Ориентиром в этом направлении являются требования ФГОС ДО, устанавливающие нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы. У каждого музыкального руководителя и педагога должны быть свои секреты, свои методики. Объединяет все методики слово «творчество». Творческими в детском саду должны быть и взрослые, и дети. Именно творчество детей заставляет музыкального руководителя использовать в своей работе инновационные формы работы с детьми.

Детство — это особый мир, который сохраняется в душе человека на всю жизнь, если в нем царят счастье, радость, возможность быть самим собой. Мир фантазии, выдумки у детей связаны с игрой. Во все исторические времена дети разных народов играли и играют, подражая взрослым, реализуя свои желания и творческие потребности.

Бумага- это отличный инструмент для развития музыкально-ритмического слуха ребёнка. Бумажный лист способен объединить все разделы музыкальной деятельности, таких как пение, слушание, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах. Они помогают развить у малыша музыкальный слух, чувства ритма и творческие способности. Большая ценность игры в том, что они легко доступны детскому пониманию, вызывают у детей интерес и желание участвовать в различных музыкальных играх. В результате малыши не только получают необходимые музыкальные знания, но и учатся любить и ценить музыку.

Неважно кем в дальнейшем станет ребенок - задача педагога воспитывать в нем творческое мышление и творческое начало. Маленький человек инстинктивно хочет творить, и в этом надо ему помочь.

Дети очень любят играть в шумовом оркестре – это знают все, кто хоть раз дал в руки ребенку незатейливый инструмент, но, если такой оркестр включить в танец, то интерес у детей усиливается и они испытывают еще большую радость в танце, играя с бумагой. И, соответственно, у детей развивается музыкально- ритмический слух.

Работа по обучению игре в шумовом оркестре должна соответствовать 4-м простым условиям:

- быть легкой для детей и педагогов;

- быть интересной для них;

- быть систематической;

- быть групповой формой обучения.

Обучение для дошкольника должно быть не только легким и приятным времяпровождением, но и интересным.

Цель при создании шумового оркестра: Развитие музыкальных способностей детей.

У шумового оркестра есть свои особые задачи:

-активное приобщение детей к музыке в одном из самых привлекательных видов деятельности – игре в детском оркестре.

-воспитание интереса и любви к музицированию.

-практическое овладение детьми музыкального языка и некоторыми понятиями музыкальной грамоты.

-воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, умения работать в коллективе.

-знакомство с отдельными произведениями классической и детской музыки в практике инструментального музицирования.

Ценно то, что в шумовом оркестре могут принимать участие все дети без исключения, а не только особо одаренные музыкально.

Игра на шумовых инструментах наиболее доступна детям и является самым любимым видом детского творчества.

Музыкальные занятия занимают особое место в жизни дошкольника. Перед педагогом-музыкантом каждый раз встаёт вопрос, как сделать занятие интересным и насыщенным, дать детям возможность активного участия в нём. Поэтому нормой музыкальной жизни становятся инновационные технологии проведения занятий.

Игра на шумовых инструментах наиболее доступна детям и является самым любимым видом детского творчества.

Использование данных нетрадиционных форм на практике позволяет добиться следующих результатов:

1. Удается создать для детей, атмосферу радостного общения, приподнятого настроения и гармоничного самоощущения;

2. Дети активны и раскрепощены, в их действиях постепенно исчезают страх и неуверенность;

3. Дети усваивают элементарные музыкальные знания, развивают музыкально-творческие способности, познают себя и окружающий мир в процессе игрового, радостного и естественного общения с музыкой, развивается слух, чувство ритма и коллективного оркестра;

4. Педагог сам находится в постоянном творческом поиске; процесс создания новых вариантов моделей и радостный детский отклик приносят удовольствие и ощущение «отдачи».

Одним из видов шумового оркестра является –«Бумажный оркестр». Упражнения с бумагой можно включать в работу начиная со второй группы раннего возраста. Детям предлагаются салфетки, так как они лёгкие и мягкие. Можно предложить фантики разных размеров и расцветок.

Этот лёгкий и доступный материал позволяет решать поставленные задачи, а детям всех возрастных групп освоить программный материал. Кроме того, салфетки и бумага каждый раз превращаются то в листочки, то в цветы, то в снежинки и снежки, в зонтик, крышу, мячик, барабан и т.д.

Практикой доказано, что дети, которые были замкнуты, благодаря игре на самодельных шумовых инструментах раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей - непринужденно, легко и весело!

 

Музыкально-ритмические игры с бумагой на музыкальных занятиях

Все дети очень любят играть на музыкальных инструментах и всегда делают это с удовольствием. Но еще больший восторг в детях вызывает всё необычное. Бумажный оркестр – отличный способ помузицировать где угодно, даже если у ребенка нет музыкальных инструментов. Такая деятельность формирует интерес к музицированию, развивает воображение, творческие и музыкальные способности, формирует чувство ритма, координацию движений, поддерживает детскую инициативу, самостоятельность. И самое главное-снимает напряжение и способствует хорошему настроению.

 

«Бумажная игра»

авторы: С.Павлова, Д.Павлов

Задачи: — изучение способов извлечения бумажных звуков; — обогащение слухового опыта; — развитие воображения и фантазии.

Игровой материал : 3–4- листочка бумаги для каждого ребёнка, заранее нарезанная детьми цветная бумага для винегрета, которая лежит в большом бумажном пакете. Перед началом игры поговорить с детьми о винегрете. Любят ли они его, Из чего делают винегрет, Какого цвета овощи? Подберите бумагу по цвету. На занятии начинайте декламировать стихотворение и прямо по тексту производить действия. Можно прерываться на обсуждение и прослушивание. После игры можно под музыку поиграть на бумаге.

Ход игры:

Шуршит пакет бумажный

И фантики конфет.

А из цветной бумаги

Нарежем винегрет.

И ложкой помешаем

Он вкусно захрустит.

Сожмём в комок бумагу –

Она опять звучит!

А если лист бумажный

Немного потрясти,

То гром услышим с неба,

Придётся зонт нести.

На ней как на гармошке,

Мы можем поиграть.

А если взять бумажку

Взять и разорвать? 6.

Мы можем ноготками

Бумагу «щекотать»-

Как будто мышки в норке,

Она звучит опять. 7.

И пальчиком легонько

По листику стучать-

А это дождь по крыше

С утра пошёл гулять. 8.

А если нам бумагой

Бумагу потереть,

То мы услышим шорох,

Осенних листьев песнь.

9. Давайте поиграем

В бумажную игру!

Придумайте, ребята,

Историю свою.

 

Игра «Я бумагою шуршу»

Цель игры: Развитие музыкально- ритмического восприятия и мелкой моторики.

Я бумагою шуршу, я её в руках держу.

Я бумагу так сминаю я бумагою играю.

Шу-шу, шу-шу, я бумагою шуршу.

(шуршат)

Я бумагу разрываю, я на пол ее кидаю.

Я бумагу разрываю, я на пол ее кидаю.

(рвут бумажку)

На ладошку положу, и теперь сдувать начну.

На ладошку положу, и теперь сдувать начну.

(сдувают бумажку)

А теперь все соберу и потом гулять пойду.

А теперь все собираю всё в комочек я катаю.

Вот комочек я катаю, вот бумагой я играю.

(собирают бумагу, делают «комочек»)

 

Р. Н. М. «Ах, вы сени» (минус)

1. Мы с листочками шагаем, выше ноги поднимаем,

Раз, два, раз, два – выше ноги поднимаем.

(Дети держат листок бумаги правой рукой перед собой)

2. Чтоб не мокнут под дождём, крышу мы с собой возьмём.

Раз, два, раз, два – крышу мы с собой возьмём.

(Дети кладут листок бумаги на голову, поддерживая его руками)

3. Солнце стало припекать, стало жарко нам опять.

Раз, два, раз, два стало жарко нам опять.

(Дети обмахиваются листком бумаги, как веером)

4. Появился ветерок, дует, дует, на листок.

Раз, два, раз, два, дует, дует на листок.

(Дети дуют на листок бумаги, держа его вверху перед собой)

5.А сейчас мы в круг встаём и листок передаем.

Раз, два, раз, два – и листок передаём.

(Дети передают по кругу листок бумаги)

6. А сейчас листком помашем, дружно, весело запляшем.

Раз, два, раз, два – дружно, весело запляшем.

(Дети выполняют танцевальные движения с листком бумаги)

7. Мы с листочками шагали, утомились и устали.

Раз, два, раз, два, отдохнуть нам всем пора.

(Дети садятся с листком бумаги на свои места)

 

Игра «Я бумагою шуршу»

Цель игры: Развитие музыкально- ритмического восприятия и мелкой моторики.

1. Я бумагою шуршу, я её в руках держу.

Я бумагу так сминаю я бумагою играю.

Шу-шу, шу-шу, я бумагою шуршу.

(шуршат)

1. Я бумагу разрываю, я на пол ее кидаю.

Я бумагу разрываю, я на пол ее кидаю.

(рвут бумажку)

1. На ладошку положу, и теперь сдувать начну.

На ладошку положу, и теперь сдувать начну.

(сдувают бумажку)

1. А теперь все соберу и потом гулять пойду.

А теперь все собираю всё в комочек я катаю.

Вот комочек я катаю, вот бумагой я играю.

(собирают бумагу, делают «комочек»)

 

 

«Мячик в руках»

Цель игры: Развитие музыкально- ритмического восприятия, формирование понятия (левая рука – правая рука)

1. Мячик я в руках катаю и туда-сюда гоняю /2 р.

(круговые движения мячом по ладошке)

Эта ручка правая, правая- умелая

(взять мяч в правую руку и показать)

Эта ручка левая, левая – несмелая

(взять мяч в левую руку и показать)

1. Мячик я сожму в ладошке, как сжимает лапку кошка/2р. (сжимаем мяч)

Эта ручка правая, правая- умелая

• ручка левая, левая – несмелая.

1. Мячиком смету с ладошки мои маленькие крошки/ 2р.

( Движением от себя провести мячом по ладошке правой руки, затем левой)

Эта ручка правая, правая- умелая

Эта ручка левая, левая – несмелая.

1. Мячик я за спинку спрячу, никому не покажу.

(мяч спрятать за спинку)

Где же мячик, где же мячик никому я не скажу

Эта ручка правая, правая- умелая (взять мяч за спиной в левую и показать «привет» правой)

Эта ручка левая. Левая – несмелая. (взять мяч за спиной в правую руку и показать левую)

5. Мячик я в руках катаю и туда-сюда гоняю. (круговые движения мячом по ладошке)

Мячик я в руках катаю, вот как с мячиком играю.

 

Ритмический оркестр "Шуршащие листочки" /Финская народная мелодия

 

Проще некуда! Музыкальный инструмент заменит нам бумага.
Автор Инна Борисенко. Украина, г. Сумы
Ритмический оркестр "Шуршащие листочки" /Финская народная мелодия

А на вторую часть я беру песенку замечательного украинского композитора и педагога Лидии Готман "По земле шагает Осень"
* * *
1. Ярко красно-желтыми цветами
Шелестят листочки под ногами,
Шелестят листочки, шелестят листочки,
Шелестят листочки под ногами.

ПРИПЕВ:
Кофту теплую набросишь,
Кап-кап-кап-кап,
По земле шагает осень,
Кап-кап-кап.

2. И в дорогу птички соберутся,
Не грусти, они весной вернутся,
И в дорогу птички, птички соберутся,
Не грусти, они весной вернутся.
ПРИПЕВ

P.S. Приём "бумажный оркестр" из технологии Т.Э. Тютюнниковой, Т.А. Боровик

Бумажный оркестр – это игра, в процессе которой, дети исполняют музыкальные произведения с помощью бумаги. Эта игра позволяет детям использовать свои творческие способности и создавать собственные ритмические композиции.

Одно из главных преимуществ бумажного оркестра заключается в том, что он позволяет детям играть музыку без использования традиционных инструментов. Это дает им возможность экспериментировать с различными звуками и создавать свою собственную музыку.

Кроме того, бумажный оркестр помогает детям развивать свои музыкальные навыки. Они учатся слушать музыку, определять ритм и мелодию, а также создавать свои собственные композиции.

В заключение, бумажный оркестр является отличным инструментом для музыкального развития детей. Он помогает им развивать свои творческие способности, учиться слушать музыку и различать её ритмический рисунок.

При использовании данных и других игр с бумагой на занятиях, развлечениях, праздниках, у дошкольников повышается интерес к музыкальным занятиям, музыкально- ритмическое развитие происходит продуктивнее. Детям очень нравится играть в Бумажном оркестре и использовать его в танцах.

 

Использование литературы:

1. «Музыкально-двигательные упражнения» М. « Просвещение» 1991 г.
2. Константиновский В. « Учить прекрасному» М. « Молодая гвардия» 1973 г.
3. Приём "бумажный оркестр" из технологии Т.Э.Тютюнниковой, Т.А.Боровик
4. Введение в педагогическую профессию. М. Педагогическое общество России 1999 г