Детско-взрослый проект «Путешествие по сказке «Колобок» по средством ростового напольного конструктора «Бабашки» пространственное моделирование по тексту

Автор: Веревка Елена Владимировна

Организация: МАДОУ детский сад «Страна Чудес», д/с №33 «Солнышко»

Населенный пункт: Свердловская область, город Новоуральск

«Только творческий педагог может развить творческое начало в ребенке» В.А.Сухомлинский

Профессия воспитатель - это не только профессия – это призвание человека.

Воспитатели – это люди, которые в душе всегда остаются детьми.

Моя работа в детском саду – это не просто игровая деятельность, это ежедневный кропотливый труд. Мои старания направлены на то, чтобы дети выросли настоящими людьми, могли отличить плохое от хорошего, чтобы могли видеть, чувствовать и понимать прекрасное.

На педагогов детского сада ложится огромная ответственность за детей, особенно за таких малышей, которые только-только познают окружающий мир во всех своих проявлениях, за их безопасность пребывания в дошкольном учреждении. Конечно дети маленькие, и чтобы заинтересовать их, мне приходится очень тщательно готовиться к каждому занятию, придумывая каждый раз что-то новое.

Одной из форм взаимодействия детей, которую я использую в группе, являются создание тематических детско-взрослых проектов, основанных от идей самих ребят. В рамках проекта дети могут исследовать разные аспекты выбранной темы, создавать поделки, играть ролевые игры и даже устраивать выставки своих работ, участвовать в конкурсах по данной тематике, а также мы используем бросовый материал для создания игр и методических пособий своими руками прямо на занятии или во время подготовки к нему. Такие игры и пособия пробуждают в детях самостоятельность, творчество, развивают фантазию и инициативу, а также помогают детям осознать, что любая вещь может обрести вторую жизнь.

 

Актуальность проекта:

- необходимость увеличения креативных педагогов в образовательной среде дошкольного учреждения

- творческая самореализация педагога

- создание творческого образовательного пространства для детей в условиях группы дошкольного учреждения

Цель проекта: способствовать развитию познавательной активности детей младшего дошкольного возраста средствами конструктивной и творческой деятельности в среде группы.

Задачи проекта:

- создать условия, способствующие самоутверждению и творчества детей и умению высказывать свое мнение (неважно правильное оно или нет)

- воспитывать у детей желание стремиться к познанию и к сотрудничеству с другими детьми и взрослым.

- обогащать словарь детей по теме «Путешествие по сказке Колобок».

- закреплять умение детей соотносить свои действия с речевой инструкцией воспитателя.

- продолжать развитие мелкой и общей моторики при моделировании в центре конструирования

- быть интересным педагогом не только для детей, но и коллег

 

В формировании творческой деятельности детей очень помогают наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, рассматривание и описание картин, предметов искусства, дидактические игры. А самое главное дети чувствуют и видят, что педагогу это интересно и у них все отлично получается.

Все занятия проходят в доброжелательной обстановке, с уважением друг к другу. Дети в спокойной обстановке высказывают свое мнение, вступают в диалог.

 

ВАЖНО: ВЫСЛУШИВАТЬ ДЕТЕЙ, НЕ ВНОСЯ СВОИХ ПОПРАВОК И ЗАМЕЧАНИЙ; УХОДИТЬ ОТ ДИСЦИПЛИНАРНЫХ ОТВЕТОВ И РАЗЪЯСНЕНИЙ; ДАТЬ ПРАВО РЕБЁНКУ НА УЧАСТИЕ/НЕУЧАСТИЕ; СЛУШАТЬ И БЫТЬ УСЛЫШАННЫМ!

 

Устное речевое общение позволяет ребенку раскрыть свои чувства и переживания, выражают собственное суждение. Я помогаю детям познавать окружающий их мир по средствам творческих проектов.

 

Таким образом, использование педагогом метода проектов в рамках ДОУ помогает:

- организовать самостоятельную работу детей, которая развивает творческие способности, воспитывает волю, внимание, настойчивость, прививает им вкус к поиску и самостоятельным открытиям

- найти решения на задания, требующие творческого участия. Например, «придумать», «найти», «составить», «выбрать», «нарисовать»

- использовать нестандартные, логические, занимательные задачи - это служит развитию детей, расширению кругозора, формированию интереса

- создавать ситуацию успеха. Например, говорить «я могу», «у меня получается»

 

Детско-взрослый проект "Путешествие по сказке "КОЛОБОК"

по средством ростового напольного конструктора «БАБАШКИ» пространственное моделирование по тексту

(возрастная категория 3-4 года)

 

Цель проекта: Способствовать развитию познавательной активности детей младшего дошкольного возраста средствами конструктивной и творческой деятельности.

Задачи проекта:

- создать условия, способствующие самоутверждению детей и умению высказывать свое мнение (неважно правильное оно или нет)

- воспитывать у детей желание стремиться к познанию и к сотрудничеству с другими детьми и взрослым.

- обогащать словарь детей по теме «Путешествие по сказке Колобок».

- закреплять умение детей соотносить свои действия с речевой инструкцией воспитателя.

- продолжать развитие мелкой и общей моторики при моделировании в центре конструирования.

Временные ограничения по проекту: 3-4 недели

Форма пространственного моделирования: пространственное моделирование по тексту

Возрастная категория: младшая группа «Бусинки» (3-4 года)

 

Презентация расположена по ссылке: https://disk.yandex.com.am/d/WoAcMz7wjn56fA

 

ЭТАП 1. Описание старта проекта, что послужило запускающим впечатлением

Стартом проекта послужило посещение семьи Феди и Илоны городского кукольного театра, а спектакль назывался - "Колобок".

Ребята настолько проникли в сюжет сказки, что на утреннем круге не только ребятам, но и со мной, делились своими впечатлениями, положительными эмоциями, рассказывали: какие куклы были в спектакле, что больше всего впечатлило, а что было совсем странным и в книжке они этого совсем не слышали.

И вот в этот момент у меня, как у педагога, и возник в голове детско-взрослый проект "Путешествие по сказке "КОЛОБОК" пространственное моделирование по тексту (возрастная категория 3-4 года).

 

ЭТАП 2. Описание планируемого образа продукта

и результата проекта

 

У детей на четвертом году жизни уже есть некоторые представления о данной сказке «Колобок». Хотя были и ребята, которые не поддержали диалог и рассуждения совсем в силу того, что: не знали содержания текста, из-за отсутствия разговорной речи или настроя, просто слушали других ребят.

При планировании постройки перед моделированием мы с ребятами рассуждали о сказке. Высказывания ребят фиксировала на листке бумаги, без вмешательства в рассуждения детей:

 

Для меня как для педагога было очень важным, чтобы ребята соблюдали правильную последовательность по смыслу текста, то есть: присутствие домика, где живут бабушка и дедушка, сам герой - колобок, далее он прыгнул на дорожку, повстречал зверей - кто был первым? а затем? а кто потом? Что сделала Лиса? Куда прыгнул колобок? Как лиса была после того, как съела колобка?

Использование системы приёмов работы с текстом в нашей группе на тему сказки "Колобок", а также совместная сценография по тексту, создание игровых миров являются возможными механизмами запуска спонтанной режиссёрской игры детей младшего возраста, когда ребёнок от знакомого сюжета сказки переходит к импровизации и созданию собственных сюжетов с фигурками сказочных персонажей, что ведет к сплоченности коллектива, положительным эмоциям ребят, фантазийности.

Через сказку можно знакомить детей с природой, обустройством избы, дикими животными.

Например: сначала обсудить с детьми "Каким вы представляете лес, в который укатился колобок?" После того, как дети ответили поочередно по кругу, можно создать выставку на следующий день с вариантами как может выглядеть лес.

На фотографиях видны различные деревья, цветы, ягоды и т.п. Послушать шум леса, пение птиц, звуки насекомых и т.п.

 

ЭТАП 3. Описание хода проекта по этапам реализации

 

Проект «Путешествие по сказке "КОЛОБОК» пространственное моделирование по тексту проходил на протяжении 4-х недель в несколько этапов:

1 этап – актуализировала представления по сказке у ребят.

 

2 этап – обогащение предметно-пространственной среды: найдены материалы, которые перекликаются с сюжетом сказки:

- найдены и сделаны герои: колобок, волк, заяц, лиса, медведь (раскрашивали ребята сами – пластилиновые заплатки с изображением зверей и пластилин, раскраски и карандаши, ножницы для вырезывания, ободки на голову)

- вспомнили, какая была последовательность появления диких животных, которых повстречал колобок, а также вспомнили, что была избушка с бабушкой и дедушкой, крыльцо и лестница

- были найдены природные материалы, которые могут дополнить игровую среду: голубое озерцо, зеленую полянку, в группе у малышей попросили лягушек и золотую рыбку, нарисовали ромашки для полянки

- ребятам можно показать кукольный театр и его нашла (см. фото: при показе кукольного театра я меняла голос, тембр диалога, чтобы просмотр сказки был более интересным)

- подготовлено наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам «Колобок» для визуализации последовательности и воспроизведения

- проиграли с ребятами игру-драматизацию по сказке «Колобок» в группе «Бусинки»:

- распечатала дидактическую игру «Мама и детеныш» и домашнее задание для родителей по теме «Дикие животные» для закрепления материала

- провела в группе викторину «В мире диких животных»

- подготовила и распечатала листы для ребят «По страницам Колобка» для выкладывания палочками кюизенера, сами палочки, задания по сказке

Все материалы находились в свободном доступе ребят.

 

3 этап – блуждали по тексту вместе с ребятами: выискивали чего-то знакомого через наводящие вопросы:

 

4 этап – вместе с ребятами учились искать, какие «странности» есть в тексте сказки:

- странно, почему волк дикое животное хотел съесть колобка, хотя волк – хищник

- странно, что такой смелый колобок, который сумел убежать от бабушки и дедушки в страшный лес и убежать от волка, зайца и медведя, не смог уйти от лисы

- почему колобок катится, кто его катит, если горки нет

Немного ПОФАНТАЗИРОВАЛИ (ребятам дала возможность для самостоятельной импровизации детей): могут прилететь пришельцы, приплыть пираты, как катится колобок по тропинке и что он при этом испытывает (на примере мини-развлечения проиграли данную ситуацию). Потом смеялись все!

 

5 этап – вспомнили правила поведения в лесу, какие чувства и эмоции можно испытать, если остаться одним в лесу (экологическая игра «Хорошо-плохо»)

А еще можно поиграть с детьми в игры:

«Назови вкусное», что испекла бабушка - это на проверку и внимательность. На такой вопрос сможет ответить только один ребенок.

Что было вкусным? - при такой постановке вопроса есть больше вариант ответов. Дети придумывали и говорили:

- Ягоды

- Ягод не было в сказке

- Колобок катился по лесу и там они росли

- Сметана вкусная, бабушка из нее колобка испекла

и т.п.

 

ЭТАП 4. Описание продукта и результата

 

Когда текст сказки полностью изучен, проигран и прожит ребятами группы, мы отправились в центр конструирования. Со мной попросились пойти 5 ребят: Яна – колобок, Ева – заяц, Тимоша – волк, Илона – лисичка, Ваня – дедушка и меня нарядили медведем. Я с удовольствием перевоплотилась и вжилась в роль.

Ребята совершали ошибки (неудачно повернулись и конструкция домика разрушилась, не ровно поставили блоки и цилиндры), расстраивались, но ничего страшного. Мы их обговаривали и они с удовольствием исправляли.

Постройка ребятами, которые участвовали в моделировании, не разбиралась, а наоборот мы еще позвали других ребят группы для обыгрывания. Моделирование с детьми была в малых группах:

- Построй домик бабушки и дедушки (Яна, Ева, Ваня, позже присоединился Тимоша)

- Построй лесенку (Тимоша)

- Построй дорожку (Тимоша, Яна, Илона, Ваня)

- А кто первый встретился колобку? А потом? (Илона, Яна)

Яна предложила построить мостик через дорожку, Илона поставила елочки возле тропинок и ходила колобком, Ева предложила цилиндр бабашек заменить дубом и спиленным деревом (см.видео), Ваня разложил озерца между тропинками и расселил лягушек, а актерское мастерство лисички Илоны было на высоте.

 

Задачами проекта были:

- создать условия, способствующие самоутверждению детей и умению высказывать свое мнение (неважно правильное оно или нет)

- воспитывать у детей желание стремиться к познанию и к сотрудничеству с другими детьми и взрослым.

- обогащать словарь детей по теме «Путешествие по сказке Колобок».

- закреплять умение детей соотносить свои действия с речевой инструкцией воспитателя.

- продолжать развитие мелкой и общей моторики при моделировании в центре конструирования.

Трудности с которыми мы столкнулись во время моделирования – это спешность и торопливость ребят, из-за которых падали постройки, они расстраивались. Хотели построить все сразу и быстро, но так не бывает. Мы старались строить последовательно, как в сказке, опираясь на визуальные иллюстрации.

Что больше всего запомнилось, поинтересуетесь вы? – Охотно отвечу, это старания и целеустремленность ребят. Мы все вместе ПРОЖИЛИ в этой сказке, этой сказкой, с героями сказки.

РЕЦЕНЗИЯ:

на детско-взрослый проект Любови Веселовой - методиста направления «Пространственное моделирование» и преподавателя ООО «Бабашки».

 

 

Опубликовано: 06.01.2025