Анализ занятия «Я и моя семья»

Автор: Гуржий Юлия Валериевна

Организация: ГБДОУ ЛНР ЯСКВ «Березка» г. Стаханова

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Возрастная группа: средняя «Солнышко».

Количество детей: 11 человек.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами ФОП ДО, соответствующими данному возрасту детей.

Цель: формирование понятия «семья»; развитие у детей способности любить; закрепление в сознании детей эталонов семейных отношений.

Для достижения данной цели использовались следующие задачи:

Образовательные: обобщить и систематизировать у детей знания о семье как о людях, которые живут вместе, трудятся, имеют общие интересы, сохраняют семейные традиции и добрые поступки, о том, где работают родители. Учить составлять рассказы о семье, продолжать учить детей сравнивать, делать обобщения, рассуждать; учить отвечать на вопросы полно, обстоятельно.

Развивающие: развивать познавательный интерес у детей, речь, способности, логическое мышление, память, творческое воображение, умение составлять рассказы о семье.

Воспитательные: воспитывать у детей уважительное отношение к членам семьи, желание заботиться о своих близких, чувство гордости за свою семью.

В соответствии с федеральными государственными требованиями в занятии прослеживается интеграция образовательных областей, объединенных одним сюжетом.

Методы и приемы, используемые на определенных этапах образовательной деятельности, проводились с учетом темы, задач, сюжета и возрастных особенностей детей.

На занятии использовались следующие методы:

Словесные:

вопросы к детям, объяснение, пояснение.

Наглядные:

домик Маши, предметные картинки, раздаточный материал на каждого ребёнка (солнышки и тучки), корзинка добрых дел, семейные фотографии, генеалогическое древо, сердечки с пожеланиями на каждого гостя.

Игровые: сюрпризный момент – появление Маши.

Элементы социоигровой технологии:

деление на подгруппы с помощью корзинки добрых дел.

Практические:

игры «Ласковушка», «Моя семья», «Солнышко и тучки», «Корзинка добрых дел», составление семейного древа.

Смена деятельности, физкультминутка.

На протяжении занятия дети были работоспособны, проявили интерес.

Предметно - развивающая среда соответствовала возрастным и психологическим особенностям детей, санитарно - гигиеническим и эстетическим требованиям было использовано естественное освещение с целью профилактики зрения.

Индивидуальная работа проявлялась в оказании практической помощи детям затрудняющимся в выполнении заданий с учетом особенностей мышления и темпом восприятия детей. Темп работы детей, умеренный. Форма организации занятия для детей была достаточно эффективной.

Для снятия общего переутомления была проведена физминутка. Пальчиковая гимнастика.

Темп речи воспитателя умеренный. Материал излагала эмоционально. Дети отвечали на вопросы воспитателя, с интересом слушали. Воспитателем были соблюдены нормы педагогической этики и тактики, соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий - воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены, соответствие требованиям сохранения здоровья – старалась следить за осанкой детей. Протяженность занятия составила 20 минут, во время воспитатель уложилась, выполнив все запланированные мероприятия. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.

Структура занятия состоит из разных этапов:

Интегрированное занятие состояло из трёх частей (вводной, содержательной и рефлексивной).

1.В вводной части был использован организационный приём в стихотворной форме, сюрпризный момент – появление Маши, направленные на создание настроя на активную работу, развитие коммуникативных качеств и установление дружеских взаимоотношений.

2. Содержательной часть представляла собой специально организованную и самостоятельную игровую деятельность детей, где создавались проблемные ситуации, направленные на решение поставленных задач. Все игры проводились с использованием наглядного материала, как раздаточного, так и демонстрационного. В ходе проведения занятия дети показали накопленный запас знаний о семье, углубили представление о семье как о людях, которые живут вместе, трудятся, имеют общие интересы, сохраняют семейные традиции и добрые поступки, о том, где работают родители. Всегда была «вместе» с детьми, на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

3. В рефлексивной части организовала в виде рефлексии (словесными пожеланиями и подарками гостям) и методом самооценки детьми своих достижений.

Выводы: воспитателю Воробьевой В.М. удалось достичь поставленной цели, реализовать задачи. Занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.

Общая оценка результатов эффективности занятия: положительная, все дети с заданием справились, были активны в беседе, с интересом слушали педагога и друзей, заинтересовано выполняли практическое задание. Активно включались в игровую деятельность. По результатам рефлексивно-оценочный этапа дети своими результатами остались довольны.

 

 

Опубликовано: 05.01.2025