь догадается, почему ему дано такое название: чистотел. (предположения детей).

-Оказывается, отвар из цветков и стеблей этого растения заживляет болячки, сыпь на коже. Тело становится чистым, поэтому и зовётся растение – чисто-тел.

- А сейчас я сорву одно растение чистотела, чтобы увидеть жёлтый сок этого лечебного растения – именно он очищает кожу от болячек. (дети рассматривают растение, обследуют нахождение сока в каждой части цветка).

- Это растение очень неприхотливое, растёт в самых различных местах и в то же время заботится о нашем здоровье. Спасибо тебе, чистотел, за это!

 

 

 

Травяной покров на групповом участке.

 

Цель: развивать умение наблюдать за живыми объектами, сравнивать, анализировать, делать выводы.

 

Ход наблюдения.

 

-Дети, что за зелёный ковёр покрыл землю вокруг? (травяной ковёр).

-Обратите внимание, одинакова ли трава на нашем участке? (дети рассматривают, высказываются).

-Чем отличается трава от дерева или кустарника?

А теперь отгадайте загадку и найдите отгадку на участке:

Весь в пыли, хоть сил немного,

У дороги он торчит.

У него согнулись ноги,

Неприметен его вид.

(подорожник)

- Правильно, это подорожник. Это травянистое растение очень неприхотливое. Летом выбрасывает длинный цветонос с мелкими цветками. (рассматривают все части растения).

Одна из трав нашего участка носит белый сарафанчик, послушный даже лёгкому ветерку. Что это за травянистое растение? (одуванчик).

Одуванчик можно встретить повсюду – и в парке, и на лугу, и даже на огороде, на клумбе, там, где человек его не сеял. Как вы думаете, что помогает этому растению так широко распространяться в природе? (ответы). Правильно, каждое растение даёт сотни семян. Посмотрите, как устроено семя одуванчика. (дети рассматривают). Где находится семя? Что помогает ему перелететь на другое место? В какую погоду семена могут оказаться далеко от материнского растения? (когда дует сильный ветер).

А вот с этой сорной травой очень хорошо знакомы все садоводы и огородники. Это пырей. От него трудно избавиться. Сейчас я выкопаю корневище, и вы догадаетесь, почему его трудно искоренить. (дети рассматривают корневые ответвления и предполагают, почему с пыреем трудно бороться).

Ребята, а как называется в природе место, где растут одни травы? (луг). Середина лета – пора сенокоса. Для кого заготавливают травы?

Поговорки:

Июнь с косой по лугам бежит, а июль с серпом – по хлебам.

На траве роса – легче ходит коса.

 

 

 

Вытоптанная полянка на групповом участке.

 

Цель: способствовать развитию представлений о роли различных организмов в природе.

 

Ход наблюдения.

 

Беседа «Что творится в подвале?»

- Давайте посмотрим, что представляет собой «подвал» лесного дома (или нашего участка). Какие животные, растения, грибы, предметы могут встретиться нам на поверхности земли и в почве? (ответы детей). Оказывается, даже в прошлогодних листьях, ветках, упавших с дерева, и просто на поверхности земли скрывается много живого, красивого и интересного! Поэтому ходить в лесу надо очень аккуратно.

Представьте, что за «сокровища под нашими ногами» можно обнаружить? (ответы детей).

Детям даётся задание: нарисовать в контуре подошва ботинка, что встречается у нас под ногами. Затем дети рассматривают рисунки, обсуждают, что на них изображено, отмечают красным цветом предметы, чуждые для природы (консервная банка, бумага, стекло и т.д.). Называют и раскрашивают обитателей «подвала» - дождевой червь, мокрица, жужелица, мышь, крот, грибки и микробы.

 

 

 

Берёза повислая с ложной чагой.

 

Цель: обогащать жизненный опыт детей примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой.

 

Ход наблюдения.

 

Дети стоят вокруг дерева. Предложить рассмотреть берёзу, сказать, что берёза особенно мила нашему народу. Её называют берёзонькой белоствольной, русской красавицей. Берёзе посвящено много стихотворений, песен, сказок. Предложить вспомнить стихи, песни, хороводы о берёзе.

- Рассмотрим поближе дерево. Внизу ствол тёмный, а по белой коре рассыпаны тёмные пятна. Листочки треугольной формы с зазубринками на краях. На берёзе видны серёжки с семенами, которые созревают в конце весны и опадают летом.

Рассмотреть крохотное семя берёзы через лупу. Оно снабжено двумя прозрачными крылышками, которые унесут семя далеко от дерева.

Обращается внимание детей на большой нарост на стволе берёзы. Сообщается, что это чага – гриб - паразит, который разрастается внутри ствола берёзы, «поедает» её изнутри, дерево болеет.

Как попадают споры гриба внутрь дерева? Детям предлагается рассказ лесника о раненых деревьях. «Помню, в один весенний день бродил я по лесу. Неожиданно где – то вдали послышался стук топора. Я поспешил на стук. Остановившись и оглядевшись кругом, я заметил возле самой дороги старую, развесистую берёзу. На её стволе ещё издали ярко виднелись свежие следы топора. Подойдя к дереву, я осмотрел глубокую зарубку. Её сплошь заливал прозрачный берёзовый сок. Обильной струёй он стекал по стволу. Дерево постепенно зачахнет, да и погибнет. А в ранку залетят споры грибов, микробы, и ранка постепенно увеличится, дерево заболеет.

 

 

 

 

Колонии мха на старом асфальте.

 

Цель: познакомить детей с удивительным растением, рассмотреть различные виды мха.

 

Ход наблюдения.

 

Дети останавливаются на площадке, заросшей мягким зелёным мхом.

- Ребята, мы с вами стоим на асфальте, но что необычного в нём? (на асфальте растут зелёные растения). Действительно, это очень удивительное растение, называется оно мох. Проведите ладошкой по поверхности мха, – какой он? (мягкий, пушистый, нежный).

Удивительны эти растения тем, что могут расти в неблагоприятных условиях, где не могут жить другие растения, в сырых и тенистых местах. Они могут жить на камнях (асфальте), если там есть хоть крошка земли, на деревянных заборах, на коре деревьев. Мхи очень выносливы, переносят самые суровые зимы. Многие мхи совершенно высыхают, но когда впитывают влагу, оживают вновь. Зимой мох может служить одеялом для змей и ящериц. Мхи поселяются на стволах деревьев и на камнях с северной стороны и могут служить путнику компасом.

Детям предлагается рассмотреть мох и найти разные по цвету, форме листочков, по форме и наличии коробочек виды мха. Затем предложить отыскать мох на стволах деревьев.

 

 

 

Пень с грибами – наростами.

 

Цель: познакомить детей с особенностями грибов – паразитов, разрушающих растительные остатки.

 

Ход наблюдения, беседы.

 

Редко в городских парках и скверах попадаются обычные съедобные грибы. Многие думают, что их нет в городе. На самом же деле грибов очень много. Стоит только присмотреться к старым пенькам и деревьям – и тебе открывается удивительный мир грибов. Какой только формы не вырастают грибы! Похожие на чашки, цветы, кусты… и совсем ни на что не похожие. Пусть грибы эти несъедобные, но у них своя большая роль в природе. Питаются они в основном гниющими остатками растений, разрушают погибшие или больные деревья.

- Кто знает, что такое грибы?

Вот незадача, собираемся искать гриб, а что это такое – не знаем. Дело в том, что гриб состоит из двух частей – грибницы и тела гриба. Основная часть гриба – грибница – находится или под землёй или в древесине дерева или пня. Грибница – тонкие, беловато – серые ниточки, переплетаются между собой, пронизывают почву или древесину. Из этих ниточек вырастает тело, которое мы и называем грибом.

- Какие грибы вы знаете? (ответы детей).

А теперь познакомимся с интересными грибами, которые растут на дереве. Эти наросты – грибы похожи на тарелочки, называются трутовики, которые разрушают древесину. Грибница трутовика разрастается в древесине, а на поверхности появляется тело гриба в виде тарелочки. Кто бы мог подумать, что эта нежная, беспомощная сеточка грибницы может разрушить любое, самое большое и твёрдое дерево! Трутовики бывают очень яркие, с полосатым рисунком красных, чёрных, жёлтых полос.

 

 

Разветвление старого тополя (дупло).

 

Цель: с помощью экологической сказки расширить знания детей об экологических нишах (дупло – дом для лесных обитателей).

 

Теремок.

 

Стоял старый тополь – толстый – претолстый, старый – престарый.

Прилетел Дятел пёстрый, шапка красная, нос острый. По стволу скок – поскок, носом стук – постук – выстукал, выслушал и давай дырку долбить. Долбил, долбил – выдолбил глубокое дупло. Лето в нём пожил, детей вывел и улетел.

Миновала зима, опять лето пришло. Узнал про то дупло Скворец. Прилетел. Видит – тополь, в тополе – дырка. Чем Скворцу не теремок?

- Терем – теремок, кто в тереме живёт?

Никто из дупла не отвечает, пустой стоит терем. Натаскал Скворец в дупло сена да соломы, стал в дупле жить, детей выводить. Год живёт, другой живёт – сохнет старый тополь, крошится; больше дупло. На третий год узнала про дупло Белка. Прискакала, видит – тополь, в тополе – дырка с собачью голову. Спрашивает:

-Терем – теремок, кто в тереме живёт?

- Жил Дятел пёстрый – нос острый, теперь я живу – Скворец. А ты кто?

- Я Белка – по веткам скакалка, по дуплам сиделка. У меня зубы долги, острые, как иголки. Ступай из терема вон, пока цел!

Улетел Скворец. Натаскала Белка моху, стала в дупле жить. Узнали про дупло пчёлы. Прилетели, видят – тополь, в тополе – дыра с лошадиную голову. Кружат, жужжат, спрашивают:

- Терем – теремок, кто в тереме живёт?

Жил Дятел пёстрый – нос острый, жил Скворец – первый в лесу певец, теперь я живу – Белка – по веткам скакалка, по дуплам сиделка. А вы кто?

- Мы – пчелиный рой - друг за дружку горой. Кружим, жужжим, жалим, грозим большим и малым. Ступай-ка из терема вон, пока цела. Испугалась Белка пчёл, убежала.

Натаскали пчёлы воску, стали в дупле жить, да и сейчас живут, мёд людям дают.

 

 

 

Оголившиеся корни старого тополя.

 

Цель: закреплять знания детей о функциях отдельных частей (органов) дерева.

 

Экологическая сказка.

 

- Ребята, скажите, легко ли удержать в руках раскрытый зонт в ветреную погоду? Почему?

А сейчас представьте себе, с какой силой должно удерживать себя дерево в земле, если ветер с силой раскачивает крону дерева.

- Чем же закрепляется такой могучий ствол тополя в земле? (предположения детей).

Сейчас послушайте сказку о том, как поспорили корень, ствол и крона дерева.

- Я самый главный – заявил ствол. Я высокий, сильный, без меня дерево и на дерево не похоже.

- А без меня, - сказала крона, - не появятся на дереве листья.

- А ты, корень, всем мешаешь, через тебя все только спотыкаются, - сказали вместе ствол и крона.

Загрустил корень дерева, стал болеть, перестал всасывать воду из земли, перестал кормить ствол и крону, ослаб, и стало дерево шататься. А через некоторое время всё дерево стало хворать. Тут и поняли ствол и крона, что не смогут они жить без корня: он и питает дерево и прочно держит его в земле. Попросили они у корня прощение за несправедливые слова; ожил корень, побежала вода по стволу к веткам и листьям, окреп корень, и не шатается больше дерево, крепко стоит, зеленеет.

С тех пор больше не спорят корень, ствол и крона – кто из них важней. Поняли, что все они нужны, что, если, хоть один из них исчезнет из жизни дерева, всё дерево погибнет.

 

 

 

Сросшиеся сосны.

 

Цель: закреплять знания детей о хвойных деревьях, развивать наблюдательность, умение сравнивать, делать выводы.

 

Ход наблюдения.

 

- Ребята, послушайте стихотворение о зелёных красавицах.

 

Даже ёлки мы вначале

От сосны не отличали.

Раз торчат иголочки,

Значит это ёлочки.

А когда на ветку ели

Мы получше поглядели,

Оказалось, что она

Не такая, как сосна.

 

-Чем же отличается сосна от ели? (ответы детей: форма кроны, размер и цвет хвои, у сосны хвоя сидит по 2 на ветке; форма, размер и цвет шишек).

Ребята, обратите внимание, эти сосны срослись. Видимо, когда они были совсем маленькими ростками, то располагались так близко друг от друга, что их стебли срослись.

Это дерево любит чистый воздух, да и от самих сосен такой приятный свежий смолистый запах! Сосну узнать просто по высокому оранжевому или желтоватому стволу. Ветви сосны шапкой покрывают верхушку ствола. На веточках – хвоя, но совсем не похожая на еловую. Иголочки собраны пучками на концах веток. Шишки другие, чем у ели: большие, округлые, с круглыми чешуйками. (Дети рассматривают хвою и шишки сосны).

Сосна неприхотлива: она растёт на песчаных почвах, любит свет.

Послушайте стихотворение И. Токмаковой «Сосны».

 

Сосны до неба хотят дорасти,

Небо ветвями хотят подмести,

Чтобы в течение года

Ясной стояла погода.

 

Затем детям предлагается собрать опавшие шишки, организовать с ними игру.

 

 

 

Три старых пня – место обитания различных насекомых.

 

Цель: познакомить детей с многообразием насекомых, особенностями их строения, окраской.

 

Ход наблюдения.

 

Дети рассматривают насекомых, подмечают особенности их внешнего вида, отмечают, что они непохожи один на другого.

Рассказ воспитателя «Про тех, кто прыгает, летает, ползает,бегает».

Ребята, посмотрите, как много насекомых живёт в этих пнях. Они очень разные по внешнему виду. А ещё насекомые любят играть в прятки или так нарядятся, чтобы их было хорошо заметно.

Как мы узнаем осу? По окраске: чёрные и жёлтые полоски на брюшке. Так же её узнает и птица: запомнит после первых же встреч. И у божьей коровки окраска приметная. «Не тронь меня, будет плохо, я невкусная еда» - будто говорит окраска. Насекомых с яркой и пёстрой окраской издали видно, и они не прячутся, не спешат улетать. Они – плохая добыча!

Много и таких насекомых, которых не сразу увидишь. Сядет бабочка на кору – и исчезнет. Окраска и рисунок её крыльев очень похожи на кору. Другую бабочку не заметишь на земле: села, сложила крылья, и перед вами – сухой листик.

Но насекомые умеют не только прятаться, но и защищаться. Все вы знаете, что божья коровка оставляет на ладони ярко – оранжевую неприятно пахнущую жидкость. Это – её защита, так она врагов пугает!

Насекомые живут везде: на воде, под водой, на земле, под землёй, в траве и в древесине.

- Ребята, мы живём рядом с ними, давайте не будем их обижать!

 

 

Молодые лиственницы.

 

Цель: познакомить детей с особенностями хвойного дерева, теряющего хвою на зиму.

 

Ход наблюдения.

 

Наблюдение весной – апрель.

- Ребята, мы с вами подошли к очень интересному растению. На какое знакомое дерево оно похоже? (на ель, сосну). Ель и сосна – это хвойные деревья, т.к. вместо листьев на ветках прикрепляется хвоя. А теперь бережно прикоснитесь к хвое этого деревца. Какая она? (мягкая, нежная). Да, она не колется, не такая жёсткая, как у сосны и ели. За это и назвали дерево лиственницей. Ранней весной всего за 2 – 3 солнечных тёплых дня на длинных тонких ветках лиственницы появляются мягкие густые изумрудно – зелёные кисточки хвоинок. А между ними заметны розовые или зелёные шишечки и жёлтые колоски.

- Давайте полюбуемся этим нарядным деревцем. Когда поднимется ветер, лиственницу окутывает желтоватая пыльца, летящая из колосков. А те шишечки, которые эту пыльцу ловят, полностью созреют уже к осени. Эти шишки подтверждают ещё раз, что лиственница относится к хвойным.

 

Наблюдение поздней осенью.

Вот чудеса: дуб с листьями стоит, а хвойное дерево – лиственница, все хвоинки на зиму сбросила! Чёрные голые ветки растопырились в сторону. Только по оставшимся большим круглым шишкам сообразишь, что перед тобой хвойное дерево. Теперь понятно, почему у неё такое странное название, ведь только лиственные деревья на зиму листву сбрасывают. Вот за это сходство с ними и получила лиственница своё имя.

Альпийская горка № 2, расположенная

на клумбе.

 

Цель: познакомить детей с одним из способов украшения ландшафта – альпийской горкой. Закрепить знания детей о первоцветах, их строении и отличительных признаках.

Ход наблюдения.

- Ребята, сегодня мы поближе познакомимся с растениями, которые начинают нас радовать сразу, как только сойдёт снег. Эта клумба хорошо прогревается солнцем, в центре неё мы видим маленькую альпийскую горку. Камни здесь являются украшением клумбы, обрамляя растения и являясь «грелкой» в солнечный день ранней весной, когда снег только тает.

Особенно хорошо чувствуют себя в окружении камней очиток видный. Ранней весной он медленно просыпается и набирает силу, а в это время начинают цвести те растения, у которых в земле есть луковица. Посмотрите на соседа очитка – он уже готов зацвести. Это мышиный гиацинт, синие цветки которого будут радовать вас на входе в детский сад и приветствовать ваших родителей почти целый месяц. А потом они дадут возможность покрасоваться на клумбе другим цветам.

Какие это цветы, вы отгадайте, послушав стихотворение или загадку.

1.(ландыш)

Родился ландыш в майский день, и лес его хранит.

Мне кажется, его задень, он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг, и птицы, и цветы.

Давай послушаем, а вдруг услышим я и ты?

2.(пролеска)

Синенький, чистый первый цветок

Выглянул сквозь последний снежок.

3.(гусиный лук)

Эти цветы зацветают тогда, когда прилетают дикие гуси и утки.

4.(сон – трава)

Этот цветок похож на цветок тюльпана, покрыт мягкими волосками и совсем не боится весенних морозов.

Дидактическая игра «Подбери лист к цветку».

Часть детей получает изображения листьев растений – первоцветов, вторая половина детей – изображения цветков этих же растений. Играющие должны образовать пары и вместе составить единое растение.

 

 

 

Куст сирени.

 

Цель: расширить представление детей об особенностях сирени, формировать природоохранное мировоззрение.

 

Ход наблюдения.

 

- Ребята, расскажите, за что вы любите весну? (весной всё зеленеет и цветёт, прилетают птицы). А ещё весной бывают всякие чудеса. Что ни день – то чудо. Вот и сегодня я увидела настоящее чудо. Хотите посмотреть? (обратить внимание на цветущую сирень)

Как вы думаете, почему зацвела сирень? (солнце пригрело бутоны, они раскрылись). Кто радуется появлению цветков на сирени? (взрослые,

дети, пчёлы, бабочки).

Давайте осторожно наклоним веточку сирени и рассмотрим цветки. Какого они цвета? (фиолетового). А ещё бывает сирень с гроздьями цветков разнообразных оттенков фиолетового, лилового, белого; они усыпают ветки кустарника душистым цветением.

Цветки мелкие или крупные? (мелкие). Если бы цветки располагались по одному на ветке, они были бы хорошо заметны? (плохо). Насекомым было бы трудно отыскать такой цветок среди листвы. Вот почему эти пахучие цветки собраны вместе в соцветия. (рассмотреть соцветия сирени).

Сколько лепестков у цветка сирени? (4). Пахнут ли цветы? Почему многие цветущие растения имеют приятный запах? (чтобы привлечь насекомых – опылителей).

Сирень вокруг, сирень над нами…

Как будто бы издалека на нас плывут

Между домами сиреневые облака.

Сверкают в росинках лиловые звёзды

И в комнату льётся сиреневый воздух.

-О каком сиреневом воздухе сказал поэт? (приятный аромат, наполняющий воздух вокруг сиреневого куста).

Ребята, всем очень нравятся красивые пахучие соцветия сирени. Люди часто срывают их, обламывают ветки и ставят сирень дома в вазы. Как вы думаете, плохо это или хорошо? (плохо: куст сирени теряет сок, в раны может попасть инфекция, куст может заболеть; пчёлам будет недоставать нектара; от большого количества цветов в доме может заболеть голова или может быть аллергическая реакция).

Каков же выход? (любоваться красотой сирени и вдыхать её аромат в природе).

 

 

 

Две ивы различного вида и формы.

 

Цель: закреплять знания детей о различных породах деревьев, учить сравнивать два дерева одной породы по форме ствола, расположению ветвей.

 

Ход наблюдения.

 

Детям загадывается загадка:

Живёт в низинке,

Из неё плетут корзинки.

(ива)

- Ребята, мы с вами находимся рядом с двумя деревьями. У них одинаковое название – ива. Но они сильно отличаются друг от друга по внешнему виду. Давайте их сравним. (дети находят общее: листья одинаковой формы, ветви повислые; различное: одно дерево выше здания детского сада, другое низкое, развесистое). Ребята, с кем можно сравнить эти деревья? (одно – сгорбилось, как старушка, другое высокое, гордое, как девица).

Ива раскинулась, как шатёр, и заострённые серебристые листья совсем наклонились к земле. (Предложить детям спрятаться под этот шатёр от солнца). Когда ива цветёт, у неё появляются серёжки. (рассмотреть).

Какие ласковые названия можно дать серёжкам ивы? (кошечки, лапки, пушки, цыплята…) И впрямь, пушистые, лёгкие, нежные серебристо – серые цветки ивы напоминают шёрстку котёнка. Через некоторое время из серых цветы станут жёлтыми от пыльцы. Пыльцу разносит ветер, но не только. Цветение ивы – радость шмелям, пчёлам, бабочкам, мухам. Их привлекает сладкий нектар. Насекомые слетаются на медовое пиршество, а заодно опыляют растущие рядом цветки ивы. Ива часто встречается по берегам рек, во влажных местах.

 

Возле речки у обрыва

Плачет ива, плачет ива.

Может, ей кого - то жалко?

Может, ей на солнце жарко?

Может ветер шаловливый

За косичку дёрнул иву?

Может, ива хочет пить?

Может, нам пойти спросить?

 

 

 

Уголок леса.

 

Цель: уточнить и расширить представления детей о лесе. Закрепить знания детей о деревьях, различных их частях.

 

Ход наблюдения.

 

Дети располагаются в уголке леса.

- Обратите внимание на красоту весеннего леса, на свежую зелень молодой травы и листвы, на яркость солнечного освещения на полянках, на щебетание птиц, на аромат воздуха, на красоту весенних цветов в траве.

- Что растёт в лесу? (деревья, кустарники, травы). Какие деревья растут в лесу? (ответы детей). Что общего у всех деревьев? (корни, ствол, крона). Где селятся травянистые растения? Зачем они лесу? Без каких ещё живых существ не может существовать лес? (животные). Какие животные встречаются в нашем уголке леса? (насекомые, птицы). Зачем лесу нужны насекомые? Что будет, если в лесу будут жить одни насекомые? (они съедят лес). Кто же поддерживает численность насекомых в лесу? (птицы). Какие птицы живут в лесу? Расскажите о животных – жителях леса. (волк, лиса, заяц, кабан, лось, ёж). Почему растения и животные любят лес? Почему люди любят лес?

Вывод: в лесу приятно бывать, общаться с животными и растениями, наблюдать за ними. Лес – общий дом для растений и животных, которые в нём находят пищу, места для гнёзд, нор. Леса бывают разные: смешанные, где растут разные деревья; хвойные тёмные леса; в берёзовых рощах растут берёзы – это светлые леса; в сосновом бору одни сосны, там приятно пахнет смолой. В лесу можно собирать грибы и ягоды. Лес по – разному выглядит в разное время года, но он всегда красив! Люди восхищаются красотой леса, отражают её в картинах, стихах.

Будь здоров, зелёный лес!

Стой в торжественном наряде.

Парты, книги и тетради

Ты нам дал, зелёный лес.

Чтобы в мире не исчез

Зверь лесной и птица тоже,

Процветай, наш друг хороший,

Будь здоров, зелёный лес!

(Е. Агранович).

Пословицы:

Лес – богатство и краса, береги свои леса.

 

Лес люби, люби природу, будешь вечно мил народу.

Враг природы тот, кто леса не бережёт.

Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.

Кто рубит лес, тот сушит места, гонит от полей тучи и готовит себе горя кучи.

Рощи да леса – всему краю краса.

Растение – земли украшение.

 

Психологическая разгрузка.

 

Дети становятся рядом с деревьями, обнимают их, закрывают глаза.

- Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем аромат свежей листвы, чудесных трав. Мы будем внимательны ко всему живому на нашей планете и будем с друзьями оберегать всё живое.

 

 

Куст жимолости татарской.

 

Цель: расширять знания детей о кустарниках, применяемых в озеленении детского сада.

 

Ход наблюдения.

 

Наблюдение за цветением: май.

 

Воспитатель: Майское цветение деревьев и кустарников завораживает. Перед нами – куст жимолости татарской. Обратите внимание на его цветы. Какие они? (белые или розовые, сидят по два на длинных ножках).

 

Наблюдение за плодоношением – осень.

 

Ягоды жимолости для человека несъедобны, они горькие на вкус. Блестящие красные плоды размером с горошину, почти сросшись, по две рядом плотно сидят на ветке. Для птиц – это самое вкусное угощение. Растения привлекают птиц не зря. Внутри ягод находятся семена. (разломить ягоду, рассмотреть семена). Каждое семечко одето в плотную кожуру, как в скафандр. Съест птица сочную ягоду, переварит её, а семечку ничего не сделается. Лежит себе внутри птичьего желудка, да заодно путешествует. Перелетит птица в другие места, очистит желудок, семена на землю попадут, да ещё и удобренные. Как здорово!

 

 

Птичий столб со скворечником, кормушками для мелких птиц и ложбинкой для питья и купания воробьям.

1. Дом, в котором будет жить друг.

Музыка марта – это барабанная дробь капели, говор первых ручьёв и в то же время - стук молотка и визг пилы. Строится дом. Пусть не каждый мальчишка станет строителем, но каждый настоящий мальчишка должен хоть раз в жизни построить дом, в котором будет жить друг. Друг хочет, чтобы не капало на голову, не дуло из углов, а главное, чтоб это была отдельная однокомнатная квартира.

Дом деревянный. Никаких украшений, никакой мебели. Внутренние стенки дома друг просит оставить неструганными. Когда малыши полезут на стену – а они обязательно это сделают, - им будет легче, цепляясь за шершавые стены, добраться до окна. Единственное окно – оно же и дверь – должно выходить на юг, на солнечную сторону. Ведь печки – то нет, отопление солнечное, а весной бывают холодные дни.

Больше всего на свете друг любит покой. Если любопытные начнут заглядывать другу в окно, он бросит самую лучшую квартиру.

Всё это ты должен принять во внимание, когда начнёшь строить дом, в котором будет жить друг.

Почему мы называем птиц своими друзьями? Сами того не зная, они делают нам много добра.

2. Наблюдение за птицами, прилетающими на кормушку и поилку.

Назвать знакомых птиц, рассмотреть оперение, повадки. Воробьи чирикают громче, скачут целыми стаями. Понаблюдать, что носят воробьи в клювах. Приглядевшись, можно увидеть, что птицы собирают пушинки, кусочки ваты. Дети догадываются, что воробьи устраивают себе гнёзда, чтобы снести яйца и вывести птенцов.

Предложите детям помочь воробьям. Ведь маленьким голым птенцам будет холодно. И дети положат на кормушку не только корм, но и лоскутки тёплого материала, шерстяных ниток. И воробьи всё это уносят.

Появляются скворцы. Они деловито проверяют скворечник, и, если он им понравится, тут же заселяют его. Скворцы очень любят петь, сидя возле скворечника на дереве. Поют они самозабвенно, закатывая глаза и трепеща крыльями. Пусть дети прислушаются к пению скворца, и, к своему удивлению, дети услышат в его песне много знакомых звуков.

Вспомнить загадку: На шесте дворец, во дворце певец, а зовут его…(скворец).

 

 

 

 

Ландшафтный сад с фонтаном.

 

Цель: знакомить детей с видовым разнообразием растений различных ландшафтов.

 

Ход наблюдения – прогулки.

 

- Ребята, мы с вами любим гулять на большой солнечной лужайке перед зданием детского сада. Почему? (ответы детей).

Здесь много простора, островков с необычными растениями, есть фонтан с водопадом и русло для ручья. Прогуливаясь по густой траве, мы слышим стрекотанье кузнечиков, жужжание пчёл и щебет птиц. А как приятно пахнет разогретая солнцем трава и яркие цветы.

Это розовые левкои, однолетние георгины. Ощутите запах туи и можжевельника – хвойных растений.

Окаймлённый камнями очиток видный цветёт розовыми соцветиями, похожими на тарелки. Он цветёт долго после того, как заканчивается лето. И бабочки продолжают к нему прилетать ещё длительное время, чтобы подкрепиться сладким нектаром.

Одно из самых любимых нами растений – бархатцы. Они очень яркие, пышно цветут и обладают ароматом цветков и листьев. Кроме того, бархатцы выделяют вещества, очищающие воздух от микробов и пыли. Бархатцы долго радуют нас и осенью оранжевым цветом – цветом солнца, лета и тепла.

Смородина золотая – ярко цветущий жёлтыми цветками куст. Цветки на нём появляются до того, как распускаются листья, поэтому смородина стоит вся жёлтая от земли до верхушки, словно обсыпанная золотом.

Но больше всего привлекает нас фонтан, который падает вниз, чтобы превратиться в водопад, журчащий по камням.

 

 

 

Куст ирги крупнолистной.

 

Цель: познакомить детей с особенностями ирги как плодового кустарника.

 

Ход наблюдения.

 

Наблюдение за цветением – май.

 

- Ребята, перед нами ирга – это растение, которое растёт кустарником или небольшим деревцем. Рассмотрите цветки. Какого они цвета? (кремово – белые, мелкие). Как вы думаете, легко пчёлам будет найти такой цветок, если он будет один на ветке? (трудно). Вот почему природа позаботилась о том, чтобы насекомым было легче отыскать цветки ирги – она собрала их в соцветие – густые прямостоячие кисти.

Что потом появится на месте цветков – об этом мы узнаем летом.

 

Наблюдение за плодоношением – середина лета.

 

- Ребята, вот мы и вернулись к нашему знакомому кустарнику. Давайте посмотрим, что появилось на месте цветков у ирги. (ответы детей). Плоды ирги – чёрные с сизым налётом, сочные, сладкие. Они очень вкусные и полезны для здоровья. Любят их не только люди, но и птицы. За свои ценные качества это растение с удовольствием выращивают на своих участках садоводы, и, возможно, у кого – то из вас на даче тоже растёт ирга.

 

Липа с прикорневыми отростками.

 

Цель: познакомить детей с особенностями биологии липы, способом её размножения.

 

Ход наблюдения.

 

- Ребята, знаете ли вы, какое дерево называют сладким? Это дерево медоносное; когда оно цветёт, то к нему слетаются пчёлы. (Это липа).

Ребята, вглядитесь, в траве под липой какие – то всходы – толстые стебельки с парой тёмных блестящих приподнятых листочков. Эти листочки походят на руки с растопыренными пальцами: такие длинные у них по краям зубцы. Чьи это всходы? Ведь, кажется, таких листьев нет ни у одной травы.

А вот рядом лежит пустая скорлупа и сухое крылышко липовых орешков. Оказывается, это всходы липы. Как не похожи эти первые листья на листья взрослой липы. (Дети сравнивают листья поросли и взрослого дерева).

Сейчас давайте послушаем стихотворение П. Воронько «Липка».

 

Выросла я, липка, тоненькой и гибкой –

Не качай меня!

Медоносным цветом зацвету я летом –

Береги меня!

В полдень подо мною спрячешься от зноя –

Вырасти меня!

Я тебя листвою от дождя укрою –

Поливай меня!

Вместе, друг мой милый, наберёмся силы –

Ты люби меня!

А дождёшься срока, выйдешь в мир широкий –

Не забудь меня!

 

 

 

 

Две осины, растущие вместе.

 

Цель: знакомить детей с особенностями осины, развивать наблюдательность, внимание, память.

 

Ход наблюдения.

 

Загадываются загадки:

«Ветерок летит,

А листок дрожит».

 

«Никто не пугает,

А вся дрожит».

(осинка).

Обратить внимание детей на высокие стройные деревья с зеленовато – оливковой гладкой корой. Ствол у осины ровный и только в самом верху разрастается шапкой курчавых ветвей. Почки осины остренькие, и каждая сидит на высокой ножке, чуть в стороне от веточки. Листья – круглые, серо – зелёные, гладкие. Даже при слабом ветре листья трепещут. (Дети рассматривают лист на черешке). Черешки длинные, в середине тонкие, поэтому они неустойчивы и трепещут. Удивительно красивы серёжки осины. (Дети рассматривают серёжки осины с семенами). Они напоминают пушистых гусениц. (Показать через лупу семена: каждое семечко мелкое, желтовато – серое, снабжено волосками, которые окружают его, как веер.) Эти волоски и помогают им летать по ветру.

Осина очень светолюбива и не боится мороза.

Предлагается послушать стихотворение:

 

Зябнет осинка, дрожит на ветру.

Стынет на солнце, мёрзнет в жару…

Дайте осинке пальто и ботинки, -

Надо согреться бедной осинке.

 

Вопросы детям:

- Почему в стихотворении говорится о мёрзнущей осинке?

- Как вы думаете, как две осинки оказались рядом? (семена проросли вместе).

 

 

 

Солнечная лужайка с лекарственными растениями.

 

Цель: расширять знания детей о лекарственных растениях, особенностях их строения, лечебных свойствах. Познакомить со способами оказания первой помощи, применяя лекарственные растения.

Ход наблюдения.

- Ребята, мы с вами оказались на зелёной полянке. Как много здесь растёт растений! Эта полянка не простая. Называется она «зелёной аптекой». А почему она так называется, вы потом мне скажете.

Растения не только украшают нашу жизнь, но и приносят большую пользу людям – лечат их.

Вот, например, это что за растение? (подорожник). Ещё одно название у него – порезник. Как вы думаете, почему? (ответы детей). Если человек поранил руку или ногу, приложит он лист подорожника к ране, она быстрее заживёт.

А как называется это растение? (мать – и – мачеха). Почему оно так называется? (одна сторона листа мягкая, нежная, как мама; другая – холодная, гладкая, как мачеха). Это растение тоже лекарственное. Оно лечит кашель. Это растение сушат, а потом заваривают как чай и пьют.

А это растение все называют жгучкой и кусачкой. Что это за растение? (крапива). Помните сказку Г. Андерсена «Дикие лебеди»? Из чего Элиза плела рубашки для своих братьев – лебедей? Из крапивы; ведь из её стеблей получали волокно для выработки тканей. А ещё крапива может прекрасно остановить кровотечение, вылечить простуженное горло, дать вам витамины. Вот почему ранней весной, когда витаминов мало, из крапивы можно приготовить вкусные и полезные блюда – щи или салат. Спасибо тебе, крапива, за то, что ты и накормить можешь, и вылечить.

Эта полянка сегодня золотисто – жёлтая от цветов, похожих на маленькие солнышки, завтра она будет бело – пушистая от белых «головок», а ветер дунет, и с «головок» слетают лёгкие пушинки. Как называется это растение? (одуванчик). Листья одуванчика хороши в весенних салатах, из цветков варят варенье, а поджаренные корни используют, как заменитель кофе.

Ну, кто мне скажет, почему эта полянка называется «зелёной аптекой»? (ответы детей).

Свежие листья какого растения прикладывают при ссадинах, ожогах и укусе насекомых? (подорожник). Какими лечебными свойствами обладает мать – и – мачеха? Какие растения дают нам витамины? (одуванчик, крапива).

 

 

Четыре сросшихся клёна остролистного.

 

Цель: познакомить детей с особенностями клёна остролистного.

 

Ход наблюдения.

 

Шумно хлопает в ладошки

Клён у Лёшки во дворе.

Те ладошки, как у Лёшки,

Покраснели на заре.

 

- Почему поэт сравнил листья клёна с ладошками мальчика? (листья похожи на ладошки).

Обратите внимание, клён – очень высокое дерево. Перед нами четыре братца; их семена попали в землю так близко, что, становясь больше, эти деревья срослись вместе. Потрогайте руками ствол дерева, – какой он? (гладкий, с трещинками).

А сейчас рассмотрите лист клёна – не зря его сравнили с ладошкой – у него пять лопастей, как у человека пять пальцев на ладони. Цветёт клён зеленовато – жёлтыми цветками, которые распускаются до появления листьев. На месте цветков к осени появляются крылатки с семенами. (дети рассматривают крылатки клёна).

Семена клёна – настоящие путешественники. Они любят летать. Это самый быстрый и удобный способ попасть в далёкие края.

Подбросьте крылатки вверх - они летят, как пропеллер. Забавно смотреть, как быстро они вращаются в воздухе. А потом семена отлетаются, успокоятся и залягут спать на зиму. Весной им предстоит большая работа – растить новое дерево.

 

 

Три рябины.

 

Цель: познакомить детей с биологическими особенностями рябины.

 

Ход наблюдения.

 

Наблюдение за цветением – май.

- Приступила к работе Весна – Красна. Не сразу взялась она за дело. Сперва призадумалась: какую бы ей картину нарисовать? Взяла она тонкие, нежные кисточки. Чуть – чуть тронула зеленью ветки берёз, а на осины и тополя развесила длинные розовые и серебряные серёжки.

На рябине раскидала белые цветки, собранные в пирамидки, направленные острием вверх. Одновременно с цветением рябины надолго устанавливается тёплая погода, так называемое «рябиновое тепло».

Наблюдение за плодоношением – осень.

- Мало становится солнечного тепла и света для растений, и зелёная окраска листьев сменяется красной. (Дети рассматривают лист рябины, отмечают его особенности).

 

Красненькую ягодку

Мне дала рябина.

Думала, что сладкую,

А она – как хина.

То ли эта ягодка

Просто не дозрела,

То ль рябина хитрая

Подшутить хотела?

 

Самые заметные ягоды у рябины. Научное название рябины означает «ловящая птиц». Уже с ранней осени тяжёлые кисти круглых оранжевых и красных ягод привлекают к себе птиц. Ягоды рябины похожи на маленькие яблочки, недаром рябина и яблоня – родственники. Снизу у каждой ягодки рябины, словно вырезанное, пятиконечное отверстие, издали кажущееся чёрной точкой.

 

 

Спиленный ствол старого дуба,

раскрашенный под гусеницу.

 

 

Экологическая ситуация «Куда подевалась гусеница?»

 

Детям предлагается сесть на бревно – «гусеницу» и решить логическую ситуацию.

 

Однажды Серёжа гулял по лесу и увидел на кусте крапивы красивую гусеницу. Она была яркая, покрытая волосками – вобщем, Серёже она очень понравилась.

«Покажу её Вовке. Он, наверно, такую никогда не видел,» - подумал Серёжа, посадил гусеницу в баночку, наложил туда листьев крапивы, чтобы не проголодалась, и отправился домой. Вовки во дворе не оказалось, поэтому Серёжа поставил баночку в комнате и вскоре о ней забыл. Вспомнил через несколько дней, когда они играли вместе с Вовкой.

«Вовка, - заговорщически прошептал Серёжа, - я тебе сейчас такое покажу!..» И стремглав побежал в дом, схватил банку, выбежал с ней на улицу. «Смотри, какая у меня гусеница!» - и поднял банку вверх. Вовка взглянул на банку и засмеялся: «Какая же это гусеница, это же бабочка!»

Серёжа поднял глаза: в банке, сложив крылья, сидела коричневая бабочка.

Как же так, ведь банка была закрыта, куда делась гусеница?

И откуда взялась бабочка?

 

 

 

Уголок отдыха.

Цель: в увлекательной, игровой форме знакомить детей с экологическими проблемами.

 

Дети располагаются в уголке отдыха.

Предлагается решить логические задачи в экологических ситуациях.

1.В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по дорожке шли двое мальчиков. Вдруг они увидели на траве маленькую лягушку. «Давай возьмём её домой, а то она заблудится», - сказал один мальчик. «Не трогай её, лягушка сама найдёт себе дорогу», - сказал другой.

Кто из мальчиков был прав? (Лягушки не могут жить в квартире, у них пересохнет кожа, и она погибнет. Лягушки могут жить только во влажных местах).

2. Вова с мамой пошли в лес собирать грибы. «Смотри, мама, птичка летает так низко, что я могу поймать её! Пусть она поживёт у нас дома». «Нет, этого делать нельзя», - сказала мама.

Почему она так ответила Вове? (На новом месте без привычной еды птенчик погибнет. Это был птенчик, который учился летать).

3. Алёша и Андрей рыхлили землю около куста роз. «Смотри, как много тли на стебле. Погибнет наша роза», - огорчённо сказал Алёша. «А я знаю, кто может уничтожить тлю и спасти нашу розу», - сказал Андрюша и куда – то убежал.

Кого он пошёл искать? (Жук «божья коровка»)

4. Вчера я была около речки и вот что увидела: двое мальчиков кидали в воду камешки, соревнуясь, кто кинет дальше.

Как вы думаете, хорошо ли делали мальчики? (Если каждый будет кидать в речку, что захочет, дно засорится, поднимется, а, значит, воды в реке уменьшится).

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».

Воспитатель – мама Тучка, ребята – её детки Капельки, им пора отправляться в путь. Дети разбегаются, танцуют. Полетели Капельки на землю…Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки образуют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку). Текла – текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). А тут солнышко пригрело. Стали Капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнца, вернулись к маме Тучке. Молодцы, Капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

Опубликовано: 05.01.2025