Методическая работа по сенсорному развитию детей раннего возраста

Автор: Исмаилова Саадет Теймур кызы

Организация: ГБДОУ детского сада № 77 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Раннее детство – это основа общего развития ребенка, начальный этап формирования всех человеческих качеств. Именно в этот период закладываются базовые принципы здоровья и интеллекта малыша.

Успешность умственного, физического и эстетического воспитания во многом зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько хорошо они воспринимают окружающий мир через слух, зрение и осязание.

Ведущей деятельностью и основой развития ребенка до трех лет является предметная игра. С малышами этого возраста проводятся игры-занятия, в которых усвоение нового материала происходит естественным образом, через практическую деятельность. Таким образом, главной задачей в этом возрасте является обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, а также расширение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине, пространственном положении и т. д.

Рабочая программа разработана на основе методических рекомендаций программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильевой, а также включает материалы как российских, так и зарубежных авторов.

Программа ориентирована на детей в возрасте от 2 до 3 лет.

Наиболее интенсивное сенсорное развитие происходит на втором году жизни. В период с двух до трех лет завершается формирование сенсорных способностей и постепенно закладываются сенсорные эталоны (по термину А.В. Запорожца).

Основная цель данной рабочей программы заключается в обогащении чувственного опыта детей раннего возраста и формировании предпосылок для дальнейшего умственного развития.

Задачи рабочей программы:

• Создать условия для обогащения чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и накопления сенсорного опыта детей в процессе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом.

• Формировать умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвет, величина, форма, количество, пространственное положение и т.п.).

• Воспитывать первичные волевые качества характера в процессе освоения целенаправленных действий с предметами (умение сосредоточиться на поставленной задаче, доводить её до конца, стремиться к достижению положительного результата и т.д.). Основные принципы программы:

• Принцип занимательности – направлен на вовлечение детей в целенаправленную деятельность, формирование желания выполнять поставленные задачи и стремление к достижению конечного результата.

• Принцип новизны – позволяет использовать непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, благодаря последовательной системе задач, активизируя познавательную активность.

• Принцип динамичности – заключается в установлении целей по обучению и развитию ребенка, которые постоянно углубляются и расширяются, чтобы поддерживать интерес и внимание детей к обучению.

• Принцип сотрудничества – способствует созданию доброжелательных отношений и взаимопомощи в процессе продуктивной деятельности.

• Принцип систематичности и последовательности – предполагает, что знания и умения образуют целостную систему и усваиваются в результате постоянных упражнений и тренировок.

• Учет возрастных и индивидуальных особенностей – основывается на знании анатомо-физиологических и психических, возрастных и индивидуальных характеристик ребенка.

• Научность – заключается в формировании у детей системы научных знаний, анализе и синтезе объектов, выделении важных и существенных признаков (цвет, форма, величина), выявлении межпредметных связей и использовании научных терминов (например, шар, куб, призма, цилиндр, квадрат, прямоугольник, треугольник и др.)/

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.pdf (96,8 КБ)

Опубликовано: 08.01.2025